建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示

王桂琴

【摘要】課堂教學(xué)需要以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，而構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)體系的自主構(gòu)建，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有積極意義。本文主要針對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的啟示進(jìn)行分析和闡述，希望能夠給予我們的英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 啟示

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識(shí)以及語(yǔ)言技能，在新課程指導(dǎo)下，課堂教學(xué)要以學(xué)習(xí)理論為支撐，在素質(zhì)教育背景下，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可以切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全方位轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)是建構(gòu)的主動(dòng)過(guò)程。該學(xué)習(xí)理論更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，指出有效學(xué)習(xí)要以學(xué)生主動(dòng)探究和理解為前提，而興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵動(dòng)力，學(xué)習(xí)中的探索和思考都是認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展與形成的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)最關(guān)鍵的任務(wù)是如何配合學(xué)生的發(fā)展，并且通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生完成知識(shí)體系的構(gòu)建，整理成為具有個(gè)人鮮明風(fēng)格的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.協(xié)作是建構(gòu)的重點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張，知識(shí)并不是通過(guò)外力強(qiáng)行搬運(yùn)到學(xué)生腦中，而是以學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，在與外界的協(xié)作中完成新知識(shí)構(gòu)建。該理論更加強(qiáng)調(diào)在協(xié)作以及對(duì)話中完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生與教師的互動(dòng)中，構(gòu)建更加全面而準(zhǔn)確的語(yǔ)言意義。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的關(guān)鍵作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)與社會(huì)背景和學(xué)習(xí)情境具有直接關(guān)系，完成知識(shí)構(gòu)建不僅屬于個(gè)人行為，同時(shí)也是一種社會(huì)行為。在具體的情境下，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀以及形象認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系和共享，在順應(yīng)和同化中完成知識(shí)構(gòu)建。

4.信息資源的支持作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加重視對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，鼓勵(lì)教師利用信息資源途徑獲取信息，并且?guī)椭鷮W(xué)生完成知識(shí)建構(gòu)。信息資源主要包括教學(xué)資料、教材、網(wǎng)絡(luò)資源，教師要合理應(yīng)用資源，組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作以及自主學(xué)習(xí)。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)啟示

1.倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的英語(yǔ)課堂，更加倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，因此，教師要轉(zhuǎn)變思想，從原來(lái)的知識(shí)傳授者變?yōu)檎n堂的組織者、評(píng)價(jià)者、合作者以及引導(dǎo)者。教師還要充分發(fā)揮自身的評(píng)價(jià)、促進(jìn)、指導(dǎo)以及組織功能，在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行共同合作，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生以及熟悉學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，為其設(shè)計(jì)充滿趣味性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，通過(guò)對(duì)各種學(xué)習(xí)資源的利用，共同開(kāi)展協(xié)商、合作以及探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目的。

例如在學(xué)習(xí)Unit 2 What a day！這一單元的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握rain、sky、cloud、bee等詞匯的含義，并且做到聽(tīng)懂會(huì)讀，因此，教師要結(jié)合這一單元的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握上述詞匯的含義，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。英語(yǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并且自主的完成交際，因此，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，在特定的情境下完成教學(xué)。小學(xué)生容易激動(dòng)、情緒外露、活潑好動(dòng)、喜歡模仿以及好奇心強(qiáng)，生動(dòng)而形象的事物可以有效激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和興趣。同時(shí)，由于小學(xué)屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步以及啟蒙時(shí)期，教師要通過(guò)各種手段和方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、真實(shí)仿真的情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化、趣味化以及形象化，在充滿趣味和笑聲的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師還要注重利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以信息技術(shù)為教學(xué)輔助工具，提高學(xué)生的參與以及互動(dòng)熱情，讓學(xué)生更自覺(jué)的開(kāi)展英語(yǔ)交際。

例如在學(xué)習(xí)Unit 8 Chinese New Year這一單元的時(shí)候，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)中國(guó)新年的情境，在情境中，同學(xué)們需要相互問(wèn)候，并且演繹中國(guó)新年傳統(tǒng)的習(xí)俗，例如包餃子、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮以及掛燈籠等，在充分歡樂(lè)和趣味的情境下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)交際，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

3.運(yùn)用協(xié)作互動(dòng)式方法。英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，其本質(zhì)就是溝通與交際，因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，并且對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的語(yǔ)感，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加強(qiáng)調(diào)協(xié)作與互動(dòng)，因此，教師可以運(yùn)用協(xié)作互動(dòng)式方法開(kāi)展教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)Unit 7 Protect the Earth這一單元的時(shí)候，教師可以通過(guò)小組協(xié)作的方式開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多人交際的形式完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，為了滿足協(xié)作教學(xué)的需要，教師可以通過(guò)靈活擺放桌椅，為學(xué)生提供有效交際的空間，例如半圓式以及全圓式，提供給學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)以及多練的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程背景下，建構(gòu)主義教學(xué)理論完全契合我國(guó)教學(xué)改革的方向，因此，我們英語(yǔ)教師需要對(duì)其進(jìn)行重新的研究和審視，進(jìn)而提高課堂效率，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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