高中體育教學(xué)策略探究

王其付

摘要：新課程改革提出了“健康第一”的體育教學(xué)理念，中學(xué)的體育教育改革，必須改變陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，加大體育教育投入，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當(dāng)前高中體育教育教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策選擇。

關(guān)鍵詞：高中體育；問題探究；策略分析

一、高中體育課堂教學(xué)存在的問題

1. 學(xué)生多，管理難度大。

高中體育課堂的教學(xué)方式是“一對多”的形式，即一名教師負(fù)責(zé)幾個班的體育教學(xué)任務(wù)，而高中一個班往往就有五六十名學(xué)生。雖然每個班的體育課堂時間不一，但一名教師在面對一個班的學(xué)生時也很難做到面面俱到。比如說在整理隊形時，由于學(xué)生人數(shù)眾多，一節(jié)課往往要花費很長時間來整理隊形，清點人數(shù)，這給體育課堂教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，無形中也就增大了教師的管理難度。

2. 教學(xué)內(nèi)容安排不合理。

體育教學(xué)的任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德、堅強(qiáng)的意志和高尚的品質(zhì)等。但是，目前，高中體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，體育教材不豐富，有許多高中學(xué)校的體育教師往往只有一本體育教材，而且還缺少與體育相配套的基礎(chǔ)設(shè)施，導(dǎo)致體育教師只能向?qū)W生傳授理論知識，而相關(guān)的實踐活動只能由教師自行設(shè)計。

3. 注重形式忽略實質(zhì)。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教師的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，合作探究的教學(xué)模式開始在高中體育課中被應(yīng)用。然而，目前的高中體育課教學(xué)，教師往往是為了合作而“合作”。于是常常會出現(xiàn)這樣的情況：同學(xué)們被分成若干個小組，小組內(nèi)的成員共同研究在體育課上所遇到的學(xué)習(xí)問題，然而，盡管學(xué)生情緒飽滿，但是在教師喊?；蚴亲屝〗M成員代表提問的時候其他學(xué)生紛紛表示自己不同的意見，這樣的合作方式表面上很熱鬧，可是卻過于形式化，忽略了小組合作教學(xué)的本質(zhì)，對高中體育課的提高沒有絲毫成效。

4. 體育場地不足，體育設(shè)施落后。

體育課程對于場地和設(shè)施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運動場地不足，遇到風(fēng)雨天則不能使用；有些學(xué)校田徑場設(shè)置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學(xué)校的體育運動設(shè)施缺乏維護(hù)管理，很少進(jìn)行相應(yīng)的更新，甚至出于應(yīng)付的目的，只是配備簡單的設(shè)施以應(yīng)付檢查，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來嚴(yán)重不足。

二、分組模式要合理

小組合作學(xué)習(xí)是否能夠真正發(fā)揮出效果，與分組的模式有著非常重要的關(guān)系。因此，高中體育教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，盡量各組同學(xué)的平均水平相同，讓各組的成員都能積極參與，共同養(yǎng)成團(tuán)隊合作的意識。通過各組員之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作中互相合作，互相學(xué)習(xí)。

在對學(xué)生實施小組劃分時，一般應(yīng)遵循以下幾點原則：首先，教師要根據(jù)學(xué)生平時在體育課上的表現(xiàn)，把成績較為優(yōu)異的學(xué)生與成績一般的學(xué)生進(jìn)行合理安排，而且要注意男女學(xué)生比例的搭配；其次，組長的選定可以由教師和各組組員一起選出，這樣做能夠保證組長的地位，讓小組合作起來更加和諧統(tǒng)一；第三，為了保證小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果，教師在對學(xué)生分組之后，要帶領(lǐng)學(xué)生組建起各組的名稱和口號，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊協(xié)作的精神的力量，為教學(xué)活動的展開奠定基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂

創(chuàng)新體育教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過程的被動灌輸為主動學(xué)習(xí)，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運用電化教學(xué)，把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。

此外，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學(xué)生―教師”，“學(xué)生―學(xué)生”，“學(xué)生―社會”，“課堂―課外活動―家庭―社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

四、合作規(guī)則要建立

無規(guī)矩不成方圓，因此，高中體育課中的小組合作學(xué)習(xí)，也要建立起相應(yīng)的小組規(guī)則，讓每個小組成員都接受小組合作的規(guī)則并且遵守，從而保證小組合作討論學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。教師課以與學(xué)生一起建立小組合作的規(guī)則規(guī)范，并且根據(jù)不同授課內(nèi)容進(jìn)行改動微調(diào)，讓學(xué)生每次的合作都能合理分工，明確各組員的任務(wù)和責(zé)任，對于組長采取擇優(yōu)輪流制，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也刺激了學(xué)生的競爭意識，使得體育課的教學(xué)有序高效地進(jìn)行。

五、加強(qiáng)體育教師師資隊伍建設(shè)

加大對體育教師的培養(yǎng)，首先要完善隊伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，使之成為趨于適應(yīng)工作需要的合理的學(xué)術(shù)集體，同時做好體育教師的繼續(xù)教育工作，加強(qiáng)體育教學(xué)業(yè)務(wù)研究，開展各種教研活動、學(xué)術(shù)活動。制定激勵和競爭機(jī)制，切實落實體育教師的各種待遇制，加速培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展需要，使中學(xué)體育素質(zhì)教育真正落到實處。

高中體育教學(xué)不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。而在體育教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)添磚加瓦。體育教師還要完善教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育課中不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以學(xué)到更多的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙仕兵.高中體育有效教學(xué)策略初探[J].未來英才，2014，（8）：222.

[2]張綠洲.高中體育教學(xué)的有效策略探究[J].都市家教月刊，2014，（11）：55.