“走出去，請進來”校企聯(lián)合研發(fā)產(chǎn)品設(shè)計的實踐教學研究

李春燕

摘要：商丘學院作為當?shù)氐胤叫源髮W如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)地方轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要的專業(yè)人才，已經(jīng)成為當前一個重要的課題。隨著智能科技和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)，如何在新的形勢下把握自己的發(fā)展方向，走出自己的特色，如何能跟好的發(fā)揮地方大學服務(wù)社會的功能，這成為地方大學和地區(qū)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展共同研討的主題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；產(chǎn)品設(shè)計；實踐教學

商丘學院的產(chǎn)品專業(yè)針對當前問題進行了深入思考，并在實踐教學的過程中我們看到的問題提出來進行探索思考。

一、設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)制度，讓教學與當?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合起來，迫使學生走出去，推動專業(yè)實踐教學

傳統(tǒng)的教學模式是教師的講授和學生相應(yīng)的作業(yè)，在當前智能科技的高速發(fā)展模式下這個模式已經(jīng)不能完全適合當前社會的發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的前提下理論知識的學習方式多樣化，可以從多種渠道獲得，但是知識的消化和吸收需要在實踐中完成，必須讓學生到企業(yè)去參觀學習，參加企業(yè)實踐來加快理論知識的消化吸收。產(chǎn)品專業(yè)的實踐課程要求同學們了解社會發(fā)展形勢以及信息的時代性，了解科技發(fā)展的的前沿性，這樣才能設(shè)計出符合時代潮流發(fā)展的好作品，因此同學們必須走出去到企業(yè)里去看看當前企業(yè)發(fā)展的科技進步程度和產(chǎn)品研發(fā)的趨勢及需求。這是一個開闊眼界的時期，打開眼界才能打開思維，才能進行有效的創(chuàng)新，才能充分的發(fā)揮同學們的研發(fā)積極性。有很多同學在設(shè)計時，會受到限制是因為他對當前的科學技術(shù)的發(fā)展不熟悉，對材料和工藝的特性不了解，總是局限于一個小的范圍內(nèi)不能大膽的進行探索和創(chuàng)新。將進企業(yè)去參觀學習形成一種制度，促使學校的教學與當?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合起來推動專業(yè)向當?shù)厣鐣?jīng)濟靠攏。

二、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)要把滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展放在首位，挖掘社會潛在需求，極力打造特色專業(yè)

當前社會經(jīng)濟的正在改革中轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會需要一批新型的適應(yīng)未來社會發(fā)展的專業(yè)人才。為了順應(yīng)商丘地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，順應(yīng)中原地區(qū)經(jīng)濟崛起，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)要把滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展放在首位，挖掘社會潛在需求。在教學中我們帶學生去商丘古城參觀，對古城的旅游紀念品進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)商丘古城雖然文化底蘊深厚，但是沒有自己的特色呂紀念產(chǎn)品?；氐綄W校后我們針對古城的市場旅游紀念品的發(fā)展問題進行了積極的分析和探討。此過程中發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性很高，每個人都對這個課題提出自己的看法，并進行了積極的設(shè)計。我們教研室也對此進行了討論，準備這個課題作為一個特色課，每一屆大三都要求學生對這個課題進行深入學習和探討，并要求學生制作模型或?qū)嵨铩Ｉ糖鸸懦堑穆糜渭o念品的研發(fā)也承載了商丘文化的傳播和宣傳，這樣跟容易吸引游人來認識商丘，了解商丘將商丘的文化傳播出去，同時也為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展起到了推動作用。

前一段時間我們又去參觀了木蘭祠堂，跟木蘭祠的負責人進行了交流，他們提到他們的手工制品非常優(yōu)秀，可以作為一個旅游紀念品來向游客展示，但我們看到他們的展示時，提出紀念品包裝的問題，負責人表示當前還沒有找到合適的人進行專門設(shè)計。于是我們就針對木蘭祠制品的包裝進行一個專門的課題訓練，同學們積極性很高。在此過程中我們針對木蘭祠的文化特色進行調(diào)研分析，不僅是包裝，還包括對手工織品的再設(shè)計，對消費人群心理的分析，對產(chǎn)品未來發(fā)展做出定位，對此課題同學們都在積極做出自己的構(gòu)想。針對社會潛在的需要進行挖掘。這不僅訓練了同學們的專業(yè)能力，還是他們看到了創(chuàng)業(yè)的機會，現(xiàn)在網(wǎng)上有很多的有特色的小店都會有自己特色的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品都是充分挖掘了社會的潛在需求，滿足了消費者潛在的需求或生理上的或心理上的或情感上的，甚至還有很多都開創(chuàng)了自己的品牌。

因此我們產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)要加大校企的聯(lián)合開發(fā)的力度，加強校企合作可以針對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展打造自己的特色專業(yè)，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下一個很好地基礎(chǔ)。

三、校企的聯(lián)合開發(fā)須建立專門的“走進來”的實驗室進行開發(fā)新產(chǎn)品

我們需要請企業(yè)的師傅們?yōu)槲覀儊碇v課，多進行使用工具的交流和材料工藝特性的交流。

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)成果展示主要是要將自己的設(shè)計制作出實物或模型。我們在課堂上會學習理論，繪圖以及數(shù)字建模，但是實際動手能力相對較弱，我們在制作時對于產(chǎn)品材料和工藝的認識不足和使用工具的不熟練造成產(chǎn)品制作的失敗，因此急需有經(jīng)驗的企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)的指導師傅進行指導，這可以彌補校內(nèi)老師針對企業(yè)現(xiàn)狀的認識不足，或交互不足。通過這種“走進來”的實驗室建設(shè)解決學生對產(chǎn)品設(shè)計的材料、工藝、結(jié)構(gòu)的理解不足而影響創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計的問題，使他們的思維更加開闊，能夠創(chuàng)造性的去解決設(shè)計問題。

“走進來”的實驗室模式建設(shè)會使學生對自己的專業(yè)更有信心，更加促進校企的聯(lián)合開發(fā)。

四、校企的聯(lián)合開發(fā)須建立特色工作室

校企的聯(lián)合開發(fā)要與工作室課程相結(jié)合，主要以企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)為課程課題，企業(yè)在研發(fā)新產(chǎn)品時會從市場與用戶需求入手，展開設(shè)計發(fā)散，會結(jié)合乙方的生產(chǎn)條件進行產(chǎn)品工程設(shè)計，最后會圍繞產(chǎn)品優(yōu)勢進行文案設(shè)計和營銷策劃。從企業(yè)用人的角度來看學生的產(chǎn)品設(shè)計能力主要體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計、落地和推廣。所以在工作室內(nèi)學生可以學習到從市場到用戶需求的角度的產(chǎn)品設(shè)計能力?？梢允雇瑢W們學到產(chǎn)品從設(shè)計到實物的落地，可以學習后期的品牌塑造和產(chǎn)品推廣。

五、增加高年級學生的第二課堂

學生在一二年級是打造基礎(chǔ)的階段，到三年級后才有了相應(yīng)的專業(yè)能力，但是很多學生為了能更好的完成學業(yè)，對學校的工作室實驗室并不積極，一些有能力的學生并不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，打造專業(yè)模式的第二課堂可以使學生積極參與進來，提高自己的實踐能力。對于后期校企的聯(lián)合開發(fā)有很大的好處，學生熟悉了整個流程后，后期能夠從容面對，大大提高學生的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計能力。

六、結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺

當前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種趨勢，而且還為學生提供了很多實踐和創(chuàng)業(yè)的平臺，很多學校都在豬八戒威客網(wǎng)、一品威客網(wǎng)、創(chuàng)客網(wǎng)站等建立了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。這些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺是中國新生代威客網(wǎng)站的代表，通過這些平臺將學生自己的知識、智慧、創(chuàng)意等，服務(wù)與發(fā)布創(chuàng)意任務(wù)的雇主方，轉(zhuǎn)化為真金白銀。學生根據(jù)客戶需求，進行相應(yīng)是設(shè)計，這大大提高的學生對社會的適應(yīng)能力，而且在自己感興趣的任務(wù)中提高自己的專業(yè)能力，創(chuàng)新能力，并根據(jù)客戶需求及時學習新的知識結(jié)構(gòu)，可以使學生更早更快的適應(yīng)社會發(fā)展，及早作出職業(yè)規(guī)劃。

我們的學生在一品威客進行了投標參與了一個米兜的酸奶包裝設(shè)計并中標獲得相應(yīng)的報酬，這大大提高了學生學習的積極性。

我們還在由三位分別來自清華大學、德國卡爾斯魯厄理工大學、美國斯坦福大學的博士創(chuàng)辦的清帆遠航網(wǎng)站上參與了“為留守兒童設(shè)計一份溫暖的禮物”項目，并獲得最后一輪的小組第一，雖然最終由于網(wǎng)站最新軟件的使用上的欠缺，錯失獲得獎項，但通過這個項目的參與，我們更加認識到我們在優(yōu)勢和不足。同時我們獲得歐特克公司的項目經(jīng)歷證書，為此同學們很開心，后期自發(fā)參與清帆遠航的有關(guān)產(chǎn)品設(shè)計的項目，學生的專業(yè)實力在實踐中不斷得到提升。

由此可見，校企的聯(lián)合開發(fā)既可以促進工作室課程與實踐的結(jié)合，提高實踐的質(zhì)量，而且提高人才的培養(yǎng)，這也需要有相應(yīng)的制度來保證合作的規(guī)范性。通過“走出去，請進來”為學生搭建一個很好地實踐基地，使學生獲得一個真實的研發(fā)經(jīng)驗，時間觀念和責任心都將得到提升，為學生將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個好的起點?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用可以開闊學生的眼界，拓展學生的實踐能力，能夠跟好的了解當前社會發(fā)展形勢，及時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能夠更好的為當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。