淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

傲東諾爾

摘 要：小學(xué)語文是小學(xué)生義務(wù)教育階段十分重要的學(xué)科，在學(xué)生啟蒙教育中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著十分重要的作用。小學(xué)語文寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多小學(xué)生一到作文課就感覺壓力很大，面對(duì)作文題目不知道該如何下手。教師在教學(xué)過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了極大的不利影響。針對(duì)這種情況，就需要小學(xué)語文教師重新認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和新課程改革要求，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升學(xué)習(xí)效率。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行了分析，希望通過本次研究對(duì)同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 存在問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）11-0-01

一直以來，寫作在語言表達(dá)科目中都占據(jù)著非常高的比例，通過寫作可以對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考察。在語文教學(xué)中教師也會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于社會(huì)實(shí)踐較少，人生經(jīng)歷不足，寫作過程中常常感到難度很大，不知道該如何下筆。自從新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，多種教學(xué)理念和教學(xué)方法引入到教育體系，使得整個(gè)課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。在全新的歷史時(shí)期，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教育理念，采取科學(xué)的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量提升。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題分析

1.小學(xué)生對(duì)習(xí)作不感興趣

很多小學(xué)生缺乏對(duì)寫作足夠的興趣，在課堂教學(xué)中表現(xiàn)為參與積極性不高，不能配合教師很好的開展教學(xué)，教師在課堂上口若懸河，學(xué)生在課堂下昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量一直難以提升。此外，當(dāng)教師布置寫作任務(wù)后，不管是課堂寫作作業(yè)還會(huì)課后寫作作業(yè)，有不少學(xué)生都會(huì)感到無從下筆，不指導(dǎo)該如何寫作，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒寫作的恐懼感。

2.文章缺乏創(chuàng)新性

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)推薦學(xué)生去閱讀一些寫作參考書籍或者參考文章，讓學(xué)生去寫作，這種教學(xué)模式不能說不好，但是如果控制不好，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成參考書籍的壞習(xí)慣。學(xué)生一遇大作文題目就查閱參考書籍，寫出的文章大同小異，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

3.文章缺乏真情實(shí)感

一篇優(yōu)秀的文章不僅僅體現(xiàn)在其所使用的詞匯優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確等方面，在文章中融入自己感情更是十分重要的。有學(xué)生在寫作過程中生搬硬套，不能從自身實(shí)際情況入手，不能用自己真實(shí)的情感和體會(huì)，表達(dá)對(duì)某一個(gè)事件或者某一個(gè)事物的獨(dú)特感受。還有不少學(xué)生在寫作過程中由于自己詞匯量不足，文章中的詞匯反復(fù)堆砌重復(fù)，整體文章表現(xiàn)力很差，給人以空洞和不真誠的感覺。例如教師在講解完關(guān)于季節(jié)的文章后，在課上布置了一份作業(yè)，讓學(xué)生以春夏秋冬四季一個(gè)季節(jié)為主要內(nèi)容，寫一篇文章。有的學(xué)生在描寫春季內(nèi)容中反復(fù)使用了生機(jī)勃勃，漂亮，好看等形容詞。在文章中重復(fù)堆砌詞語，讓人讀起來毫無滋味選，缺乏作者的真情實(shí)感。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)策分析

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓展眼界

首先，引導(dǎo)學(xué)生密切觀察生活。生活是寫作的源泉，生活是個(gè)豐富多彩的大課堂，每一個(gè)地方都包含了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，如果小學(xué)生能夠保持一個(gè)觀察的心，在生活中會(huì)積累很多有趣的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)時(shí)周圍的美，讓學(xué)生通過自己的眼睛，仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，積累豐富的生活素材，這樣寫出來的內(nèi)容就不會(huì)枯燥乏味。長此以往，學(xué)生就不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生恐懼心理。讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多接觸生活，可以有效提升學(xué)生的寫作能力。教師要在學(xué)校規(guī)定允許下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走出課堂，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生自己觀察和體驗(yàn)，回到課堂上讓學(xué)生將本次體驗(yàn)以文字的形式表達(dá)出來；其次，增加閱讀量拓展學(xué)生知識(shí)面。現(xiàn)階段，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，由于年齡限制，無法更多的接觸課本以外的知識(shí)，同時(shí)又不能大批學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)和生活，這時(shí)就需要教師不能只是將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀優(yōu)秀兒童版讀物，豐富學(xué)生知識(shí)，拓展知識(shí)面，開拓學(xué)生眼界。豐富學(xué)生知識(shí)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。教師除了向?qū)W生推薦一些作文參考書籍之外，教師可以向小學(xué)生推薦《讀者》、《意林》以及兒童經(jīng)典讀本，補(bǔ)充學(xué)生課外姿勢，增加學(xué)生的閱讀量。

2.教師和家長聯(lián)合，鼓勵(lì)小學(xué)生寫作

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師和家長的評(píng)價(jià)十分重視，教師一句肯定的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，就能夠在學(xué)生心目中產(chǎn)生積極的作用，學(xué)生異常只喜歡。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生開展作文寫作過程中要用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度去看待學(xué)生，不要將所有的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的缺點(diǎn)和不足方面，不要總是職責(zé)學(xué)生。適度的表揚(yáng)可以顯著提升學(xué)生的寫作積極性。同時(shí)教師還要加強(qiáng)和學(xué)生家長的聯(lián)系，第一時(shí)間將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況告知給家長，同時(shí)還要提醒家長不要總是職責(zé)自己的孩子，學(xué)生在寫作過程中遇到的問題要及時(shí)幫助學(xué)生解決，通過教師和家長共同努力，提升學(xué)生的寫作積極性。

3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，打造快樂課堂

要學(xué)生寫作和學(xué)生積極寫作是兩個(gè)不同的態(tài)度，學(xué)生如果能夠主動(dòng)寫作，相信學(xué)生在寫作過程中是非常愉快的事情，反之如果是教師在學(xué)生身后不停的要求學(xué)生寫作，對(duì)于學(xué)生來說就是一種煩惱。興趣是最好的老師，這就要求教師精心設(shè)計(jì)寫作教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生能夠積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，促使學(xué)生主動(dòng)寫作。例如在植物寫作過程中，教師可以讓學(xué)生走出教師外，觀察校園內(nèi)所種植的植物，并向相應(yīng)的管理人員詢問該植物的名稱、種植方法、管理方法等知識(shí)，然后讓學(xué)生回到課堂上寫作。通過走出課堂，讓學(xué)生觀察和了解具體的事物，學(xué)生可以在活動(dòng)找尋快樂，并學(xué)會(huì)描述植物，而不是在課堂上憑空想象，確保文章內(nèi)容更加具有可讀性。

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