信息技術(shù)在幼兒園音樂教學(xué)活動中的運用

魏紅

隨著時代的瞬息萬變，幼兒園教育活動的手段也日趨現(xiàn)代化，白板教學(xué)、多媒體教學(xué)逐漸走進了幼兒園的課堂。然而，由于幼兒園的教育對象特殊——3～6歲幼兒，教育方式也特殊——保教結(jié)合，教師覺得運用多媒體課件會增加自己的工作量，所以比較排斥在教學(xué)活動中運用多媒體。另外，由于資金不足，有的幼兒園硬件設(shè)施達不到標(biāo)準(zhǔn)，這樣何談教師利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)呢？其實最根本的原因是，教師對信息技術(shù)運用的重要性認識不夠，他們寧愿多花時間上網(wǎng)購物，也不愿意把時間放在學(xué)習(xí)制作多媒體課件上。

● 利用信息技術(shù)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，教師利用信息技術(shù)制作的課件，能在一定程度上滿足幼兒的好奇心、求知欲，吸引他們的注意力，讓整個教學(xué)活動達到事半功倍的效果。例如，在音樂欣賞《蝴蝶與花》的教學(xué)中，教師播放多媒體課件——關(guān)于春天的情境動畫片，讓幼兒在音畫同步中欣賞散文朗誦：“美麗的春天來了，太陽暖洋洋地照著大地，花園里五顏六色的花開放了，引來了漂亮的蝴蝶姑娘，它們一會兒飛到紅花上聞一聞，一會兒飛到黃花上點點頭，一會兒飛到藍花上跳個舞，一會兒又飛到紫花上做游戲，春天真美呀?！庇變阂贿吙粗舢嬐降膱D片，一邊聽著教師朗誦的優(yōu)美散文，其學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了。

● 運用信息技術(shù)能解決教學(xué)活動中的重難點

在幼兒的打擊樂活動中，由于傳統(tǒng)教學(xué)讓幼兒對音樂的欣賞只能停留在用耳朵傾聽上，所以他們很難掌握樂句中細微的變化，以及樂曲所表達的情緒、情感等，如果教師引導(dǎo)幼兒一遍遍地聽，只會讓他們感到索然無味。解決這一問題的最好方式是，教師利用信息技術(shù)制作音畫同步的課件——音樂節(jié)奏圖譜，這種圖譜是用簡單、形象的圖片、圖形來表示抽象的音樂節(jié)奏，且可以音畫同步。幼兒在看圖譜邊欣賞音樂的同時，能夠觀察到音樂中的細微變化，掌握音樂的節(jié)奏、節(jié)拍。例如，在打擊樂《小看戲》的教學(xué)中，教師可以用歡快的樂曲配上生動活潑的圖片，圖片隨著音樂的變化而變化，課件中的大兔子、小兔子也根據(jù)音樂的快慢依次出現(xiàn)。在加入鑼的樂句中，教師可以把小兔子的圖片換成鑼的圖片，并提問：小兔子的圖片換成了什么？在幼兒回答后，作進一步解釋：在演奏的時候加入鑼這一配器，才能把看戲熱鬧的氣氛烘托出來。幼兒通過觀察圖譜的變化，能掌握樂句中比較難理解的音樂小節(jié)；教師運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，能輕而易舉地讓幼兒掌握教學(xué)活動的重難點，這種教學(xué)效果是普通的掛圖、圖片難以達到的。

● 運用信息技術(shù)讓教師教得輕松、幼兒學(xué)得快樂

在音樂欣賞活動中，樂句的變化是多樣的，有ABA段式、ABA'段式、ABC段式等。在不同的樂段欣賞中，由于樂曲較長，節(jié)奏變化大，所以幼兒很難掌握樂曲的結(jié)構(gòu)、曲式、風(fēng)格，從而慢慢喪失對音樂欣賞的興趣，同時教師也覺得音樂欣賞活動不好駕馭，令人頭疼，而在教學(xué)中運用信息技術(shù)制作的多媒體課件后，這樣的難題就迎刃而解了。教師可以把要欣賞的樂曲制作成自己創(chuàng)編的音樂故事，引導(dǎo)幼兒欣賞，使他們學(xué)習(xí)起來既有趣又簡單。例如，意大利民間音樂《蘋果樹找醫(yī)生》是一首ABC三段式的音樂：A段——森林里的蘋果樹生病了，大家請來了啄木鳥醫(yī)生為蘋果樹檢查身體，啄木鳥醫(yī)生用它的翅膀撫摸樹干，檢查是否有蟲眼；B段——啄木鳥開始把四棵樹上的蟲子捉出來，前三棵樹上分別有三個蟲眼，啄木鳥跟著音樂捉了三次，最后一棵樹上只有一個蟲眼，只捉了一次；C段——蘋果樹的病好了，又長出了茂密的樹葉，啄木鳥用翅膀撫摸一棵大樹，樹上依次都長出了嫩嫩的綠葉。這么復(fù)雜的音樂讓幼兒欣賞是相當(dāng)困難的，但教師運用信息技術(shù)，制作了生動有趣的音樂動畫，讓他們的學(xué)習(xí)變得有趣、簡單，幼兒從此愛上了音樂欣賞活動，帶給了教師驚喜。

總之，教師在幼兒園音樂教學(xué)活動中運用信息技術(shù)，不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動有趣、簡單易行，還可以大大提高課堂教學(xué)的實效性，增強師生們在教育教學(xué)活動中的幸福感，從而真正達到促進每一位幼兒身心健康發(fā)展的育人目標(biāo)。

參考文獻：

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作者簡介：張超（1983—），男，陜西西安人，講師，在讀研究生，主要從事信息技術(shù)的教學(xué)和研究工作。通訊作者：李靖霞（1984—），女，甘肅靜寧人，講師，碩士，主要從事林業(yè)信息技術(shù)和3S技術(shù)的教學(xué)和研究工作。endprint