專題教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建與應(yīng)用

鄒仁宗+吳納新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以教師為間接主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、網(wǎng)絡(luò)為傳遞信息渠道的新型三維教學(xué)模式需要充分體現(xiàn)交互、合作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并要適應(yīng)校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這是筆者課題研究工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，筆者采用構(gòu)建專題教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)用于課堂教學(xué)的方法，將教師備課、課堂教學(xué)、反饋練習(xí)、課后輔導(dǎo)，乃至學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、在線考試等教學(xué)環(huán)節(jié)都包含進(jìn)來，能充分發(fā)揮Internet優(yōu)化教學(xué)信息流通環(huán)節(jié)的功能，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。下面，筆者對(duì)如何利用專題教學(xué)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)作具體介紹。

● 專題教學(xué)網(wǎng)站的構(gòu)建

為了滿足課堂教學(xué)的需要，專題網(wǎng)站不僅要知識(shí)面廣、信息量大，其內(nèi)容還必須緊扣物理課堂教學(xué)內(nèi)容，但是如果授課教師為了講一節(jié)課而特意建立一個(gè)網(wǎng)站，那其工作量是相當(dāng)大的，且大多數(shù)教師并不具備這種能力，因此，筆者在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一條構(gòu)建專題教學(xué)網(wǎng)站的新思路，具體流程右圖所示。這樣，稍懂計(jì)算機(jī)的教師只要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，就能在幾個(gè)小時(shí)內(nèi)完成這項(xiàng)工作。

1.上網(wǎng)搜索相關(guān)素材

上網(wǎng)搜索對(duì)絕大部分教師來說并不陌生，就是找一個(gè)搜索引擎網(wǎng)站如百度、Google等，在搜索欄里輸入要搜索的關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“搜索”，網(wǎng)站的引擎功能就會(huì)根據(jù)輸入的關(guān)鍵詞列出一系列的相關(guān)網(wǎng)站或網(wǎng)頁，接著教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要選擇相關(guān)的素材，如課件、網(wǎng)頁、文章等。這里要掌握的技巧是，目前我國(guó)內(nèi)地的專題教學(xué)網(wǎng)站還不多，而國(guó)外和我國(guó)的港澳臺(tái)地區(qū)在構(gòu)建專題教學(xué)網(wǎng)站方面已相當(dāng)成熟，所以教師可以先挑選瀏覽港澳臺(tái)地區(qū)或國(guó)外的網(wǎng)站，從而縮小選擇范圍，盡快收集所需要的素材。

2.下載所需素材

教師一旦找到合適的素材，馬上下載，網(wǎng)頁、課件、文章等素材的下載方法都很簡(jiǎn)單，這里不再贅述。事實(shí)上，在Internet這個(gè)海量的資源庫(kù)里，有很多專題教學(xué)網(wǎng)站是很出色的，如果教師在搜索的過程中，發(fā)現(xiàn)某個(gè)專題教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容非常適合課堂教學(xué)，還可以用專門的軟件，如Webzip、Offline Explorer Enterprise等把整個(gè)網(wǎng)站下載下來，且操作幾次就可以熟練應(yīng)用。

3.整理加工

整理加工是構(gòu)建網(wǎng)站最重要的步驟，它主要是把收集到的各類素材進(jìn)行整理加工，并整合到專題網(wǎng)站中。如果下載的是整個(gè)網(wǎng)站，則只要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際作適當(dāng)編輯（如添加鏈接、課件，刪除不必要的內(nèi)容等）就行了，這類編輯工具有大家熟悉的FrontPage、Dreamweaver等。

4.建立網(wǎng)站

在網(wǎng)站架構(gòu)完畢后，需將其掛上網(wǎng)絡(luò)才能為課堂教學(xué)服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想駕馭，減少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)存在的不確定因素，我們一般將網(wǎng)站掛在學(xué)校的局域網(wǎng)上（可請(qǐng)信息技術(shù)教師協(xié)助），在課堂教學(xué)時(shí)可以關(guān)閉局域網(wǎng)的對(duì)外網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，讓學(xué)生只能瀏覽專題教學(xué)網(wǎng)站，這樣，課堂的難控制性就能大大降低。

5.調(diào)試

在掛網(wǎng)成功后，還需要進(jìn)行多次調(diào)試，確定網(wǎng)站的運(yùn)作是否正常，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

通過以上流程，一個(gè)專題教學(xué)網(wǎng)站就建成了。如此簡(jiǎn)單的操作，就算很少接觸計(jì)算機(jī)的教師，經(jīng)過半小時(shí)的培訓(xùn)，也能在幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成專題網(wǎng)站的構(gòu)建。

● 應(yīng)用實(shí)例

以初中物理《透鏡》一課為例，筆者通過上網(wǎng)搜索、下載、整理加工等一系列步驟，完成了專題網(wǎng)站——“透鏡教室”的構(gòu)建?！巴哥R教室”專題教學(xué)網(wǎng)站主要有“認(rèn)識(shí)透鏡”“妙妙鏡”“實(shí)驗(yàn)室”“愛麗絲夢(mèng)游仙鏡”和“加油站”五個(gè)方面的內(nèi)容，其中“首頁”里設(shè)置課前網(wǎng)上練習(xí)；“認(rèn)識(shí)透鏡”里有透鏡簡(jiǎn)介、透鏡家族等，還具體介紹了凸透鏡、凹透鏡、放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡的構(gòu)造及其工作原理，是整個(gè)網(wǎng)站的主體；“妙妙鏡”里介紹了平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、萬花筒、古銅鏡等鏡子的原理及其特點(diǎn)；“實(shí)驗(yàn)室”里介紹了制作各類透鏡的方法；“愛麗絲夢(mèng)游仙鏡”則是網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)，能分知識(shí)點(diǎn)、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化測(cè)試；“加油站”則介紹了一系列有關(guān)透鏡的網(wǎng)站，供學(xué)生選擇瀏覽。

可見，“透鏡教室”專題教學(xué)網(wǎng)站以其豐富的內(nèi)容，圖文并茂、聲像俱全地為學(xué)生提供了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前測(cè)試，復(fù)習(xí)上節(jié)課《光的折射》的內(nèi)容，學(xué)生只需要根據(jù)題意，點(diǎn)擊選項(xiàng)前面的按鈕，計(jì)算機(jī)就會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，告訴學(xué)生其選擇是正確還是錯(cuò)誤。這樣，只要一兩分鐘，就達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，且大大提高了復(fù)習(xí)效率。

接下來是提問啟發(fā)。教師讓學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁，并引導(dǎo)學(xué)生提出這節(jié)課要解決的問題，如有關(guān)透鏡的一些概念，凸透鏡、凹透鏡對(duì)光的作用分別是怎樣的等。然后教師讓學(xué)生針對(duì)問題利用課件進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)，這些課件是預(yù)先放在專題網(wǎng)站上的，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生只要一直點(diǎn)擊“繼續(xù)”就行了，當(dāng)然也可以返回看上一步。這樣的學(xué)習(xí)并不完全是自助式的，學(xué)生在探究的過程中，除了可以與計(jì)算機(jī)對(duì)話外，還可以接受教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、師生交互和生生交互，因此，學(xué)生的主動(dòng)性、主體意識(shí)都能得到充分發(fā)揮，這一環(huán)節(jié)將占用課堂的大部分時(shí)間。學(xué)生利用專題網(wǎng)站，不僅可以進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以根據(jù)自己掌握的程度選擇不同的題目，題目分為達(dá)標(biāo)級(jí)和提高級(jí)。

總之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建的專題教學(xué)網(wǎng)站，不只是一個(gè)教學(xué)網(wǎng)站，更重要的是創(chuàng)造了一個(gè)全新的育人環(huán)境。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動(dòng)參與探究的過程，不僅能眼見其形、耳聞其聲，而且能手腦并用，調(diào)動(dòng)多種感官，共同參與認(rèn)知活動(dòng)，從而在同一單位時(shí)間內(nèi)增加了信息量，增強(qiáng)了記憶的效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和消化，提高了學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是育人的主渠道，圍繞課堂教學(xué)改革網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，是我?！熬W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)研究”課題的重要內(nèi)容。隨著課題研究的深入開展，專題教學(xué)網(wǎng)站還將發(fā)揮更大的作用，引領(lǐng)師生們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上暢游更廣闊的世界！endprint