淺談青春期性教育如何家校同行

陳璐劼

摘 要：步入青春期的初中學(xué)生在面對(duì)自己生理和心理出現(xiàn)的不同于以前的變化時(shí)，往往很容易產(chǎn)生困惑和煩惱，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校適時(shí)開展引導(dǎo)和教育來幫助他們解決成長(zhǎng)的煩惱，真正提高學(xué)生們的自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控、自我保護(hù)能力，從而幫助學(xué)生邁好青春期這一步。

關(guān)鍵詞：青春期；性教育；家校同行

一、什么是青春期

青春期是人生發(fā)展道路上的關(guān)鍵期。我國(guó)根據(jù)青少年生長(zhǎng)發(fā)育的實(shí)際情況，將青春期定為10～19歲。進(jìn)入青春期的標(biāo)志一般以女孩月經(jīng)初潮和男孩的第一次遺精為起點(diǎn)，女孩青春期一般比男孩早出現(xiàn)1～2歲。 青春期以性生理成熟、性心理發(fā)展、性意識(shí)覺醒為主要特征。

二、什么是青春期性教育

性教育是終身教育，只是在人生不同階段其內(nèi)容、深度、方法不同而已。青春期性教育是針對(duì)邁入青春期的人所進(jìn)行的性生理、性心理、性道德、性法制、性保護(hù)、性審美和性倫理等綜合內(nèi)容進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教育。

三、青春期性教育如何家校同行

1.青春期家庭如何進(jìn)行性教育

雖然青春期教育應(yīng)以性教育作為支點(diǎn)和突破口，但并不只是單純地依靠學(xué)校老師進(jìn)行的生理知識(shí)的教育，還應(yīng)包括性心理、性道德、性安全等。其中性心理和性安全教育，是較為個(gè)性化并帶有隱私性的教育，所以建議主要由父母來承擔(dān)，因?yàn)榧彝ソ逃沁m合個(gè)性化并終身化的。因此，在教師講解了性生理、性道德、性健康的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還可針對(duì)孩子發(fā)育狀況、表現(xiàn)出的疑慮、接觸網(wǎng)站信息的情況、與異性交往的動(dòng)向等，通過易于孩子接受的方式來對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）自然交談。由于父母與孩子關(guān)系的親密性和自然性，更適宜談?wù)撾[私問題。如選擇“借景”，即與孩子在干同一件家務(wù)或一起看電視時(shí)，把你的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來，并啟發(fā)孩子也談?wù)?，即使談話進(jìn)行不下去了，雙方也不覺尷尬，因?yàn)槭诸^有活要干，或轉(zhuǎn)移話題。在這種相對(duì)寬松的氛圍中，孩子更容易表達(dá)觀點(diǎn)，談?wù)劯惺芘c疑問；父母也更容易了解孩子，而不用去做偷看日記、偷查手機(jī)之類的不文明、不尊重孩子的舉動(dòng)了。

（2）書面交流。在性健康教育問題上或許有難以開口的問題，那就可以采用書面交流的方法。例如，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒子開始出現(xiàn)遺精并為此困惑時(shí)，就可采用留小紙條的方式：“兒子，祝賀你長(zhǎng)大了！爸爸媽媽還想告訴你，男孩的陰莖周圍開始長(zhǎng)陰毛后，有時(shí)在睡覺時(shí)就會(huì)有些白色黏液從尿道排出，這些白色黏液叫作“精液”，因?yàn)槭峭蝗慌懦?，所以?huì)粘在內(nèi)褲上，干了之后會(huì)有些發(fā)硬，又因?yàn)檫@時(shí)候會(huì)做夢(mèng)，所以又稱為‘夢(mèng)遺。夢(mèng)遺不但不是疾病，相反還表示你的身體發(fā)育是正常的，不要害羞，也不要害怕……”

（3）提供書籍?？蛇x擇恰當(dāng)?shù)挠嘘P(guān)性健康教育的書籍讓孩子閱讀。如果孩子沒有正常渠道獲得性知識(shí)，就必然會(huì)通過非正常渠道艱難地獲得一些不完全也未必正確的性知識(shí)，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致性的畸形發(fā)展。而以上這些，顯然在學(xué)校由一個(gè)老師面對(duì)五六十名學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，是不可能達(dá)到的。當(dāng)然，由于現(xiàn)實(shí)的種種原因，有的家長(zhǎng)無能力做到，可孩子又迫切需要得到幫助或行為指導(dǎo)乃至某種應(yīng)急措施時(shí)，學(xué)校的老師、心理咨詢師、校醫(yī)等就極為重要。

2.青春期學(xué)校如何進(jìn)行性教育

伴隨著學(xué)生性生理的成熟，性心理自然而然也會(huì)發(fā)生一系列變化，其發(fā)展變化主要經(jīng)過異性疏遠(yuǎn)期、接近期和眷戀期這三個(gè)階段?，F(xiàn)代家庭中的子女很少，家長(zhǎng)又比較忙，所以學(xué)校教育在針對(duì)以上青春期性心理發(fā)展的不同階段，引導(dǎo)學(xué)生正確地與異性相處，培養(yǎng)他們與異性交往的能力就顯得尤為重要了。學(xué)校易于為學(xué)生們課余的集體活動(dòng)提供場(chǎng)所、創(chuàng)造條件，易于開展豐富多彩的文體活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生間的異性交往在集體活動(dòng)中進(jìn)行。

倡導(dǎo)集體交往的優(yōu)點(diǎn)是：不論是在大規(guī)模的集體活動(dòng)還是在小規(guī)模的各色小組活動(dòng)中，學(xué)生可能不像單獨(dú)面對(duì)某一個(gè)人時(shí)那么緊張、羞怯，更容易充分地表現(xiàn)自我，有助于提高自信并培養(yǎng)自己以平常心與異性相處。另外，在集體活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有更多機(jī)會(huì)了解不同的異性，從而吸收不同異性身上的優(yōu)點(diǎn)，有利于自己的性格發(fā)展和人格塑造，且避免過早陷入“一對(duì)一”的交往，減少早戀的發(fā)生幾率。而早戀的學(xué)生，由于交往范圍過窄，很難享受到集體交往的樂趣。他們往往心胸狹窄、情緒不穩(wěn)定、好走極端，一旦對(duì)方和自己“拜拜”，就很容易產(chǎn)生孤立無助、悲觀失望的情緒，遭受心理創(chuàng)傷，而集體交往的少男少女們，往往性格開朗、樂觀豁達(dá)、善解人意?？梢?，這兩種交往方式對(duì)學(xué)生們的影響是不同的。以學(xué)校為平臺(tái)構(gòu)建的各類型集體活動(dòng)或各種活動(dòng)小組，不論是短暫組合還是較長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)安排，這都是學(xué)生們異性交往的良好場(chǎng)合，而與異性合作的樂趣，會(huì)成為青春期美好的樂章，為人生留下珍貴的一頁(yè)。

總之，青春期性教育是一種健全人格、關(guān)愛生命、行為選擇的教育。其目的就是讓學(xué)生永遠(yuǎn)健康、幸福。凡是符合這一目的并有助于達(dá)到這一目的的方法，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)努力嘗試，在青春期性教育中學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合是十分重要的。

參考文獻(xiàn)：

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