淺談動漫專業(yè)在中職的專業(yè)設(shè)定的定位

武仁政

摘要：動漫專業(yè)的教育隨著數(shù)字化時代的到來迎來了快速發(fā)展階段，面向中職教育的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教育也逐步形成規(guī)模。本文從中職教育設(shè)置動漫專業(yè)面臨的問題、設(shè)置問題、有效開展的的思考上對動漫專業(yè)在中職的專業(yè)設(shè)定進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：動漫專業(yè)；中職教育；專業(yè)設(shè)定

一、關(guān)于動漫專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的簡單說明

社會對動漫產(chǎn)品的巨大需求，促進(jìn)了我國動漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展；數(shù)字時代的到來，也給我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了生機(jī)。我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對專業(yè)人才的需求，又給我國動漫專業(yè)教育的發(fā)展提供了有利的環(huán)境和機(jī)遇。

二、動漫專業(yè)在中國教育中的發(fā)展?fàn)顩r的簡單說明

我國動漫專業(yè)的教育在本世紀(jì)初開始快速發(fā)展，目前已初具規(guī)模，既有面向應(yīng)用型人才的高職高專、中專和各類培訓(xùn)班的教育，又有面向研究開發(fā)型的本科生和研究生的教育，并已逐步顯現(xiàn)出體系化的雛形。開辦動漫及相關(guān)專業(yè)的院校已由最初的幾十所發(fā)展到現(xiàn)在的四百多所。預(yù)計在未來的幾年里，還將有更多的院校開辦動漫專業(yè)，并且專業(yè)方向?qū)⒃絹碓郊?xì)化。作為一所擁有計算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)校，如何針對社會的需求、學(xué)生的具體情況培養(yǎng)符合動漫產(chǎn)業(yè)需要的動漫人才，已成為迫切需要我們研究的課題。

三、動漫專業(yè)在中職階段的定位

1.中職教育中設(shè)置動漫專業(yè)面臨的問題

（1）雖然相關(guān)的教輔書籍市場上非常的多，但是真正適合中職學(xué)生特點的自成體系的教材很少。其內(nèi)容要么過淺，要么過深，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的不便。

（2）學(xué)校缺少具有相應(yīng)師資的教師隊伍，對師資隊伍的建設(shè)也僅僅局限于將與動漫專業(yè)相關(guān)的不同具體專業(yè)的老師簡單集中組建，然后進(jìn)行教學(xué)嘗試與摸索。沒有一支真正的了解行業(yè)動態(tài)全面掌握行業(yè)技能的教師隊伍。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)存在千差萬別，具備動漫專業(yè)所需人才的基本素質(zhì)的也非常少。比如：所需的繪畫根基好的中職學(xué)生基本上沒有，要想在兩三年內(nèi)在繪畫專業(yè)上提升到一定高度有難度；再者所學(xué)的軟件熟練操作的需求上，當(dāng)前中職學(xué)生不能堅持對軟件的重復(fù)操作，達(dá)不到行業(yè)所需的熟練操作應(yīng)用能力的程度。

（4）中職學(xué)校教學(xué)管理體制的約束。我們很多的中職教育還沒有完全進(jìn)入職業(yè)教育環(huán)境，還沒有完全擺脫普教職教教學(xué)方式一體化的模式。培養(yǎng)出的學(xué)生很難滿足行業(yè)發(fā)展需求。

（5）由于種種原因，硬件設(shè)備投入不足，滿足不了動漫教學(xué)的需求。雖然國家教育部對中職教育越來越重視，但是資金投入不足，設(shè)備專業(yè)性費用不適合大部分中職學(xué)生家庭承受等導(dǎo)致了動漫教學(xué)中困難重重，學(xué)習(xí)的專業(yè)性不強(qiáng)。

2.中職教育中設(shè)置動漫專業(yè)位置的定位

（1）設(shè)置與不設(shè)置之間的抉擇。雖然整體動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)人員需求較大，對中職來講是一個非常好的機(jī)遇，但是應(yīng)該很清醒的認(rèn)識到動漫產(chǎn)業(yè)所需的一系列行業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境。如果有基礎(chǔ)的，已形成一定動漫產(chǎn)業(yè)市場城市較發(fā)達(dá)地區(qū)可以非常重視的開展；如果出于沒有動漫產(chǎn)業(yè)環(huán)境，城市連動漫公司都不存在的地域就沒有必要開設(shè)動漫專業(yè)，以免無功而返，既浪費人力物力財力，也沒有任何教育成就效果。

（2）中職教育中有效開展動漫專業(yè)的幾點思考

①對師資隊伍的建設(shè)。改變傳統(tǒng)邊緣教師的直接參與，應(yīng)根據(jù)教師特點進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，定期培訓(xùn)，使教師迅速轉(zhuǎn)型。也就是積極將本校有一定基礎(chǔ)的老師送到行業(yè)當(dāng)中進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前行業(yè)需求和技術(shù)要求。

在加強(qiáng)內(nèi)部師資建設(shè)的同時，積極聘請一些行業(yè)專家或者從業(yè)人員來進(jìn)行專業(yè)講解、報告、座談等；藝術(shù)與技術(shù)需要交流，交流可以拓寬視野，有利于吸取別人的經(jīng)驗，找出自己的不足。

②教學(xué)模式的改變。一定要注重和企業(yè)的合作辦學(xué)，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，改變當(dāng)前教學(xué)模式。雖然有新課程教育教學(xué)教改環(huán)節(jié)，可是還不適應(yīng)行業(yè)需求。必須做到與動漫公司或者行業(yè)運作模式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方式的改變。比如創(chuàng)設(shè)不同的工作室對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工教學(xué)。

③培養(yǎng)學(xué)生的定位。動漫專業(yè)所需的人才很豐富但是真正可以勝任獨立工作的人不多，鑒于大多數(shù)的高校動漫生源優(yōu)于中職學(xué)生的各種能力與素質(zhì)，需要合理定位我們中職培養(yǎng)動漫人員的高度。

一是為高校輸送一些有實力的學(xué)生，讓這些學(xué)生能夠有機(jī)會在高職中有更進(jìn)一步的提高，為培養(yǎng)高端動漫人才打基礎(chǔ)。這樣可以在一定程度上降低中職生大量進(jìn)入行業(yè)低端操作的競爭。

二是中職學(xué)校的特點決定了我們不能好高騖遠(yuǎn)，我們不一定能培養(yǎng)出頂尖人才，但是低、中端的人才缺口也很大，在市場中，我們可以想法設(shè)法去吃這塊平價蛋糕是完全可能有潛力的。中職動漫專業(yè)的學(xué)生在動漫企業(yè)的主要崗位是從事動畫（中間畫與動畫）工作以及描線上色工作，后期編輯合成由于不需要太深的美術(shù)功底并且在所有數(shù)字圖形動畫及傳媒領(lǐng)域都有廣泛的運用也是中職生可以從事的崗位之一。

④課程的選擇的設(shè)置。當(dāng)前動漫企業(yè)對中職校畢業(yè)生的用工定崗主要在中間畫（動畫）以及描線上色，而且需求量很大，所以我們中職校就必須把與這些崗位相關(guān)的專業(yè)課程作為重點來教，以強(qiáng)化核心技能，比如以下課程：動畫創(chuàng)作、中間畫、圖形圖像、描線上色，學(xué)生還可去考取勞動部的動畫繪制員中級工或其他相關(guān)專業(yè)技能證。而不能一味追求課程體系的系統(tǒng)、全面，當(dāng)然更不能因師開課——學(xué)?，F(xiàn)有的老師能教授什么課就開設(shè)什么課。

四、要加強(qiáng)校企合作，積極組織學(xué)生參與動漫企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請企業(yè)一線制作人員擔(dān)任職業(yè)特定能力課程的教學(xué)工作，引進(jìn)企業(yè)專業(yè)人才參與專業(yè)建設(shè)，與企業(yè)人員一起開發(fā)校本教材。要加強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，通過成立教師工作室或?qū)W生動漫社團(tuán)，利用生產(chǎn)項目實訓(xùn)參與企業(yè)生產(chǎn)，將生產(chǎn)任務(wù)引入到學(xué)校教學(xué)中，或?qū)⒔淌易優(yōu)槠髽I(yè)的生產(chǎn)車間甚至生產(chǎn)工廠的一部分。

五、學(xué)校不定期組織學(xué)生觀摩和開展動漫展

現(xiàn)在很多城市都不定期舉辦各種動漫展，如：學(xué)校可以組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，帶來視覺沖擊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和想象力；也可以組織小規(guī)模的動漫展，像學(xué)生的動漫作品展示，“角色扮演”表演等。這些活動的開展都將推進(jìn)動漫專業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢華軍.《中職學(xué)校動漫專業(yè)建設(shè)探索》.《職業(yè)教育研究》，2009（1）

[2]晏磊. 《中職院校動漫專業(yè)建設(shè)探索》

（作者單位：山西孝義市職業(yè)教育中心 032300）endprint