如何提升小學生對語文的學習興趣

張培田

摘要：在小學學習階段，小學語文是一個極其重要的課程之一。小學生的年齡較小，缺乏生活的閱歷與實踐的經(jīng)驗，其認知能力也較為薄弱，對于周圍的事物具有較強的求知欲，并具有學習的興趣。因此想要有效地提升語文教學的效果，最為重要的一點在于激發(fā)起學生的學習興趣。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了提升小學生語文學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學；語文；學習興趣

通常而言，語文學習的興趣能夠有效地促進學生語文學習的主動性。只要小學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，即可深入地感受到學習語文的快樂。因此唯有讓小學生具有了語文學習的興趣，才能讓其積極主動地進行學習，因此在小學語文教學當中，有效地提升學生語文學習的興趣，是一個重要的研究與實踐課題。在教學實踐當中，教師應(yīng)立足于小學生的心理特點與實際學習情況，采取科學合理的方法來有效地提升小學生語文學習的興趣。

一、 有效地發(fā)現(xiàn)語文教材內(nèi)容當中的趣味性

由于幼兒具有活潑好動的天性，因此在課堂學習時，難以長時間地集中學習的注意力。教師應(yīng)合理地應(yīng)用教學方法，在教學當中發(fā)現(xiàn)學生在學習方面的興趣點，有效地發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容當中的趣味性，并充分應(yīng)用生動有趣、直觀形象的教學方式來進行教學。例如可應(yīng)用多媒體來演示所學的內(nèi)容，依據(jù)課文的實際內(nèi)容，來精心創(chuàng)設(shè)教學情境，并啟發(fā)學生展開想象、安排學生進行朗讀等。教師在教學的過程當中，可讓學生應(yīng)用聆聽、讀誦、思考、討論、練習、演示等多樣化的方式來進行交替式的綜合學習，可讓學生有效地保持學習的興趣，并積極地調(diào)節(jié)學生的學習心情，并按照學生的知識結(jié)構(gòu)、認知特點，來提出具有啟發(fā)性的問題。在小學階段1-3年級的學生當中，具有依據(jù)事物的形象來進行聯(lián)想的思維特點。教師想要有效地拓展學生的思維方式，就必須讓學生立足于具體的事物來進行思考。在教學當中，應(yīng)隨時讓學生保持學習的興趣。充分激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生積極主動地投入到學習當中。教師應(yīng)按照學生的認知能力，來盡量提出具有啟發(fā)性的問題，并讓學生能夠體驗到學習的趣味性。例如在教學《小白兔和小灰兔》的課文時，筆者提出了相關(guān)的問題：“同學們，在學習了這篇課文后，你認為當小白兔告訴了小灰免這一番話之后，小灰免在回家之后會如何來做呢？請同學們依據(jù)課文當中小白兔種蔬菜的寫作方法，來說出相同的一段話?！碑斅犃斯P者的問題之后，學生們都積極進行了思考，并踴躍地進行發(fā)言。讓學生能夠全身心地投入到學習當中。既可深入地理解與掌握所學的語文知識，同時也較好地提升了學生的發(fā)散性思維能力與口述能力。因此，教師在教學的過程當中，所提出具有啟發(fā)性、趣味性的問題，能夠讓學生展開積極的思考，通過學生的自主思考與自主學習，來讓學生進行快樂的學習。在學習和掌握知識的過程當中，增進學生學習的興趣，提升學生學習的主動性。

二、 科學合理的應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學方式

只要小學生在學習與生活當中，對某種事物具有了濃厚的興趣，就能夠具有較強的求知欲。多媒體作為一種現(xiàn)代的教學方式，具有充分融合影像、音頻的直觀形象以及生動有趣的教學特點，因此在教學當中能夠發(fā)揮出重要的作用。借助于多媒體教學的方式，教師也能夠在小學教學當中，有效地激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師在開展語文教學時，必須充分應(yīng)用好多媒體的教學方式，較好地激發(fā)學生的學習語文的興趣；充分應(yīng)用多媒體強大的教學功能，來設(shè)計課堂內(nèi)容，讓學生能夠深入地理解與掌握課堂學習內(nèi)容。教師應(yīng)持續(xù)地學習與提升應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，能夠有效地應(yīng)用多媒體的各種教學功能，將具有抽象性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的知識，讓學生能夠較好地學習與掌握所學的知識，有效地提升教學的效率與質(zhì)量。例如在學習《桂林山水》一課當中，如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學方式，學生難以充分理解課文內(nèi)容。而應(yīng)用多媒體的教學方式，可讓學生通過視頻來觀看桂林山水的美景，讓學生能夠直觀形象地感知到課文當中描寫桂林山水的景點，能夠強化學生對課文內(nèi)容的印象，較好地理解與掌握課文知識。

三、 應(yīng)用新穎別致的練習題

在學習的過程當中，教師會經(jīng)常性地遇到學生難以較好的完成作業(yè)情況，其深層次的原因在于學生對于枯燥乏味的作業(yè)形式缺乏興趣，因此教師可依據(jù)這樣的實際情況，來轉(zhuǎn)變教學思路。按照具體的課文內(nèi)容來設(shè)計多樣化的練習方式，有效地提升學生的學習興趣。第一，按照課文內(nèi)容來補充續(xù)寫故事。例如在學習了《小壁虎借尾巴》此篇課文之后，筆者布置給學生趣味性的作業(yè)，讓學生細致觀察現(xiàn)實生活當中各種動物的生活習性，模仿課文的寫作方法，來講述各種動物尾巴所具有的特性。學生們通過這樣生活化的學習方式，激發(fā)了濃厚的學習興趣，并取得了良好的教學效果。第二，進行實踐操作。依據(jù)小學生活潑好動的特點，來提供給學生進行實踐操作的機會。在學習古詩《小兒垂釣》之后，筆者布置了生活化的作業(yè)，讓學生依據(jù)課文當中所描寫的景物，通過觀察在池塘邊垂釣者的實際生活景象，來進行寫生繪畫。通過這樣的學習方式，來有效地培養(yǎng)學生想象能力與觀察能力，并能夠通過實踐操作來深入地理解課文內(nèi)容。第三，借助于學習比賽來進行良性競爭。教師可依據(jù)小學生具有的榮譽感，來組織學習競賽活動，借助于學習比賽來進行良性競爭，讓學生獲得學習的成就感，充分促進學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，讓學生能夠寓教于樂地學習知識。

總之，想要讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓語文教學顯現(xiàn)出勃勃生機，教師必須持續(xù)進行學習，不斷提升自我的專業(yè)知識教學水平，充分激發(fā)學生的學習主動性，促進課堂教學的實效性，培養(yǎng)學生的自主思考、自主學習的能力，提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。endprint