論如何提高小學美術(shù)教學效率

周倩怡

摘 要：在中國人傳統(tǒng)的學科觀念中，一直都是重主輕副，大多數(shù)人認為美術(shù)是一門副科，故而就很難將其重視起來，這也就造成了很多孩子小學畢業(yè)后美術(shù)基礎(chǔ)基本為零的現(xiàn)狀。其實，這其中不僅僅是社會上重視不重視的問題，也是教師教學方法恰當不恰當，學生學習興趣濃厚不濃厚的問題。那么，究竟怎樣才能夠使學生對美術(shù)課堂更加感興趣，怎樣才能夠使教師的教學方法更加高效，怎樣才能夠在有限的時間內(nèi)教會學生更多的東西？今天我們就小學美術(shù)教學來進行探討，一己之見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；視覺欣賞；循序漸進；因材施教；開展互動；教學效率

隨著新課改的實行，我國的教育情況得到了空前的好轉(zhuǎn)，很多小學學校健全了管理制度，為美術(shù)課程安排合理的課時，教師也都各盡其才，想方設(shè)法地投身于教學中去，學生們也越來越懂得美術(shù)學習的重要性。但是，我國的小學美術(shù)教育真的都盡如人意，完美無缺了嗎？美術(shù)課堂上真的不存在任何問題了嗎？答案是否定的。據(jù)調(diào)查，目前我國小學美術(shù)教學依舊問題重重，一些學生對美術(shù)課堂沒有興趣，甚至充滿抵觸情緒，教師教學方法有著老套等一系列的問題導致我國現(xiàn)在的小學美術(shù)教學質(zhì)量提不上去。因此，針對這些問題，經(jīng)過筆者長期的親身教學實踐研究，總結(jié)了一些高效的教學方法，希望幫助各位美術(shù)教師提高教學質(zhì)量，提高教學效率。

一、 視覺欣賞，培養(yǎng)興趣

美術(shù)課程當中，最基本的就是視覺的欣賞，可以說美術(shù)就是一門視覺的藝術(shù)，美術(shù)通過可視的形象帶給人們視覺上美的享受，傳達給人們它的思想情感。因此，美術(shù)教學最重要的就是教給學生學會欣賞“美”，其中“美”分為兩種類型，一種是生活中的美，一種是作品的美。

（一）生活中的美是客觀存在的，需要我們用心去發(fā)掘，去感受，其中包括萬里長城的蜿蜒盤旋，包括大明湖畔的旖旎風光，包括泰山的雄偉壯闊……然而這么多的自然美景并不容易引起學生們足夠的注意，他們往往感受不到這些美，不懂得享受生活中客觀存在的美。因此，就需要我們教師引導去學生發(fā)現(xiàn)美，感受美。在這一方面，我的辦法就是組織學生們出去旅游，我們一起去看北京的繁華熱鬧，一起去看山西太原的古香古色，一起去看長江的波濤洶涌，并在其中不斷地給學生們介紹每一個景觀的由來和發(fā)展，引導他們?nèi)ジ惺芷渲械膴W妙與美麗，去欣賞祖國的大好河川。另外，對于一些不容易去到的地方我還會借助多媒體向?qū)W生們展示，將一些風景圖片和視頻在大屏幕上播放出來，伴隨著平緩的音樂，和學生一同感受大自然的美妙。

（二）藝術(shù)作品的美。我通常會帶領(lǐng)學生去參觀一些作品展覽，也會經(jīng)常給他們看一些名人名畫，給他們講解其中的神韻，引導他們?nèi)ジ惺芷渲械拿?。另外，還鼓勵學生自己多創(chuàng)作，每周一節(jié)課的自由創(chuàng)作時間，發(fā)給他們畫筆和顏料，讓他們自由發(fā)揮，靠自己的想象畫出作品，然后從作品中選出一些佳作，將這些優(yōu)秀的作品擺放在固定的教室，定期組織學生觀看。這樣的教學方法不僅可以陶冶學生的情操，增加他們對美的感知能力，還可以鍛煉他們的動手能力和想象能力。

二、 循序漸進，增加興趣

我們都知道“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”。所以，在教學生們畫畫的時候，我沒有一氣呵成，而是采用循序漸進的方法慢慢打開學生學習美術(shù)的興趣之門。

都說“萬事開頭難”，所以在最初啟蒙階段我教給學生的都是最簡單最基本的內(nèi)容。就拿“畫自己最喜歡的小動物”來說，學生們最開始接觸畫畫，沒有系統(tǒng)的方法，對事物也沒有那么深刻的研究，因此在講課時我告訴他們不用畫出生活中動物的樣子，只需要用簡單幾筆勾勒出輪廓就可以。就比如畫小貓，我告訴學生們想象小貓有哪些形象比較突出的部位，哪些是它的特征，學生們回答耳朵是尖尖的，尾巴長長的，還有小胡子，通過這些，我將小貓用一個圓形當做頭，然后畫出身體、尾巴、胡子等，一只活靈活現(xiàn)的小貓就出現(xiàn)了，學生們見到畫小貓如此簡單有趣，畫出來的小貓又是這么可愛，就紛紛動手畫了起來，有的畫小狗，有的畫小雞，各種動物，雖然有的好有的壞，但是成功激發(fā)了學生們的興趣，幫助學生們發(fā)現(xiàn)了美術(shù)的樂趣。

為了更好地激發(fā)學生學習的興趣，我還將教學內(nèi)容和學生的實際生活結(jié)合起來，讓學生在生活中循序漸進地學習美術(shù)知識。我在講授《愛護古建筑》這一教學內(nèi)容時，就是這樣安排的。在上這節(jié)課之前，我先讓學生們課下搜集身邊的古建筑材料，在上課伊始再讓學生代表來展示自己搜集的資料，尤其是圖片，這樣的教學方式就能讓學生在了解身邊的美術(shù)后再進行學習。為了讓學生從建筑的美學角度來賞析這些古建筑，我還運用多媒體進行了情境模擬，這樣學生們就能在自己搜集、相互展示、教師講授的循序漸進的學習過程中來感受藝術(shù)的魅力了。所以說，在小學美術(shù)的教學中教師要采用正確的方法，設(shè)計出合適的教學情境來提高學生的學習動力，提高課堂的教學效率。

三、 因材施教，正確指導

每個學生都是不同的個體，因為不同的學生家庭背景不一樣，個人性格不一樣，對美術(shù)的感受也不一樣，有的學生從小生活在美術(shù)世家，對美術(shù)有著一定的天賦也有一定的功底，而有的學生從小沒有接觸過這方面的教育，缺乏對美術(shù)的認知，還有的學生天生調(diào)皮愛玩，對美術(shù)的藝術(shù)氣息也不太感興趣，面對不同的學生，我采用因材施教的教學方法，針對每個學生制定不同的教學方案，以此確保每個學生都能夠融入到美術(shù)的學習中來。

就比如學習剪紙時，有的學生天生心靈手巧，學習起來不費吹灰之力，只要簡單的講解就可以，對于這些學生我就先把剪紙的步驟、注意要領(lǐng)講給他們，讓他們自己去發(fā)揮。而有些學生則沒有那么容易，我就手把手地教導他們，告訴他們怎樣剪出來是圓，怎樣剪出來是螺旋狀的，直到他們學會為止。這樣雖然會花費很多的時間和精力，但是可以確保每個學生都能夠?qū)W會美術(shù)知識，何樂而不為？

為了更好地進行因材施教的教學，我還常常為學生布置“可選擇性的作業(yè)”，就是讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容去完成作業(yè)。我在講授《小掛飾》這一內(nèi)容時，就為學生布置了這樣的作業(yè)——收集自己喜愛的掛飾，并從美術(shù)的角度說說“它”的美點。這樣的作業(yè)安排，就是為了讓學生根據(jù)自己的愛好和特長去尋找美好的藝術(shù)作品，這不僅提高了學生的審美意識，還充分地尊重了學生之間的差異，為因材施教的教學打下了堅實的基礎(chǔ)。endprint

所以，在小學美術(shù)的教學中，教師要因人而異、因材施教，讓每個學生都能在恰當?shù)姆椒ㄖ袑W習到最多的知識，這樣的教學才能揚長避短，才能提高小學美術(shù)的教學質(zhì)量和效益。

四、 舉辦活動，開展第二課堂

從心理學的角度來看，小學生比較活潑、好動，而且好奇心和好勝心比較強，所以在小學美術(shù)的教學中教師要準確把握小學生的心理，創(chuàng)造一些機會讓學生充分展示自己的才華。我認為可以舉辦一些活動，也就是通過開展第二課堂的方式來挖掘和發(fā)揮學生的才能。

所謂的第二課堂就是通過舉辦的各種知識競賽活動來激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。在平時，學?；蛘甙嗉壚锟梢耘e辦一些美術(shù)知識競賽、剪紙大賽、繪畫比賽等活動。在活動之前教師必須制定出清晰的比賽規(guī)則，保障比賽結(jié)果的有效性。在每次比賽時教師都應該確定一個清晰的主題，比如舉辦“水墨畫”的繪畫比賽，指導學生不僅要畫出惟妙惟肖的作品，還應注重作品內(nèi)涵的表達，這樣的比賽才有教學價值和意義。通過這樣的活動，其實就是為了鼓勵學生們積極主動地參加美術(shù)知識的學習，爭取讓每一個學生都有機會發(fā)揮自己的獨特才能。另外，為了繼續(xù)維持學生的學習動力，教師應該給予一定的物質(zhì)獎勵，比如可以發(fā)放獎品給前三名的學生，并把他們的作品進行展示，讓其他學生學習，那些成績不好但有進步的學生也要給予適當?shù)莫剟睿参克麄兊淖宰鹦?，鼓勵他們的自信心。這樣，可以讓優(yōu)秀的學生更加充滿自信，會為更好的成績努力學習，不夠優(yōu)秀的學生也能從中找到美術(shù)的樂趣，并且激發(fā)他們的勝負欲，也會更加努力學習，這樣的方法可以說是一舉兩得。

所以，在小學美術(shù)課堂的教學中，教師的教學要打破常規(guī)，尤其是要變化新的教學方法，讓學生在新的學習形式中了解美術(shù)、學習美術(shù)、熱愛美術(shù)，這樣才能提高課堂的教學效率。

綜上所述，提高小學美術(shù)課堂的教學效率要從視覺欣賞，培養(yǎng)興趣；循序漸進，增加興趣；因材施教，正確指導；舉辦活動，開展第二課堂等方面著手，這些簡單的方法實施起來教師可能會更辛苦些，但是作為人民教師，讓每一個學生成長得更健康快樂，學習到更多的知識就是教師們最樂意的事兒！

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