體育教學(xué)中“暈輪效應(yīng)”的影響分析

支慧

摘 要：“暈輪效應(yīng)”是一把“雙刃劍”，其具有好的一面也有壞的一面。在日常生活中“暈輪效應(yīng)”表現(xiàn)得特別常見。在體育教學(xué)過程中，“暈輪效應(yīng)”所產(chǎn)生的影響對教學(xué)活動既產(chǎn)生積極的影響也產(chǎn)生了消極影響。充分利用“暈輪效應(yīng)”的積極影響使體育教學(xué)過程更加的完善，提高了課程教學(xué)效果和處理好師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：“暈輪效應(yīng)”；體育教學(xué) ；師生關(guān)系

一、 “暈輪效應(yīng)”

“暈輪效應(yīng)”這種現(xiàn)象，是指人們在對一些人進行具體特點分析判斷時受到最初第一印象的影響的一種現(xiàn)象。即當(dāng)認(rèn)知對象的第一印象被賦予了“好”的標(biāo)簽（正面評價）時，他也就被好的光暈所籠罩，那么他將會被賦予所有好的品質(zhì)，在人們眼里他就具備所有優(yōu)秀的品質(zhì)；當(dāng)認(rèn)知對象的第一印象被賦予了“壞”的標(biāo)簽（負(fù)面評價）時，他也就被壞的光暈所籠罩，那么他將會被賦予所有壞的品質(zhì)，在人們眼里他就具備了所有不好的品質(zhì)，整個人品在別人眼里都是有問題的。這種現(xiàn)象就如同太陽和月亮的光輝，在其周圍云和霧的影響下擴散到四周，從而形成了一種類似于光環(huán)的現(xiàn)象。這種表現(xiàn)通常是人和人之間的最初印象影響了一個人對另一個的整體看法，這樣并不能準(zhǔn)確的認(rèn)識一個人的真正品質(zhì)。以偏概全是暈輪效應(yīng)最大的弊端，因其只看到了一個事物或者人好的一面或者壞的一面，從而就來判斷這個事物或者人真正的好壞，這樣的判斷只是一個片面的解釋，從而會出現(xiàn)很多消極影響。

暈輪效應(yīng)又叫做光環(huán)效應(yīng)、日暈效應(yīng)、成見效應(yīng)、以點概面效應(yīng)、光圈效應(yīng)，它是人與人交往中影響感知的一種因素，是指在人的生活交往中經(jīng)常以偏概全或者是以點概面的主觀現(xiàn)象。

二、 日常生活中的“暈輪效應(yīng)”

在日常生活中，最為典型的暈輪效應(yīng)就是名人效應(yīng)，名人效應(yīng)也是暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）的典型表現(xiàn)。人們在日常生活中不難發(fā)現(xiàn)，電視機、電腦、各種傳媒設(shè)備宣傳廣告都是社會當(dāng)紅影視明星、當(dāng)紅歌星或者體育明星，很少會出現(xiàn)大家聽都沒有聽說過的小人物來代言的。正是因為這些明星的代言，從而使明星所代言的商品更加的能夠讓人們認(rèn)可，從而促進了商品的銷售，為商家?guī)砹苏б?。就好比一個普通的作家，他的作品不會有很好的銷路，一旦出了名，那么即使是他很久以前的壓在箱子下面發(fā)表不出去的文章也會有人想要拿去發(fā)表，所有的作品都不用擔(dān)心銷售不出去，不用擔(dān)心沒有讀者買賬，這些就是暈輪效應(yīng)的作用。還有更典型的例子，當(dāng)影視媒體上曝光某某影星歌星吸毒、出軌等這些丑聞時，我們肯定會很吃驚，其實事實上，這些明星在我們心中的形象就是他們在影視媒體上表現(xiàn)給我們的那個光暈，他們作為公眾人物，在屏幕之上所表現(xiàn)的都是好的一面，其真實的人格我們無從得知，只能依靠屏幕上所看到的表現(xiàn)來進行推斷。

如果一個人的第一印象被認(rèn)定了“好”的話，那么他的所有品質(zhì)在別人看來都會是好的，這點有點類似于“愛屋及烏”的道理。指的是個人仰慕他人的過程中自然形成了一種夸大的認(rèn)知情感，這種效應(yīng)不僅在對偶像的崇拜中表現(xiàn)明顯，同樣在愛情中也是表現(xiàn)較為明顯的。男生女生交往的時候，兩個人之間也會出現(xiàn)暈輪效應(yīng)，兩個彼此相愛的人在一起，他們都只看到對方身上的優(yōu)點，看不到任何缺點。很好的體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的表現(xiàn)。

從認(rèn)知的角度來分析暈輪效應(yīng)，其只是抓住了事物的某一個比較明顯的特征，從而以這個特征為中心來對事物的本質(zhì)下定論，來決定事物所具有的全部特征，這樣的認(rèn)知是片面的。因此，在日常生活的人際交往中，要做到的就是不要受到暈輪效應(yīng)的影響，從而對別人做出片面的、不準(zhǔn)確的判斷。

三、 體育教學(xué)中“暈輪”現(xiàn)象的影響及作用

（一） 遮掩性

“暈輪效應(yīng)”通常是人們對于一件事物的了解程度不夠深入，處在表層的感知階段，對于事物的認(rèn)知很容易受到第一感覺和個人主觀的影響，從而影響人們對于事物本質(zhì)的深入了解。在實際的體育教學(xué)過程中，教師通常都會對運動能力較強的學(xué)生或者是老師比較喜愛的學(xué)生有偏向，從而對他們的要求也會降低，或者更有甚者是縱容他們犯錯，而不去批評指正。這樣不僅不利于學(xué)生的進步和更好的發(fā)展，反而會使他們走下坡路。對于運動能力不強的學(xué)生或者是老師比較討厭的學(xué)生，他們的優(yōu)點很少會被老師發(fā)現(xiàn)，通常情況下都是受到老師的批評和指責(zé)。缺乏應(yīng)該受到的關(guān)心和鼓勵，使得教師與學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)緊張局面，還使叛逆心理與日俱增，這樣會嚴(yán)重的影響到正常的體育教學(xué)過程，不僅沒有質(zhì)量的保證，也大大影響了上課的效果。就如同個人實習(xí)經(jīng)歷一般，在實習(xí)階段，本人所帶的班級是小學(xué)一、二、三年級，由于學(xué)生較小，所以還是比較好管理的。年紀(jì)小的學(xué)生運動能力相差并不明顯，但是對于他們老師還是會有所不同對待的，特別是聽話的學(xué)生會特別受到老師的喜歡，對于不聽話的學(xué)生老師甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理。這樣的表現(xiàn)很好的體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)的遮掩性，使老師不能夠看到不聽話學(xué)生的優(yōu)點，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。所以我們需要做到的是對待所有學(xué)生不能有偏見，需要認(rèn)真去對待每一個學(xué)生。

（二） 定勢性

在我們的現(xiàn)實生活中，我們所具有的情感態(tài)度和經(jīng)驗會對別人的評價和認(rèn)識產(chǎn)生最直接的影響，這是由主觀因素決定的。同樣的，在學(xué)生和一位新的授課教師第一接觸的時候，他們對于老師的評價和認(rèn)識都是通過他們自己個人主觀的感覺來評價第一印象的。學(xué)生通過對老師最初的表象的觀察，通過其表現(xiàn)出來的言談舉止，體格姿態(tài)等氣質(zhì)來判斷老師是否是個體育老師，然后來推斷老師的性格和他所具備的專業(yè)能力。

對于上面學(xué)生的表現(xiàn)情況，作為教師我們應(yīng)該正確對待，并且要采取必要的措施，首先需要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升個人品質(zhì)。教學(xué)過程中的外在表現(xiàn)，是教態(tài)和儀表，老師應(yīng)該正面對待“暈輪效應(yīng)”，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出良好的儀態(tài)氣質(zhì)，給學(xué)生一個充滿活力，睿智的教師形象，并且使得教學(xué)課程更加充滿活力。在實習(xí)生活中，學(xué)生在上課的時候所有的關(guān)注焦點都是在教師身上，從而老師身上的表面特征都會在學(xué)生心里形成一種印象，從而學(xué)生會給老師一個判斷，繼而學(xué)生會表現(xiàn)出喜愛老師或者是厭惡老師的情緒。這就體現(xiàn)了所謂了“暈輪效應(yīng)”的定勢性。endprint

（三） 彌散性

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)人們對于事物的情感體驗和認(rèn)識太多，會根據(jù)事物的其他有關(guān)聯(lián)的事物彌散。這就是“暈輪效應(yīng)”的彌散性，這種彌散性在日常的學(xué)校體育教學(xué)活動中也比較明顯。通常是在體育課程的教學(xué)工作中，會有很多學(xué)生出現(xiàn)對某一位老師產(chǎn)生信任和喜愛而特別喜歡上這位老師所帶的體育課，或者是期待這位老師來給他們上體育課；同樣也有相反的，特別反感某位他們討厭的老師來給他們上課等。就如同實習(xí)期間，因同組體育老師有事，而讓別的體育老師給所帶班級上正常的體育課程，但是因為原老師受到學(xué)生的愛戴，從而學(xué)生很是期待原老師來上課，但是由于臨時更換了老師，學(xué)生的積極性就明顯下降。對于這種“暈輪效應(yīng)”的彌散性，應(yīng)該引起我們體育教師的高度重視，老師們應(yīng)該采取一定的措施，提升自身的教學(xué)水平，豐富自己的教學(xué)手段，從學(xué)生的心理出發(fā)運用學(xué)生感興趣的手段來進行教學(xué)，從而實現(xiàn)師生之間其樂融融的師生關(guān)系。

四、 結(jié)論與建議

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)“暈輪效應(yīng)”是具有兩面性的，它既有積極的一面同時也有消極的一面，是一把“雙刃劍”。所以，作為體育課程活動的主導(dǎo)者——體育老師就應(yīng)該做到避其害取其利，將消極的因素轉(zhuǎn)化為積極的因素，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣使得課堂的教學(xué)效果更加的事半功倍。

（一） 建立融洽和諧的師生關(guān)系，消除遮掩性的影響

每一個學(xué)生都是一個個體，都存在著差異性，教師是教育工作者，是教育活動的主導(dǎo)者，其任務(wù)就是提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身體健康發(fā)展，向?qū)W生傳授各種生活小技能，不斷的教授與學(xué)習(xí)來縮小學(xué)生之間的差異性。斷然不可因自己的主觀隨意性去評判一個學(xué)生的高低水平，要做到因材施教，一視同仁。對于運動能力高的學(xué)生更加需要嚴(yán)格的監(jiān)督和督促，對于運動能力低的學(xué)生，同樣也需要嚴(yán)格的監(jiān)督，但是更多的是關(guān)心和鼓勵，這樣可以樹立他們的自信心。這樣可以讓學(xué)生充分感受到老師對學(xué)生的愛，從而能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)造力和主動性。

（二） 第一印象要樹立好，形成較好的心理定勢

課堂的焦點是老師，老師是課堂的組織者和主導(dǎo)者，學(xué)生所有的目光都會聚集在老師身上。那么老師給學(xué)生的第一印象會對以后的教學(xué)課程產(chǎn)生很大影響，所以給學(xué)生留下一個完美的深刻的第一印象很重要。所以老師在第一堂課的時候要充分的準(zhǔn)備，并且要讓學(xué)生對這堂課感興趣，同時也要讓學(xué)生充分認(rèn)識到體育的重要性和其所具有的濃厚樂趣性。老師所具備的專業(yè)能力與教學(xué)能力可以幫助學(xué)生更快更好的學(xué)會所要學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生在有一定的自信心之后能夠以更好的精神面貌來學(xué)習(xí)接下來的課程。不僅對于老師形成了良好的心理定勢，同時也為體育教學(xué)活動形成了一個良好的心理定勢。

（三） 不斷提高教師自身專業(yè)能力，令其產(chǎn)生的效應(yīng)向好的方面彌散

教師如果想要在學(xué)生中樹立威信，那么就需要其自身有著很強的專業(yè)能力，并且有著很高的學(xué)術(shù)教學(xué)水平。只有是所有學(xué)生愛戴的老師，才能夠受到學(xué)生的尊敬和具有號召力。這樣學(xué)生才能夠很出色的和老師一起完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，“暈輪效應(yīng)”不僅與體育教學(xué)緊密相關(guān)，同時與所有的課程教學(xué)也緊密相關(guān)。這不僅能夠影響學(xué)生和老師的相處，同時也能夠使學(xué)生產(chǎn)生終身體育或者終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。所以要充分利用“暈輪效應(yīng)”的積極方面，來促進師生關(guān)系，使教學(xué)水平有更大的提高。

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