合理地使用多媒體手段優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

鄭德春??

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，多元化的現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)作為教學(xué)的重要輔助手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，靜止的數(shù)學(xué)數(shù)字動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)情景簡單化，更好地為教師一支粉筆、一張嘴的教學(xué)提供了形象，生動的表達工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也真正地實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式向多元化模式的轉(zhuǎn)變，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮的活動。本文主要從多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的結(jié)合和多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的結(jié)合兩個方面談?wù)勅绾慰茖W(xué)，巧妙地利用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)科特點；結(jié)合

隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教學(xué)改革的一個重要課題。尤其是數(shù)學(xué)科目。它作為一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，由于自身特點和教學(xué)手段的原因，學(xué)生學(xué)起來難免枯燥無味，影響積極性，教學(xué)效果差強人意。因此，探索有效的教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的一項重要研究課題。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要通過“聽”來獲得，“看”的多數(shù)都是課本上，黑板上的“黑白灰”靜態(tài)世界，單調(diào)，枯燥。而多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀，更全面，更生動的獲取知識，獲得事半功倍的教學(xué)效果和質(zhì)量，不失為一種切實可行的教學(xué)手段。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，對于多媒體在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的一些淺顯的看法，拋磚引玉：

一、 多媒體手段與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的結(jié)合

首先，通過多媒體手段與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的整合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“興趣是最好的老師”，凡是有所成效的學(xué)習(xí)都是學(xué)生對于學(xué)習(xí)材料有著濃厚的興趣，興趣是學(xué)生獲取知識，拓展視野，豐富心理的最主要的推動力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)方法都比較單一，枯燥，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而形、聲、色、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w教學(xué)手段，則以其豐富的內(nèi)容，多變的形式，多感官的刺激，如吸鐵石般緊緊吸引著學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，智慧的啟迪，積極性和主動性的培養(yǎng)。

其次，通過多媒體手段與數(shù)學(xué)學(xué)科特點的整合，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對于數(shù)學(xué)問題的解決辦法進行研究和探索的過程，并在掌握知識的基礎(chǔ)上獲得延伸和創(chuàng)新。這也就是說，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題的選擇和設(shè)計是組織課堂教學(xué)的核心所在。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師設(shè)置的問題除了數(shù)學(xué)教材中的習(xí)題之外，就是從一些參考書中拼湊，題型陳舊，沒有新意。而多媒體信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)信息不僅能為我們的教學(xué)提供多樣且具有時代氣息的數(shù)學(xué)問題，而且還能為數(shù)學(xué)問題提供強大而接近真實的教學(xué)情境資源。這樣，讓學(xué)生在真實的情境中解決數(shù)學(xué)問題，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和學(xué)以致用的能力，產(chǎn)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

二、 多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合

首先，多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，有利于拓展課堂信息，增大課堂容量，提升課堂質(zhì)量。

每一位教師可能都有著這樣的經(jīng)理：為了能夠節(jié)省課上的時間，會在課下準備一大堆的紙條，節(jié)省課上板書的時間；為了增加課堂的練習(xí)量，會準備一塊小黑板，把練習(xí)題抄寫在黑板上等，一節(jié)課下來，七尺講臺已經(jīng)似乎已經(jīng)沒有了“下腳”的地方。巴班斯基曾經(jīng)說過：“最優(yōu)的教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率和節(jié)省時間這兩個法則是勞動活動的普遍法則?！痹跀?shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)不僅能為干巴巴，看上去蒼白無力的文字配上生動的圖片，動畫，聲音等，豐富學(xué)生的感性認識，而且還可以有效地增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)信息，使高密度，大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，不僅能優(yōu)化教師的“教”，為教師留出更多的時間去精心的準備教學(xué)活動，而且也能優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”，為學(xué)生提供更加豐富、生動、直觀的教學(xué)信息。

其次，多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，有利于揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，拓展內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維深度。

數(shù)學(xué)是集嚴密性，邏輯性，精確性，創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的教學(xué)環(huán)境中通過積極的思維不斷了解，理解和掌握這本科學(xué)。于是，在實踐教學(xué)中，揭示思維過程，促進學(xué)生思考就成為課堂的特殊性要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生獲得的只是數(shù)學(xué)知識，甚者連能力都談不上。而多媒體教學(xué)手段在課堂中的應(yīng)用，可以很好地將形和數(shù)結(jié)合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過圖形，圖像，聲音等形象，直觀，生動的將一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界展現(xiàn)在學(xué)生的面前，它不僅能為教師減負，豐富教師的教學(xué)手段和內(nèi)容，而且還能幫助學(xué)生提高思維深度和理解能力，成為課堂真正的主人。

再次，多媒體手段與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)。

利用多媒體制作習(xí)題交互界面，對于學(xué)生完成正確的練習(xí)，給予表揚，并給出進一步強化的習(xí)題；對于學(xué)生完成有偏差的練習(xí)，給予鼓勵，并給予相應(yīng)的提示，指引學(xué)生進行進一步的思考。這樣的多媒體交互系統(tǒng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，學(xué)生通過獨立操作獲得知識，提升能力。在這個過程當(dāng)中，還會得出許多的新發(fā)現(xiàn)和新猜想，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺，對于學(xué)生求知欲望，創(chuàng)新欲望都是一個很好的滿足。

參考文獻：

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