教會學生讀書

王東燕??

摘 要：生活里沒有書籍，就好像天空中沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。通過讀書我們能學習到更多的知識，認識到外面的世界，對完善自己的人生觀和價值觀有很好的促進作用。閱讀不僅能提高自己的讀書理解的能力，還能幫助自己在寫作上更好地發(fā)揮，能不斷地激勵著我們前進，幫助我們在學習讀書的道路上越走越好。本篇文章主要對讀書的方法等情況進行研究和學習，探索出更多的讀書的好方法，能在將來的讀書過程中進行運用。

關鍵詞：讀書；方法；運用

“授之以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之急，授人以漁則可解一生之需”，教育其實也是一樣的道理。一個好的稱職的教師，不但要給學生以知識，更重要的是教會學生自學的方法，今后的文盲將不再是不識字的人，而是不會自學和學了知識不會運用的人。學生只有掌握了正確的學習方法，才能在學習的道路上更加堅定地走下去。學生在自學中，也能根據自己在平時的學習過程中總結的學習方法，幫助自己進行新的知識的學習，鍛煉了學生的學習能力，促進了學生在學習上的更好的發(fā)展。對于小學生來說，獲取知識的主要途徑還是書本，可見，教會學生讀書是何等重要。

怎樣指導學生學會讀書，使其掌握正確的讀書方法而終身受用呢？

一、 題目，文章的眼睛，從題目入手開始讀

題目往往是一篇文章的主旨，讀一篇文章一定要先讀題、審題，分析題目中的關鍵詞，要仔細揣摩題目所包含的意義。題目往往起到畫龍點睛的作用，是文章的靈魂所在，理解了題目的深意，往往就能理解到文章的中心思想?！段ㄒ坏穆牨姟芬徽n中，我首先請學生們讀題質疑：為什么聽眾只有一位？由此進行朗讀，找出原因。接著再請學生們帶著問題：“這唯一的聽眾是一位怎樣的人？她說了什么？做了什么？”去讀課文，由“唯一”學生通讀了課文，理解了“唯一的聽眾”帶給了我什么。教學中我會經常采用這種方式教學生讀書。

二、 鼓勵學生讀書時能質疑問難

每逢學生讀書時，我都會鼓勵那些讀書后能提出問題的學生，對那些提出很有價值的問題的學生，會給予大力的表揚。學生能質疑，至少說明他們的思維活躍，掌握了學習的主動權，在學習上發(fā)揮著他們的主觀能動性。在這樣的學習情況下，學生能充分地融入到教師的教學情景中，能跟著教師的思路進行思考，遇到自己不懂不明白的地方，能及時地提出來，這樣能保證學生的學習質量，真正保證學生學到真材實料。讀書時他們首先做到了三到：心到，眼到，口到。讀書時，不僅僅是口中在復述著課本的內容，更要保證學生的身心都投入到讀書中去，深刻地體會文章的意境，感受到作者的用心，領會藝術的文藝性。初讀課文時，我一定要給學生充足的時間進行質疑，之后匯總、交流、解疑。在學生讀課文時，始終讓學生帶著問題去讀書、討論、思考，尋找答案，這樣就極大調動了學生讀書的積極性。

三、 課后的思考練習，也是學生讀書的依據

“學起于思，思源于疑?！痹趯W習的過程中思考，在思考的過程中學習，才能達到學習的效果。課后的思考練習具有較強的針對性和概括性。教師在教學過程中，要緊緊圍繞課后的思考練習設計好教學環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成帶著問題讀書的好習慣。這樣在問題的引導下，學生能更快地理解文章的思路和描述的主要問題，學生能更好地掌握文章的內容。在學習《黃繼光》一課時，我根據課后思考練習“一邊讀課文，一邊找重點詞句”這一要求設計了這樣的練習：1. 摧毀火力點的任務只落在黃繼光一人身上，這時的黃繼光 。2. 身負重傷第一次站起來的黃繼光 。3. 規(guī)定的時間馬上到了，這時的黃繼光 。學生根據這幾個問題，反復吟讀，既抓住了重點詞句，又反復朗讀了課文，不用老師過多講解，通過讀，學生自然而然就體會出了黃繼光舍身堵槍眼的英雄氣概。

四、 在讀中教會學生背誦的方法

指導學生在讀中背誦也是“多讀、多練，讀寫結合”的實踐內容之一，如果能把背誦擠進課堂，也可達到事半功倍的效果。讀書離不開背誦，如何在有限的時間內，讓學生背會課文呢？關鍵是教給學生背誦的方法，和學生一起分析文章的結構，一篇文章有幾段，每段有幾句，分別寫的是什么，邊分析邊讀邊背，熟讀成誦。教師在教學的過程中，就應該注意對文章思路的梳理工作，先就文章的各個段落的意思進行講解，再引導著學生對整篇文章進行整體的把握。教師進行教學時，注意教學的板書問題，要對教學的整體的大綱進行說明，并在黑板上板書，學生才能更加清楚地了解文章的思路過程。學生在理解透徹文章的思路后，才能根據文章的思路進行理解、朗誦、背誦，才能把整篇的文章通過自己的思路表達出來，順利地對文章進行背誦。而且，教師在教學的過程中，應該根據學生的實際特點，對每個學生進行文章思路的梳理工作，讓學生能充分地了解文章各個段落的意思。

讀書的方法很多，在小學階段，教師一定要教會學生讀書，讓學生從小學階段就養(yǎng)成讀書的好習慣，有針對性地對學生進行閱讀訓練，實現學生由被動到主動讀書的過渡。

參考文獻：

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