高中地理教學中視頻資源的應用

唐彩琳

摘 要： 隨著新課程改革的不斷進行，對高中地理教學提出了全新的要求，教師已經不單單是課本知識的傳授者和解讀者，更應該是高中地理教學的引導者。高中地理內容具有較強的理論性、綜合性，學生學習起來會產生一定的抵觸心理，而通過視頻教學，可以將一些復雜的知識以動畫的形式直觀地呈現(xiàn)在學生面前，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，確保高中地理教學效果。

關鍵詞： 高中地理教學；視頻資源；應用效果

高中地理學科具有區(qū)域性、綜合性、復雜性的特點，而且大多數(shù)的地理現(xiàn)象交織在一起，光憑學生的想象，很難很好地了解和掌握課堂教學內容，從而使學生失去學習的動力。與其他教學手段相比，視頻資源有其獨特的特點和表現(xiàn)形式，其可以借助動靜結合，圖文聲并茂等形式使原本枯燥的內容變得生動有趣，更加地符合學生日常學習需求，加深學生對高中地理教學內容的了解和掌握。

一、 高中地理視頻資源的概述

高中地理是一門綜合性較強的科目，其包括自然地理、區(qū)域地理和人文地理三大部分，并且三部分各有特點。因此，要想更好地提高高中地理教學質量，就需要教師借助多種地理教學資源，來對一些復雜的地理現(xiàn)象進行詳細的講解，而地理視頻資源可以為學生呈現(xiàn)生動、形象的教學內容，通過動畫、模擬實驗、廣告、宣傳片、紀錄片、科教片、新聞等形式，來對一些復雜的地理現(xiàn)象進行解釋，以達到預期的教學效果。但是并非所有的地理視頻資源都適合引入到地理教學之中，這就需要教師根據(jù)教學大綱要求和學生特點為其進行科學、合理的選擇，以確保高中地理教學的順利進行。

二、 高中地理視頻資源的重要性

（一） 激發(fā)學生的學習積極性

傳統(tǒng)的高中地理教學通常是以PPT和教師板書相結合的方法進行教學，但是這樣的教學方式單調乏味，學生學習起來有一定的難度，不利于激發(fā)學生的學習積極性。新課改要求，學生是課堂教學的主體，而教師在其中起到引導者的作用，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學生學習的積極性。高中地理視頻資源與我們的現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系在一起，其能夠為學生提供生動形象的視頻資源，有效地吸引了高中學生的興趣，幫助他們更好地完成高中地理教學，提高了課堂教學的效果和質量。

（二） 提高地理課堂教學效果

地理學科具有區(qū)域性、綜合性、復雜性的特點，致使一些地理知識的難點、重點無法借助簡單的語言文字進行表述。而借助高中地理視頻資源可以把地理現(xiàn)象簡單化，復雜的知識生動化，以更好地突出其難點、重點，幫助學生更好地了解和掌握地理知識。例如，在進行“地球自轉和公轉”講解過程中，高中學生對地球如何一邊繞太陽公轉一邊自轉產生疑問，而借助視頻資源可以將這一復雜現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學生面前，有效地突出了課堂教學的難點、重點，提高了地理課堂教學的效果。

（三） 培養(yǎng)學生的讀圖能力

對于高中地理教學而言，地圖學習是必不可少的內容，但是高中地理地圖中的光照圖、等高線圖、地貌圖等理解起來比較抽象，需要學生具備較強的空間想象力，此時借助高中地理視頻資源能夠對其進行直觀的展示，從而加深學生對該部分內容的了解和掌握，有效地培養(yǎng)了學生的讀圖能力。

三、 高中地理教學中提高視頻資源應用效率的建議

（一） 完善地理視頻資源收集工作

對于高中地理教師來說，要想對視頻資源進行充分的利用，就需要對豐富多彩的視頻資源有全方位的了解和掌握，盡可能地涉獵更多的視頻資源，只有這樣才能做到應用自如。高中地理教師應該養(yǎng)成收集地理視頻資源的習慣，將與高中地理教學大綱相關的地理視頻資源收集在一起，方便教學過程中能夠隨時調用。要想做好地理視頻資源的收集工作，就需要做好以下幾點：（1）對視頻資源進行科學、合理的選取。收集地理視頻資源時，盡可能選擇知名的視頻網站或權威的電視臺，如中央電視臺、美國國家地理、英國BBC等，因為這些機構制作出來的視頻，不僅技術精湛，畫面精美，而且地理原理和地理知識較為嚴謹，所要傳達的世界觀和價值觀更具時代性；（2）注意視頻的趣味性。在進行地理視頻資源收集時，要以學生為主體，盡可能重視視頻的趣味性，使學生愿意去接受知識，這樣才能達到新時代課堂教學的目的；（3）注意與時俱進。地理學科具有較強的綜合性特點，集人文、自然、社會于一體，并且與全球各地緊密地聯(lián)系在一起，因此在選擇視頻資源時要注意與時俱進。

（二） 做好地理視頻資源的處理工作

首先，視頻資源的下載。目前，網上下載視頻資源逐漸取代了自己錄制、音像產品購買等方式，因為目前大多數(shù)視頻網站，如優(yōu)酷、土豆、搜狐、愛奇藝等，都開展了視頻資源共享服務，都有自己的下載器，可以對所需要的視頻資源進行下載；其次，視頻資源的截取。當?shù)乩硪曨l資源下載完畢后，會發(fā)現(xiàn)通常視頻時間比較長，此時就需要教師對其進行適當?shù)慕厝?，從中選取精煉短小的視頻片段用于課堂教學之中，以更好地服務于高中地理教學。

（三） 優(yōu)化地理視頻資源的使用工作

高中地理教師在使用地理視頻資源時，要先制定好教學目標，并選擇恰當?shù)氖褂脮r機，從而達到事半功倍的效果，這樣一來不僅可以有效地激發(fā)學生的學習熱情和積極性，而且還能幫助學生更好地理解和掌握地理知識，完成既定的教學目標。例如在進行“地球的運動”一節(jié)內容講解過程中，由于大部分學生對天體的概念缺乏有效的了解，光靠空間想象力是無法達到預期教學效果的，此時教師可以通過播放“地球的自轉和公轉”、“太陽高度角的變化”、“太陽直射點的回歸運動”、“晝夜長短的變化”等Flash動畫來進行輔助教學，從而使學生能夠對復雜的地理現(xiàn)象有直觀的了解，提高高中地理課堂教學的有效性。

四、 結束語

在進行高中地理教學過程中，為了更好地確保課堂教學的順利進行，以提高課堂教學的有效性，可以將地理視頻資源引入到課堂教學之中，有利于激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的讀圖能力、提高地理課堂教學效果，為學生日后的學習、生活和工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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