“工學(xué)結(jié)合”模式下中職德育課教學(xué)改革的探討

李守明??

摘 要：通過“工學(xué)結(jié)合”模式，促進(jìn)中職德育課教學(xué)改革，不斷提高中職院校德育課的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的德育水平。本文對“工學(xué)結(jié)合”模式下中職德育課的教學(xué)改革進(jìn)行分析與探討，為提高中職德育課教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；中職；德育課；教學(xué)改革

目前，在不少中職院校存在著對德育課的重要性認(rèn)識不夠充分的情況，在學(xué)生和教師心目中，內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，學(xué)生不想學(xué)，教師不愿教，德育課在課程中的地位不高，德育教育的功能重視不夠，德育課應(yīng)有的教學(xué)效果不能得到充分實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生必須達(dá)到企業(yè)員工的思想素質(zhì)和德育要求，方能上崗，否則將會影響到學(xué)生的就業(yè)。工學(xué)結(jié)合作為當(dāng)前正在實(shí)施的一種人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向，把院校教育教學(xué)和校外工作實(shí)踐相結(jié)合，充分利用校企不同教育教學(xué)資源和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)成長。因此，德育課教師要充分利用“工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式，積極探索德育課教學(xué)中新的方法、新的內(nèi)容及新的思路，促進(jìn)中職院校德育課教學(xué)質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為“工學(xué)結(jié)合”模式下，中職德育課教學(xué)改革策略主要有以下幾點(diǎn)：

一、 改進(jìn)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的德育課教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)行的德育課程內(nèi)容上，要進(jìn)行充實(shí)、重組和改造，使其更貼近學(xué)生，貼近企業(yè)，貼近社會，讓學(xué)生充分感覺到德育課親切，有用。把教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生不僅能學(xué)會相關(guān)的德育理論知識，而且還能將這些知識在企業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生在工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間存在的實(shí)際問題，對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞教育、安全責(zé)任教育、職業(yè)禮儀和人際交往教育等。聯(lián)系學(xué)生在工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)期間所在企業(yè)的情況，講經(jīng)濟(jì)常識、講職業(yè)道德、講法律。例如，在筆者講經(jīng)濟(jì)政治與社會的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，請我校在揚(yáng)州可瑞爾電子有限公司進(jìn)行工學(xué)交替的同學(xué)，先調(diào)查企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展情況，然后在課堂上給大家進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析。用學(xué)生親身經(jīng)歷的真實(shí)案例，和我們所學(xué)習(xí)的課程知識聯(lián)系起來，學(xué)生自然有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣也高了。

二、 充分利用校企合作資源促進(jìn)德育教學(xué)實(shí)效

很多工學(xué)結(jié)合企業(yè)往往融經(jīng)濟(jì)、文化、科技、創(chuàng)新、集體主義、愛國主義等教育因素于一體，不僅是中職院校重要的技能實(shí)踐基地，也是一個(gè)很好的德育教育基地。德育教師要充分利用這一有效資源促進(jìn)德育教學(xué)實(shí)效，可以通過學(xué)校定期組織學(xué)生到合作企業(yè)參觀、交流，利用工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂知識內(nèi)化為職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生通過企業(yè)崗位的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，既培養(yǎng)了實(shí)踐能力，又提升了職業(yè)能力。企業(yè)工作環(huán)境的熏陶，無疑能夠促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的提高。教育教學(xué)中充分利用校企合作資源，既是工學(xué)結(jié)合的實(shí)施的需要，也是職業(yè)教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求。工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合活動，既提升了學(xué)生的職業(yè)技能，又提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生不僅獲得了更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，還能獲得相關(guān)就業(yè)信息，為畢業(yè)后的順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、 創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的德育課教學(xué)方法

中職德育課傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是學(xué)校課堂集中授課，但是在工學(xué)結(jié)合時(shí)，德育課堂則需要在企業(yè)中進(jìn)行，學(xué)生需要邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，德育教師尤其需要重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生更加主動的參與學(xué)習(xí)。學(xué)生結(jié)合自身的企業(yè)實(shí)踐，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作精神，提升學(xué)生的人際交往能力、實(shí)際操作能力等。另外德育課教學(xué)可能需要分時(shí)分段進(jìn)行，教師如果還寄希望于通過一次集中授課完成，無法保證實(shí)現(xiàn)，這就需要我們根據(jù)實(shí)際需要采取適應(yīng)需要的教學(xué)方法，如充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用QQ、微信、微課、視頻等方式方法，滿足學(xué)生在不同的時(shí)間段學(xué)習(xí)的需要，更好地完成教育教學(xué)。

四、 提高學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中解決問題的能力

德育教師要利用到工學(xué)結(jié)合企業(yè)集中授課的機(jī)會，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生面對面溝通交流，針對學(xué)生在工學(xué)結(jié)合過程中的困惑和問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識，掌握有效的解決方法。完成教學(xué)的同時(shí)也可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，拉近師生距離，提升教育教學(xué)效果。加強(qiáng)與院校駐廠指導(dǎo)教師和企業(yè)管理人員的合作，共同搞好德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)崗位實(shí)踐中加強(qiáng)德育修養(yǎng)，使其在崗位實(shí)踐中體驗(yàn)到只有自覺遵守和履行愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德規(guī)范，才能更好的完成工作。提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，不僅有助于工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行，也有助于就業(yè)能力的提高。

五、 創(chuàng)新適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的德育評價(jià)模式

德育課作為一門社會化、綜合性的學(xué)科，單一的書面考核或者教師包辦考核并不能全面地反映學(xué)生的實(shí)際情況，因此德育課的教學(xué)評價(jià)要有新的改革創(chuàng)新，既要能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，同時(shí)又能讓各類學(xué)生都能獲得主體參與，激發(fā)對德育課的學(xué)習(xí)積極性。

采取多方綜合評價(jià)機(jī)制，無疑是正確的選擇。除了書面考核外，還要結(jié)合學(xué)生的社會實(shí)踐情況、企業(yè)實(shí)習(xí)活動以及在學(xué)校的平時(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考核。學(xué)校、社會、企業(yè)、學(xué)生、家長都參與到其中，既可反映學(xué)生的知識掌握情況，又可體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，更重要的是真正體現(xiàn)了德育課的現(xiàn)實(shí)功能，讓學(xué)生重視生活體驗(yàn)中產(chǎn)生的深刻認(rèn)識。

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