巧用多媒體課件 優(yōu)化幼兒園教學(xué)

王君麗

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)幼兒教育不斷改革與實(shí)施，促使幼兒教師必須進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。由于幼兒處于教育起步階段，對(duì)于一切事物具有十足的好奇心，導(dǎo)致幼兒在傳統(tǒng)的教育教學(xué)環(huán)境下，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，為了有效改變這一現(xiàn)狀，幼兒教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，多媒體課件逐漸在幼兒教育中得到推廣應(yīng)用。近些年來(lái)，多媒體課件在幼兒教育教學(xué)中取得的成就引起了全世界的關(guān)注。多媒體課件應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了幼兒身心的和諧發(fā)展。本文對(duì)多媒體課件教學(xué)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，就多媒體課件對(duì)幼兒教育的啟示進(jìn)行探究，以期為多媒體課件在幼兒教育應(yīng)用水平的提高提供具有參考價(jià)值的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；幼兒園；策略

一、 前言

隨著我國(guó)教育的不斷改革與實(shí)施，迫使教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為了有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，教師結(jié)合學(xué)生天性，在課堂中廣泛應(yīng)用多媒體課件展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。就幼兒教育來(lái)說(shuō)，幼兒處于學(xué)習(xí)起步階段，對(duì)任何事物存在一定的好奇心，導(dǎo)致幼兒在接受教育過(guò)程中具有一定的好動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒教師難以進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。多媒體課件在幼兒教育中的應(yīng)用，有效調(diào)動(dòng)了幼兒積極性，使得幼兒教師高質(zhì)量教學(xué)得到有效的保障。

二、 多媒體課件的應(yīng)用價(jià)值

隨著我國(guó)教育的不斷改革與實(shí)施，就幼兒教育來(lái)說(shuō)，必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，多媒體課件教學(xué)方式逐漸在幼兒教育中得到推廣使用。從現(xiàn)狀來(lái)看，基于幼兒教育過(guò)程中多媒體課件的應(yīng)用價(jià)值顯著，并獲得國(guó)內(nèi)外幼兒教師的重視。幼兒教育是開(kāi)放性的，在接受教育過(guò)程中，幼兒對(duì)任何事物都具有好奇心，屬于一個(gè)開(kāi)放性的存在，同時(shí)幼兒的受教育本質(zhì)并不是規(guī)定的，而是在受教育過(guò)程中逐漸生成的?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)具有一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是開(kāi)放性，這一特點(diǎn)與幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)具有一定的相似性，因而這種教學(xué)方式深受廣大幼兒的喜愛(ài)。對(duì)于多媒體課件教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，主要是特定環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)特定上課環(huán)境時(shí)，需要保證課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合幼兒真實(shí)生活，同時(shí)必須有益幼兒身心發(fā)展。在上課過(guò)程中，幼兒教師需要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給幼兒，促使幼兒在教學(xué)中充分體驗(yàn)到快樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)到生活的樂(lè)趣，促使幼兒身心健康發(fā)展。多媒體課件給幼兒教育帶來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)趣等價(jià)值之外，還帶來(lái)了工具價(jià)值。多媒體是一種輔助教學(xué)手段，實(shí)用性較強(qiáng)。幼兒園作為人學(xué)習(xí)起步的教育機(jī)構(gòu)，其主要功能是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，同時(shí)使得幼兒完成學(xué)前教育目標(biāo)。多媒體課件的工具價(jià)值主要體現(xiàn)在能夠通過(guò)多媒體對(duì)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激，吸引幼兒注意，從而高效完成幼兒園的教學(xué)任務(wù)。在此過(guò)程中，多媒體課件激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此外，幼兒教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以此促進(jìn)自身對(duì)幼兒的了地解，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

三、 在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件應(yīng)注意的問(wèn)題

目前，很多幼兒園開(kāi)始重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此進(jìn)行了一些改革，比如提高教師的薪酬待遇以及引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備。幼兒課堂教學(xué)方式進(jìn)行了改革，這對(duì)于幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有非常重要的作用。但是在實(shí)際的幼兒課堂教學(xué)中，有的院校教學(xué)方式落后。他們已然使用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒(méi)有徹底地理解新課改的意義，在課堂教學(xué)中沒(méi)有采用新的教學(xué)理念和方式，沒(méi)有認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求。幼兒老師在多媒體課堂教學(xué)中觀念落后，體現(xiàn)理論知識(shí)多，缺乏實(shí)際操作。多媒體技術(shù)，其快捷的信息組織方式、儲(chǔ)存方式、課堂教學(xué)的互動(dòng)性，使課堂生動(dòng)而又直觀，提高了課堂教學(xué)的效率。但隨著教育的不斷進(jìn)步，時(shí)代的不斷發(fā)展，教材上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的一般需求，教材上的閱讀，使學(xué)生在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的積累上達(dá)不到拓展，幼兒老師應(yīng)當(dāng)整合信息、制作課件，要遵循輔助性原則。在目前的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的主要教學(xué)資料來(lái)自于教材，很少的一部分來(lái)自于其他的參考資料或者網(wǎng)絡(luò)資源?？梢?jiàn)幼兒教師在教學(xué)中不能夠與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。教師的備課資料相對(duì)單一，不能夠滿足幼兒的需求，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

四、 如何巧用多媒體技術(shù)

（一） 強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用

幼兒是課堂的主體，應(yīng)當(dāng)積極地參與到課堂當(dāng)中但同時(shí)不能忽視教師的引導(dǎo)作用。教師扮演好引導(dǎo)的角色，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)利用好多媒體技術(shù)，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。教師把握好對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，控制好教學(xué)節(jié)奏，不能為了應(yīng)用而應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用只是作為教學(xué)輔助手段而存在的，教師是課堂引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這層關(guān)系不能被顛倒。

（二） 有效協(xié)調(diào)新舊教學(xué)方法

一部分教師因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的便利性而過(guò)于重視，在教學(xué)中大量運(yùn)用多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)越性，這種觀念和做法都非常不可取。多媒體縱然有自己的優(yōu)勢(shì)，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法也具有自己不可取代的核心價(jià)值，一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法反而教學(xué)效率更高。為了教一個(gè)小小的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)而花費(fèi)大量精力制作精致的教學(xué)視頻是完全沒(méi)有必要的，要記住不管是多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師的出發(fā)點(diǎn)都是提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 更新觀念，學(xué)無(wú)止境

多媒體技術(shù)的應(yīng)用反映了教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)無(wú)止境。每個(gè)時(shí)代都有特有的教學(xué)方式和輔助工具，作為教師需要保持一顆年輕的心、學(xué)習(xí)的心才能真正做好教育這項(xiàng)事業(yè)。對(duì)于各種新鮮事物對(duì)教學(xué)的影響，幼兒教師都應(yīng)該保持寬廣的心勇于接受，跟上時(shí)代的步伐才能保證教育的品質(zhì)。作為幼兒教師更要不斷地更新自身的思想觀念，探索更多的教學(xué)方法，傳授給幼兒們知識(shí)，啟迪幼兒的智慧。多媒體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)觀念有巨大沖擊作用，如何處理好多媒體技術(shù)應(yīng)用是每一位教師都要仔細(xì)思考的問(wèn)題。不過(guò)，由于學(xué)校的資源有效性，多媒體應(yīng)用范圍受到一定的限制，加上多媒體教學(xué)并不適用于所有的課程教學(xué)，對(duì)此，幼兒老師們還要在未來(lái)的教學(xué)進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索前行。

五、 結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，充分利用多媒體技術(shù)有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高，因此，我國(guó)幼兒教師還需要不懈探索，進(jìn)一步提高我國(guó)幼兒教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)君.淺析教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用[J].吉林教育，2016，（40）.

[2]魏華.多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用及思考[J].教育革新，2016，（11）.