音樂教育是落實農(nóng)村素質(zhì)教育的主要途徑

方正坤??

摘 要：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；音樂，是陶冶性情的熔爐——冼星海。音樂從起源到現(xiàn)在，經(jīng)過不斷的發(fā)展，已成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的一部分。音樂經(jīng)常被人們認為是減壓的最好方式之一，另外音樂還有勵志、抒發(fā)情感等作用。由此可見音樂作用之廣泛。 中小學(xué)時期是人生的重要階段，這個時期根據(jù)學(xué)生的心理特征與成長規(guī)律，他們不僅需要學(xué)習(xí)廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識，還需要從心靈上去提升情感的升華，正確的審美觀就是在這個時期初步形成的。而音樂教育正是一門審美課程教育，音樂教育的最大特點是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過美感教育來啟發(fā)小學(xué)生的道德情操，這是其他各門學(xué)科所不及的。對學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等，具有重大作用。特別在農(nóng)村，留守兒童居多，更應(yīng)該關(guān)注音樂教育。從而讓每一個學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的快樂， 從而真正地搞好當(dāng)前所說的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；音樂教育；音樂教師；留守兒童

全國教育可以分為兩種，一是城鎮(zhèn)教育，二是農(nóng)村教育。相對來說，城鎮(zhèn)音樂教育開展得比較先進，農(nóng)村教育還是比較落后，特別是農(nóng)村音樂教育。我們的農(nóng)村專業(yè)教師匱乏，條件落后，學(xué)生接受音樂教育的機會少之又少，留守兒童占很多的比例，很多留守兒童心理上都存在一定的問題，所以如何搞好農(nóng)村音樂教育勢在必行！ 法國大作家雨果曾這樣說，“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”可見音樂教育的作用不可低估。

一、 農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村，人們對音樂的理解很片面，地位很低。在學(xué)校，首先教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)教師匱乏，教材單一，教師更多的重視文化課的學(xué)習(xí)。根本上忽視了音樂課的教育。而當(dāng)今社會，信息化傳播很迅速，學(xué)生對知識的渴望很高。特別在農(nóng)村，留守兒童基本占90%，憂郁孤獨充實了他們?nèi)康纳?，心理大部分都出現(xiàn)了偏差。縱觀這幾年，經(jīng)常出現(xiàn)留守兒童犯罪、自殺等等不良現(xiàn)象。從而搞好音樂教育，提高素質(zhì)教育是當(dāng)下的教育大課題。根據(jù)翻閱資料和考查農(nóng)村音樂教育開展具有以下幾點問題：

1. 師資隊伍匱乏

加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴重缺乏，據(jù)調(diào)查音樂專業(yè)畢業(yè)生無法滿足農(nóng)村學(xué)校對音樂教師的渴望。而且培養(yǎng)一名音樂教師費用比較高，一般大學(xué)音樂專業(yè)畢業(yè)生都不愿意選擇去農(nóng)村任教，特別是音樂教師。

所以音樂教師嚴重缺乏，制約著農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。很多學(xué)校，特別是中心小學(xué)，連一名專業(yè)的音樂教師都沒有，農(nóng)村小學(xué)本身師資力量就比較薄弱，再加上教師隊伍嚴重老齡化，使農(nóng)村小學(xué)不得不將年輕教師全部用于藝體以外的語、數(shù)、英三大學(xué)科的教學(xué)，音樂課都是非專業(yè)教師兼任，更談不上專業(yè)與不專業(yè)，能否達到啟迪學(xué)生的心靈的作用。

2. 教師專業(yè)素質(zhì)不強

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是趕鴨子上架，理論水平低，綜合技能差，對音樂的理解非常片面，以為音樂課無非就是唱歌，千篇一律都是把音樂課上成唱歌課，更談不上音樂帶給人的美感與快樂。再其次就是農(nóng)村學(xué)校關(guān)于音樂方面的培訓(xùn)少之又少，搞一些活動也是應(yīng)付了事，基本能舉行“六一兒童節(jié)”“慶元旦”活動，那都是很奢侈的事情。包括很多老師都是抵觸的態(tài)度，認為搞這些活動既耽誤了文化課的學(xué)習(xí)，也增加了教師工作量，更覺得對學(xué)生成長也沒有實質(zhì)性的作用。只有少數(shù)老師愿意積極參與。

3. 觀念陳舊、意識淡薄

各級教育主管部門對農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確，檢查力度不夠強。政府、學(xué)校、家長對音樂教育的重視不夠，認為可上可不上，音樂教師待遇差，在評職晉級、績效結(jié)算等方面不及主科教師，嚴重挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。開展的教研活動，基本把音樂學(xué)科排除在外，就算組織什么講課比賽，也是臨時通知，安排人講講，聽聽課，就算完成了任務(wù)。有的學(xué)校雖然課表上有音樂課這一欄，但是基本是應(yīng)付上級檢查用的，都被其他學(xué)科語、數(shù)、外所替代。雖然有的學(xué)校開設(shè)了音樂課，但名存實亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。除非確實要搞活動的時候，基本就是音樂老師一個人的事，其他老師基本都很難積極配合。偶爾重視那也是一陣風(fēng)，等上面檢查過關(guān)，音樂教育基本是一句空話。這完全與國家提倡的素質(zhì)教育方針相背離。

4. 教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費投入太少

根據(jù)初步調(diào)查，學(xué)校對于音樂器材設(shè)備投入經(jīng)費很少，現(xiàn)有的設(shè)備一般都是落后破舊的，很多器材因為沒有落實使用，成為一堆擺設(shè)。而需要更新的器材經(jīng)費無法保證，專項管理人員缺乏，很多學(xué)校連基本的音樂教學(xué)音箱都無法配備，更說不上多媒體教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，所以改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

二、 改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的措施及對策

（一） 提高認識，加強管理

音樂是人類的精神食糧，它能夠陶冶情操、給人以慰藉， 在音樂的引導(dǎo)下，人心向善的那一面會不斷擴展。從嬰兒開始，音樂一直伴隨著人的成長，因此音樂具有十分強大的作用，尤其是在重塑性格、傳遞真善美等方面具有積極的作用。因此，科學(xué)合理的音樂教育可以引導(dǎo)一些誤入歧途的學(xué)生迷途知返，讓封閉的學(xué)生變得開朗活潑，讓自私狹隘的學(xué)生變得寬容，學(xué)校和各界應(yīng)該加強對音樂教育的重視，加大對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的關(guān)注。從根本上講，學(xué)校要不斷完善管理機制，如音樂教師的考核，晉升等，對音樂器材妥善保管、充分利用。利用家長會，學(xué)校開放日，做好音樂教育重要性的宣傳工作。

（二） 加大對音樂教育的投入，加強師訓(xùn)工作。

音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)課程標(biāo)準的保證。各級政府、學(xué)校要加大對音樂教育的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進行。同時也要加大音樂器材的投入，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。增加音樂教師培訓(xùn)的項目，采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。開展豐富多彩的文藝活動，每學(xué)期能開展至少五次。

（三） 更新觀念，發(fā)揮音樂教育的實效性

音樂教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑，從根源上，要改變教師、家長對音樂教育的偏見，增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂課堂生動、愉悅。利用學(xué)生課外藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。結(jié)合音樂教育的多形式，滲透到對學(xué)生的道德情操教育，真正的讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)” 。改變應(yīng)試教育的弊端，更加關(guān)注農(nóng)村留守兒童的心理健康。讓素質(zhì)教育不是一句空話，總之，目前我國的中小學(xué)音樂教育在發(fā)展，但與此同時也面臨著諸多亟待解決的問題，我相信只要全社會都關(guān)注進來，農(nóng)村的音樂教育會越來越好。