徐流仁
摘 要:數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展史中占據(jù)著重要的地位,對于社會科技的產(chǎn)生于發(fā)展起到了極大的促進作用。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的理性思維,增強思考的邏輯性與嚴密性,它給予人們的不僅僅是知識,更重要的是邏輯判斷的能力。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的重要工具,在日常學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)難已經(jīng)成了同學(xué)們的廣泛共識,不少同學(xué)因為知識運用不到位或者解題方法不正確而白白失掉了分數(shù)。因此,如何讓學(xué)生提起對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及解題技巧,成為了數(shù)學(xué)教師共同的研究目標。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)技巧;解題思路
高中生活對于每一名學(xué)生來講可以說既是一次艱苦的旅程也是一次難忘的經(jīng)歷。最為一名教育工作者,如何減輕高中生的學(xué)習(xí)負擔,使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中既省時又高效,是每一名教師的責任。對于高中生教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的過程,在這個過程當中,學(xué)生才是教育的主體。筆者在近幾年的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)活動中,學(xué)生的參與情況十分不容樂觀,在教師進行課堂提問時,總是有學(xué)生不愿意參與進來,這就導(dǎo)致了課堂效率與教學(xué)質(zhì)量的下降。這是值得每一位遇到此類情況的教師都需要給予重視與思考的現(xiàn)象。本文就如何上好高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課進行如下探索。
一、立足課本,注重基礎(chǔ)
扎實基礎(chǔ),掌握基本理論,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要條件。只有掌握了基本的公式、口訣、解題技巧,才能談得上運用數(shù)學(xué)進行解題與計算。因此,在復(fù)習(xí)過程中,教師一定要將復(fù)習(xí)基礎(chǔ)作為學(xué)生復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的首要目標。筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)今高中課堂上的教學(xué)模式都已經(jīng)變成了:教師直接將知識點教授給學(xué)生,學(xué)生在筆記上進行整理,課下再進行做題鞏固練習(xí)、真題實戰(zhàn)講解等等。但是在這個教學(xué)過程中,教師卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)課本這一環(huán)節(jié)。可以說,一些老教師資歷較深,已經(jīng)掌握了高考重點與走向,這樣的教學(xué)方式可以最大化的節(jié)省時間,提高課堂效率。但筆者認為,學(xué)生一定要做到對課本內(nèi)容的熟練把握,能夠熟悉課本上的課后習(xí)題。畢竟課本上的知識點才是學(xué)生要學(xué)好的基礎(chǔ)內(nèi)容,只有讀透課本,才能在這個基礎(chǔ)之上進行拓展,形成堅實系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。其次,把握高考走向有一定的風(fēng)險,熟透基礎(chǔ)知識,才是以不變的知識應(yīng)萬變的題目的最好方法。練習(xí)是為課堂教學(xué)服務(wù)的,因此我們在設(shè)計練習(xí)時一定要立足課本、立足基礎(chǔ)、突出重點,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所側(cè)重。
二、總結(jié)解題技巧
每一學(xué)科總有它獨特的學(xué)習(xí)方法,所謂學(xué)習(xí)并不是只要埋頭苦學(xué)就能成才,而是要講究一定的策略與方法才能找到學(xué)好這一學(xué)科的途徑并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在講解數(shù)列這類題的時候,教師可以有如下總結(jié):倒序相加法,如果一個數(shù)列{an},與首末兩項等距的兩項之和等于首末兩項之和,可采用把正著寫與倒著寫的數(shù)列和式相加,就得到一個常數(shù)列的和;錯位相減法:如果一個數(shù)列的各項有一個等差數(shù)列和一個等比數(shù)列對應(yīng)項乘積組成,此時求和可用錯位相減法;列項相消,把數(shù)列的通項拆成兩項之差,即數(shù)列的每一項都可以拆成兩項之差,在求和的時候就可以正負抵消,于是求前n項的和就變成了首尾幾項的求和,等等。通過此類的解題方法教學(xué),可以令學(xué)生做到遇題不慌,從容以對。因此教師在對學(xué)生進行復(fù)習(xí)的過程中,不僅要注意增加題型的變化,使學(xué)生增長見識,更要注意在講題的過程中側(cè)重對習(xí)題的多方向解答以及延伸,并進行解題策略的總結(jié),使學(xué)生可以舉一反三,真正掌握做題技巧,能夠靈活的運用所學(xué)知識,達到教學(xué)目的。
三、設(shè)計不同層次的練習(xí)
學(xué)生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦,更在于后天的練習(xí)。因此,作為教師的我們,在設(shè)計練習(xí)時,要充分考慮到學(xué)生之間的差異,設(shè)計有層次的練習(xí),使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學(xué)的短板進行有針對的訓(xùn)練,彌補其不足。例如,對于計算能力較差的學(xué)生,可以每天布置基礎(chǔ)的計算題,增強計算能力;對于理解能力差的學(xué)生,要指導(dǎo)他們抓住題干中的關(guān)鍵詞,摒棄偏差多余的思想;對于做題速度慢的學(xué)生,可以讓他們每天進行限時訓(xùn)練,嚴格控制做題時間;對于那些不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生,要注重培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。在日常教學(xué)工作中,可以考慮根據(jù)學(xué)生的需要給每位同學(xué)布置不同的作用,作業(yè)的內(nèi)容完全是針對學(xué)生的短板設(shè)置的。一段時間以后,效果很顯著,不少同學(xué)的數(shù)學(xué)成績都有了大幅度的提高。此外,我們還要鼓勵同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵他們堅持不懈,不要輕言放棄,只有堅持才能有所收獲,有所成功。
對于正處于高中的學(xué)生來講,這是一個重要的時期。在進行解題練習(xí)的過程中,教師要緊緊圍繞所學(xué)知識選擇優(yōu)質(zhì)的習(xí)題,讓練習(xí)充分發(fā)揮作用,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師要提前讓學(xué)生做好高考的準備,認識到練習(xí)重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,及時地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時教師自身根據(jù)學(xué)生實際調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,真正讓學(xué)生掌握知識重點,在學(xué)習(xí)考核中取得好的成績。同時作為教師的我們,要增強責任意識,采用有效的方法做好教學(xué)工作,使高中數(shù)學(xué)步入新課改的正確軌道。
參考文獻:
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