陳茂根
摘 要:我們都知道,興趣時最好的老師,興趣能學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的的動力,學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,學(xué)生就會形成探索欲望以及求知熱情,這促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性和主動性的調(diào)動。因此,很多教師在進行小學(xué)語文教學(xué)過程中,極其注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng),這是因為學(xué)習(xí)興趣不是人生下來就有的,它時是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的的。學(xué)生只有在教師教學(xué)過程中產(chǎn)生愉快的心理,學(xué)生才會覺得語文學(xué)習(xí)它不是一種壓力,一件負擔(dān),只有這樣,學(xué)生才能在興趣中把自己的學(xué)習(xí)能力發(fā)展,進而促進學(xué)習(xí)效率的提高。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;方法探討
一、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性
在同一個集體里,相同的教師教出來的學(xué)生會存在成績優(yōu)秀和不及格的現(xiàn)象,產(chǎn)生這種情況的原因一方面時由于學(xué)生本身的智力的影響,然而更重要的是因為學(xué)生看待學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣。正如我們經(jīng)常說的,態(tài)度決定一切。如若學(xué)生對某一門課程產(chǎn)生興趣時,自然而然就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門科目的積極性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來學(xué)的不僅快而且質(zhì)量高。由于小學(xué)生接觸社會時間短,年齡小,因此他們腦海中認知特征是感性的,低級的,屬于具體并且形象思維,沒有抽象加工和抽象理解的能力,無法適應(yīng)機械化系統(tǒng)化的死記硬背。雖然小學(xué)生擁有極其活躍的思維,然而他們的認知是在感性思維的基礎(chǔ)上建立的,因而思維具有一定的片面性,小學(xué)時期,他們還停留在具體思維過渡但抽象思維時期。當(dāng)小學(xué)生認為學(xué)習(xí)很有趣味性時,他們所體現(xiàn)出來的情緒是極其穩(wěn)定的,與此同時,擁有高度集中的注意力,不會因為外界的干擾和影響二放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生就不會產(chǎn)生就極其高度集中的注意力,相對應(yīng)的,學(xué)生的思維就會停留在不穩(wěn)定狀態(tài),由此可見,教師在進行語文教學(xué)時盡可能應(yīng)用一切可利用的方法來吸引住學(xué)生的注意力。
二、教師應(yīng)把每節(jié)課的導(dǎo)入做好
俗話說的好,良好的開端是成功的一半。很多教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,都是直接開始進行新課知識的傳授,對著書本照本宣科,這樣不進降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,還會讓學(xué)生覺得語文課堂枯燥乏味,久而久之,學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)語文的欲望。但其實在進行新課導(dǎo)入的時候,可采取的方法靈活多樣,教師可以根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容選擇是進行趣味導(dǎo)入還是設(shè)置疑問導(dǎo)入,以此來使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲得到激發(fā),學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到調(diào)動。教師在進行知識傳授的時候,可以在開頭就設(shè)下懸念,通過問題來引發(fā)學(xué)生思考探索,這樣學(xué)生的興趣自然而然就上去了,在探索的過程中,學(xué)生的主觀能動性得到充分激發(fā),這樣學(xué)生從被動的接受者變成了主動的學(xué)習(xí)者,課堂的氛圍自然而然就輕松了,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣自然而然就得到了提升。
三、讓學(xué)生感受成功的快樂和趣味
一個從來沒有成功過得人對成功不是很渴望,而成功過一次,兩次的人對成功很向往,感受到成功的趣味,會覺得自己的付出有收獲,會不斷激勵自己前行,會感受到自己加把油可以更棒。有一個學(xué)生,一直以來他的成績都是平常的不能在平常,突然有一次考試他的語文成績是班里最好的,很多人對他產(chǎn)生了懷疑,都覺得不可思議,很大一部分人都認為他的超常發(fā)揮是幾率不能再低的意外,然而下一次,甚至是下下次他的語文成績都是全班第一,這令班上的人都震驚了,當(dāng)他的班主任讓他向全班學(xué)生傳授提升語文成績的技巧時,他說他過于一直都認為自己就是一個普通的不能再普通的學(xué)生,但在第一次拿下全班最高語文成績后,他才發(fā)現(xiàn)自己其實比自己想象中的優(yōu)秀,同時,他也認為成功真的是一種享受,事實證明,學(xué)生在體驗過真正意義上打成功后,學(xué)生的自信心會得到顯著增強,自卑心理會得到克制,更重要的是,在享受到成功的趣味以后,學(xué)生的眼界會得到拓展,會有更崇高的向往和追求,由此可見,教師在進行語文教學(xué)的過程中,應(yīng)盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂和趣味,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中越來越自信。
四、建立融洽的師生關(guān)系
在過去的觀念里面學(xué)生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后,就要堅持師生之間的平等地位。特別時小學(xué)語文教師,應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己角色,從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢W(xué)習(xí)”,應(yīng)該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境,讓學(xué)生獲得平等對話的權(quán)利。教育和學(xué)習(xí)本身來說就是一對矛盾體,作為矛盾的雙方,教師如何和學(xué)生相處,如何建立和諧平等的師生關(guān)系對完成教學(xué)目的來說極其重要。青少年時期的學(xué)生具有較強的“親師性”。一旦他們對老師產(chǎn)生好感,他們就會格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣,愿意花費大量時間投入到這門課程,但如果他們討厭甚至是反感某位教師,他們就沒有心思如學(xué)習(xí)這門課程,嚴重的話產(chǎn)生逃課心理,這都是我們司空見慣的現(xiàn)象。因此,教師應(yīng)對學(xué)生有個深入,了解學(xué)生的思想,愛好,弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。
(結(jié)尾語):
總而言之,只要教師巧妙應(yīng)用一切可利用的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就會促使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望,進而讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才能從被動的學(xué)習(xí)者變成主動的學(xué)習(xí)者。
參考文獻:
[1]張玉芹.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心得.[J].學(xué)周報二零一二第二十七期.
[2]張飛楊.吳英愛.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.[J].新課程學(xué)習(xí).陜西師范大學(xué).2005年.
[3]華明琴.優(yōu)創(chuàng)語文教學(xué)方式,全面發(fā)展學(xué)習(xí)能力——淺談新課程背景下的高中語文教學(xué)問題[J].考試周刊,2011,(78):34-35.