讓最美的時光更亮麗

王學金

[摘 要]青年教師是實施素質教育，推進教育現代化的生力軍，是未來教育改革與發(fā)展的希望。青年教師是學校沸騰的血液，青年團隊是學校辦學的“小宇宙”，是辦學的基礎與后勁，是名校發(fā)展的支撐，青年教師培養(yǎng)是學校發(fā)展的十分重要的戰(zhàn)略性工作。

[關鍵詞]青年教師培養(yǎng)；實踐；思考

[中圖分類號] G627 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0090-02

青年教師們常為自己最美時光的平淡度過而遺憾，同時對于面臨的重要發(fā)展“窗口期”也倍感壓力。作為校長，出于對這些年輕人的責任，對我想創(chuàng)辦“好學?！钡钠谕嗄杲處煹膶I(yè)發(fā)展工作便成為我這幾年的校長履職的重中之重。

一、指點未來——讓青年教師楊帆前行

朱永新教授倡導與實踐的讓教師“過一種幸福完整的教育生活”的理念，是我們在教師培養(yǎng)中一直致力的方向。作為一名青年教師，應不斷加強師德修養(yǎng)，樹立遠大理想，致力成為德才兼?zhèn)?、德業(yè)雙馨的“人之師表”。作為學校應積極做青年教師的引路人，選身邊榜樣鼓勵他們，和名師對話激發(fā)他們，與骨干并行推動他們，亮成長目標指點他們，引領青年教師努力前行，實現自我。我校專門成立了學校的教師發(fā)展中心，以全面規(guī)劃教師的教育生活，為青年教師解讀發(fā)展、指點未來。教師成長規(guī)劃既是青年教師成長的壓力源，更是青年教師成長的推進器。讓青年教師感受到與其讓學校推著走，不如自加壓力主動前行，閃亮青春，實現自身價值。

二、引領伴行——讓青年教師砥礪師能

師能是指教師從事教育教學工作的能力和水平。教學是一門科學，也是一門藝術，“師能”是一名教師的教育教學基本功，教師沒有高超的教育教學技能如同一只沒有點亮的蠟燭，師德的光芒就永遠無法照亮學生。所以，青年教師要在教育教學實踐中磨練師技，升華師藝，不斷更新教育教學理念，熟練掌握運用現代教育技術，大膽創(chuàng)新教學方法，全面提高教學才藝。我校每年教師節(jié)的那一周，會組織開展“臻優(yōu)·教師文化周”活動，邀請教師觀看話劇、舉辦詩歌朗誦會、聆聽生活與藝術主題的講座、開展團隊拓展活動，提升教師文化素養(yǎng)和審美情趣。學校還組織有志趣的教師開展定期的 “知行讀書會”活動，“知行合一”是我校“立壹”文化的核心呈現之一，也是每位教師的師訓。我們在個人閱讀的基礎上，每個單周一的下午進行互動交流，主題以個人興趣為主，而不局限于專業(yè)范圍，有的教師會介紹現代話劇，有的教師會交流關于對名著的閱讀和感受。通過這樣的活動，實現引領閱讀，共同學習，思想碰撞，強化理論積淀的目標，為青年教師發(fā)展厚積而薄發(fā)。我?！爸凶x書會”因此還被市總工會表彰為南京市“優(yōu)秀讀書團隊”。學校還定期開展青年教師演講、才藝、說課等基本功競賽，定期開展課程研究、課堂教學競賽，定期聘請專家指導青年教師論文課題撰寫，積極引領伴行青年教師發(fā)展，砥礪青年教師各項師能。

三、借智助力——讓青年教師生發(fā)智慧

青年教師充滿青春活力，聰穎睿智，他們的成長既要引領伴行，更需大家大師點撥。《荀子·勸學》說過：“君子生非異也，善假于物也。” 智者也當借力而行。在教師培養(yǎng)中當學校缺乏學科方面的領軍人物時，借助外力助我們一臂之力不失為智者之策。借力者強，借智者王。我校也積極借力校外資源，籌劃成立了學校特級教師工作室，面向全市聘請了多位不同學科的特級教師前來，通過積極的借智引力，高品位高起點地為教師成長提供助力。特級教師工作室有多重切實有效的活動方式：每學期我們有以優(yōu)學課堂建設為主題的“特級教師工作室主題論壇”，請?zhí)丶壗處熢\斷課堂，指點迷津，生發(fā)教學智慧；有特級教師和其結對徒弟的“特級教師進校園”教學專場，青年教師與特級教師同課異構，突破設計定勢，生發(fā)別樣課堂；有特級教師關于成長、關于教學的主題沙龍，青年教師與特級教師面對面，零距離碰撞思維，汲取精粹；還有與國家督學成尚榮、《江蘇教育》主編張俊平互動的關于優(yōu)學課堂的頭腦風暴，引發(fā)深思，激發(fā)智慧；邀請助學課堂范式首創(chuàng)者仲廣群，特級、童化作文開創(chuàng)人宋運來，魅力語文開創(chuàng)者周婷等特級走進校園引領教師生發(fā)智慧；還有省市教研員、教材教師編寫專家隨時來校指導學科研究、教師備課賽課、教學專題研究等等。

四、張揚夢想——讓青年教師擁有情懷

美國心理學家波斯納曾經提出一個公式：教師的成長=經驗+反思。思考與反思是教育的生命力和溫度，我們的老師應該樂于思考、善于反思。為此，我校策劃成立了每周三下午的“立壹大講堂”，這座教育講堂力求提供開闊甚至爭鳴的教育視野，同時也期望呈現微距的、細節(jié)的、真實的教育觀察，以讓教師感受教育的魅力，學會用自己的思考來把每一天的工作變得積極而又有目標，變得有態(tài)度、有溫度。大講堂活動開展四年多來，既有名家大師講學，也有特級教師展示，當然“立壹大講堂”里更重要的是“我的教學主張”個性表達，每期安排一位教師用十五分鐘的時間，匯報自己的點滴工作、細述自己的教學思考、分享管理的成功喜悅、講述生動的教育故事、展現實踐的教學主張、張揚自己的教育夢想。結合青年教師善駁善辯的特點，我校策劃了 “課堂教學紅黑辯”活動，通過對一節(jié)課進行一種激進甚至狡辯式的交流，質疑設計思想、激辯教學主張、促進教學反思。我校還積極推動特色品牌教師團隊項目，教師自愿參加、自主選擇、自由組合，有的是同一教研組的教師，有的則是跨學科教師組合；有的是研究項目組，有的是專題工作組；有的側重于課程開發(fā)，有的致力于學校品牌打造。通過抱團發(fā)展，實現共同成長。

五、創(chuàng)新工場——讓青年教師激揚青春

李開復的“創(chuàng)新工場”是一個創(chuàng)業(yè)的平臺，創(chuàng)業(yè)就需要夢想、智慧、汗水和持續(xù)的學習，每個教師的專業(yè)發(fā)展對其個人而言，也是一種創(chuàng)業(yè)，我們希望能打造這樣一個“創(chuàng)新工場”式充滿激情的教師發(fā)展平臺與氛圍。根據學校教師隊伍的實際情況，學校為青年教師們量身打造了“臻優(yōu)·人才計劃” ，確定骨干教師發(fā)展名單，明確每個青年教師的近期發(fā)展目標和個性發(fā)展方案，從全市范圍內為其選聘名師擔任發(fā)展導師。學校與青年教師簽訂《名師培養(yǎng)協(xié)議》，約定學校責任和個人義務，有計劃有指標地促進青年教師快速成長。同時，積極發(fā)展培養(yǎng)學校管理人員后備干部，鼓勵德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師進入學校管理團隊。學校還積極組織每年一度的“第一中心小學臻優(yōu)風采教師”評選活動，評選先進、宣傳先進、學習典型、鞭策成長。

教師專業(yè)發(fā)展既要“因人制宜”，更要制造情景形成氛圍，近五年來，我們的青年朋友們一路不斷收獲：五年中8人被評為市區(qū)優(yōu)青、帶頭人，12人在省杏壇杯、全國網絡團隊教研、區(qū)賽課中獲一等獎，30篇教學論文在《中國教育報》《中國教師》《江蘇教育》等教育期刊發(fā)表……

青年教師專業(yè)發(fā)展是一所學校的價值投資、戰(zhàn)略投資，而我想得更多的是應該讓這些年輕人在回顧往事的時候，不因虛度年華而后悔，應該讓青年教師在最美的時光里不止擁有美麗青春，還有靚麗閃光的成就。讓這些年輕人收獲更多的笑容與掌聲，我愿為他們祝福，也愿為他們付出！印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用寬容用慈愛用智慧用真誠共同托起青年教師團隊這輪明天的太陽！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐紅櫻.淺談小學青年教師教學能力的培養(yǎng)策略[J].教育教學論壇，2015（6）.

[2] 劉曉丹.淺析如何促進青年教師課堂教學能力的提高[J]..教育教學論壇，2012（7）.

（責編 韋淑紅）endprint