淺談音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)

曹鵬燕

[摘 要]節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，節(jié)奏與旋律的完美融合能創(chuàng)造出動(dòng)人的樂(lè)曲。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué)；節(jié)奏感；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0058-01

節(jié)奏是音樂(lè)基本要素中最重要的一部分。根據(jù)德國(guó)著名音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫的理論，音樂(lè)教育應(yīng)該始于節(jié)奏教學(xué)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，仍不能準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲中的節(jié)奏。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

一、結(jié)合實(shí)際生活中的聲音現(xiàn)象進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

由于音樂(lè)節(jié)奏的概念過(guò)于抽象難懂，所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師可將節(jié)奏教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把節(jié)奏更加直觀具體地展示給學(xué)生，利用生活中的節(jié)奏現(xiàn)象對(duì)學(xué)生予以啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到節(jié)奏的魅力。這樣教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極地去了解和感受音符的魅力。例如，走路、呼吸、貓狗的步伐等都是日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，易于學(xué)生理解和體驗(yàn)，教師可讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些動(dòng)作的模仿進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。這樣不僅能夠豐富音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，還能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體播放一些生活中節(jié)奏感強(qiáng)烈的聲音，讓學(xué)生更深刻體會(huì)到節(jié)奏音符的魅力。通過(guò)將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，結(jié)合生活中的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知更加容易，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的感悟，而且陶冶了學(xué)生的身心與情操。

二、通過(guò)肢體動(dòng)作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)

肢體動(dòng)作是人們表達(dá)音樂(lè)感受的重要方式。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作表達(dá)的方式對(duì)節(jié)奏進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的。同時(shí)，根據(jù)柯達(dá)伊的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中可組織學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行游戲，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感以及音樂(lè)理解、表現(xiàn)的能力。

例如，教師可利用“聲勢(shì)”進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如點(diǎn)頭、拍腿、拍掌等，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行把握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音色的節(jié)奏感，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)力、快速的反應(yīng)和良好的記憶力。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建輕松、自由的課堂環(huán)境，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)，提升學(xué)生的節(jié)奏感。首先，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的延續(xù)、終止以及快慢有一定的認(rèn)知，然后播放一些節(jié)奏感強(qiáng)烈的樂(lè)曲，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，跟著樂(lè)曲的節(jié)奏釋放自己的內(nèi)心。例如，播放《祝你快樂(lè)》這首歌曲時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈巧的步伐來(lái)捕捉歌曲中的節(jié)奏。利用這種節(jié)奏訓(xùn)練方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅能夠通過(guò)訓(xùn)練提升自身的節(jié)奏感，還能培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力。

三、運(yùn)用打擊樂(lè)器強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂(lè)器是可利用敲擊發(fā)出聲音的樂(lè)器，它的音色響亮、清脆，是學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的良好工具。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的介紹，使學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的特點(diǎn)以及演奏方式有清晰的認(rèn)識(shí)，之后使用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。此外，教師可讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的物品，如鉛筆、文具盒等，制作簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能利用簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。這種新奇的體驗(yàn)方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，又有效激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在音樂(lè)教學(xué)中，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，才能不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 張海洋. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)研究[J]. 通俗歌曲，2015（12）：179-180.

[3] 劉莉娜. 試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)[J]. 新校園（閱讀），2015（12）：66-67.

[4] 李雪梅. 小學(xué)音樂(lè)課堂對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)[J]. 新課程（上），2016（06）：8-10.

（特約編輯 木 清）endprint