音樂游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

林發(fā)友

[摘 要]音樂游戲教學(xué)法是一種符合學(xué)生特點(diǎn)的高效教學(xué)方法，教師將游戲融入音樂課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生通過游戲感受音樂的節(jié)奏、理解音樂表達(dá)的情感，使學(xué)生更加牢固地掌握音樂基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；游戲；應(yīng)用

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0055-01

近年來，音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固掌握音樂基礎(chǔ)知識，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對音樂游戲在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略做以下幾個(gè)方面的探究。

一、應(yīng)用情境表演游戲，開展音樂知識教學(xué)

表演游戲是音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用較多的游戲類型，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入恰當(dāng)?shù)谋硌萦螒颍翘嵘魳方虒W(xué)質(zhì)量的重要手段之一。蘇少版小學(xué)音樂教材中的內(nèi)容大部分具有較強(qiáng)的情節(jié)性，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分利用這一特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境游戲的創(chuàng)編與表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下參與游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中加深學(xué)生對所學(xué)音樂知識的理解。例如，在執(zhí)教《七個(gè)小兄弟》時(shí)，我請了七位高矮不同的學(xué)生來表演七個(gè)小兄弟的角色，以此讓學(xué)生感受歌曲中時(shí)值的長短，體悟音的高低不同，使學(xué)生形成感性的認(rèn)識。完成聲音感知過渡到動(dòng)作的感知過程后，我讓學(xué)生做創(chuàng)編旋律的游戲，把學(xué)過的節(jié)奏用五個(gè)小兄弟來代替，把4、7小兄弟撤掉，在我的伴奏下，學(xué)生唱歌曲的最后一句：“又長又短……”然后，五個(gè)小兄弟“變成”一排節(jié)奏和旋律，讓全班學(xué)生拍一拍、唱一唱。這樣的情境表演游戲使學(xué)生更加形象地理解了教學(xué)內(nèi)容，是收效明顯的教學(xué)措施。

二、應(yīng)用趣味音樂游戲，開展音樂德育教學(xué)

德育教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要部分，而音樂游戲?qū)τ陂_展音樂德育教育能夠發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。例如，在執(zhí)教《彼得與狼》時(shí)，我扮演小鳥，然后讓學(xué)生分角色扮演彼得、貓、鴨子、爺爺?shù)?，在各自聽到相?yīng)的音樂時(shí)分角色出場，比一比哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得最棒，最棒的學(xué)生能拿到我手中的入場券，可以參加《彼得與狼》的舞臺劇排練。這樣一來，學(xué)生在盡情地表演中受到了齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕困難、愛護(hù)動(dòng)物的德育教育。再如，在執(zhí)教《我的祖國》這首歌時(shí)，我以談話的形式引入新課：“同學(xué)們，你們都去過祖國的哪些地方旅游？我們的祖國地大物博，風(fēng)景秀麗，讓我們一起去看看吧！”隨后我用多媒體播放祖國的風(fēng)貌、名勝古跡及名山大川的美麗畫面。同時(shí)，播放歌曲《我的祖國》。在學(xué)習(xí)完歌曲后，我這樣啟發(fā)學(xué)生：“你們還能用什么樣的方式表達(dá)對祖國的熱愛呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)編一些音樂游戲小品、設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等，通過這樣的游戲過程滲入愛國主義思想的教育。

三、合理利用音樂游戲，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)

音樂教學(xué)中，教師利用恰當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地理解音階等理論知識，是行之有效的教學(xué)措施。音準(zhǔn)訓(xùn)練是音樂教學(xué)中較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果學(xué)生在唱歌時(shí)調(diào)子和歌曲本身的旋律出現(xiàn)差異，就會出現(xiàn)走調(diào)、發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，歌曲的表現(xiàn)力也就無從談起。由于學(xué)生生理、心理、思維形式等方面的因素制約，學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練難度較大，所以教師在這方面需要付出更多的努力，若能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，將音準(zhǔn)訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，能有效降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“搶答賽”的游戲，我彈奏幾個(gè)音后，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，答對的有獎(jiǎng)。通過應(yīng)用游戲進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生的音準(zhǔn)能力才會逐步提高。

四、通過綜合音樂游戲，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行

課堂教學(xué)中，教師利用綜合性的音樂游戲可以起到推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行、提高教學(xué)效率的作用。綜合性的音樂游戲是教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)歌曲的特點(diǎn)，將聽音、識譜、表演、節(jié)奏等為目的的音樂游戲綜合起來，使學(xué)生在這樣的游戲中體驗(yàn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂。例如，在教學(xué)《媽媽的紅頭巾》這首歌時(shí)，我首先讓學(xué)生來做“露一手”的音樂游戲，認(rèn)識并學(xué)會運(yùn)用f、mf、 mp等力度記號，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作為歌曲伴奏，體會歌曲的節(jié)奏，再進(jìn)行歌曲的聽賞，交流樂譜與歌詞是否吻合等。在這一系列別有新意的音樂游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和音樂理論知識，感受到音樂課程的魅力，學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。

總之，教師在音樂教學(xué)中應(yīng)用音樂游戲，既符合學(xué)生的特點(diǎn)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師要改變乏味、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷豐富知識，提升教學(xué)綜合能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，努力探究教學(xué)內(nèi)容與音樂有效結(jié)合的途徑，為音樂教學(xué)開辟出一方新天地。

（責(zé)編 容 耘）endprint