整合教學(xué)資源，提升音樂教學(xué)的有效性

張莉莉

[摘 要]音樂課程中包含著很多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，它是完善學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容及特點(diǎn)，對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出能夠提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到音樂學(xué)習(xí)中，通過對(duì)音樂學(xué)唱、欣賞等練習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維空間，從而提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；整合；教學(xué)資源；有效性

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）30-0054-01

音樂在小學(xué)階段的教學(xué)中占有重要的位置，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義。在音樂教學(xué)中，教師整合教學(xué)資源，提升音樂課堂教學(xué)的有效性，是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。下面，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁嵘魳氛n堂教學(xué)效率。

一、深挖教科書資源，有效開發(fā)使用教材

在課程標(biāo)準(zhǔn)下，很多教師都會(huì)向課外課程資源進(jìn)行拓展，而忽視了最核心的教科書資源，不利于提高音樂教學(xué)的有效性，也偏離了課程改革的主線。對(duì)于課程改革中提出的課程資源這一概念，并不是要脫離教科書或是降低教科書在教學(xué)過程中的地位，而是要以教科書為核心資源，正確利用教科書進(jìn)行教學(xué)，有效發(fā)揮教科書在音樂教學(xué)中的重要作用。

例如，在教學(xué)《五月的夜晚》這一課時(shí)，教師需要認(rèn)真分析教科書資源，針對(duì)《五月的夜晚》這一內(nèi)容，運(yùn)用“聽——唱——評(píng)——?jiǎng)?chuàng)編”的教學(xué)思路填充教學(xué)素材，形成課堂中的四個(gè)教學(xué)部分。首先，教師范唱歌曲《五月的夜晚》給學(xué)生聽，并讓學(xué)生找一找相同的樂句，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律；其次，讓學(xué)生隨著歌聲和琴聲比劃出旋律線，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生分樂句有感情地演唱，第一、二樂句都是八分音符開始，要求唱得短促、輕巧，力度弱。第三、四樂句保持音時(shí)值唱足，音色飽滿，氣息連貫，力度中強(qiáng)，結(jié)束句“樹上”要唱得短促，“花”的時(shí)值要唱足，之后學(xué)生伴隨鋼琴輕聲演唱。此外，教師將學(xué)生劃分小組，讓每一組分開演唱，并互相評(píng)論。最后，教師讓學(xué)生以小組的形式討論創(chuàng)編，并進(jìn)行表演。在此過程中，教師只有認(rèn)真分析素材，巧妙地進(jìn)行選用和充足素材，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升音樂的總體素質(zhì)，這樣的音樂課程才是充滿生命活力的。

二、融合多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

音樂教學(xué)活動(dòng)是一種融合審美體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的過程。教師在教授學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)將教材中的音樂內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，進(jìn)而豐富音樂知識(shí)的教學(xué)資源，擴(kuò)充了音樂課堂的寬度，創(chuàng)設(shè)了能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)方面的感官，增強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的審美體驗(yàn)，從而凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建音樂知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)《憶江南》這一課時(shí)，教師可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放這首輕松、愉悅的歌曲，然后在多媒體課件上呈現(xiàn)一些關(guān)于江南美景的圖片讓學(xué)生邊聽邊看，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)這首歌的興趣。此外，教師利用多媒體課件將《憶江南》的歌詞以及旋律都呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生看著多媒體課件先朗讀一下歌詞，在學(xué)生熟識(shí)歌詞后，教師可以繼續(xù)播放《憶江南》這首歌讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，然后再對(duì)其唱法進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生之間相互交流和討論，抒發(fā)對(duì)這首歌曲的感悟。學(xué)生經(jīng)過一定的模仿練習(xí)，基本上能掌握歌曲的唱法。這樣學(xué)生在多媒體教學(xué)資源的引導(dǎo)下，對(duì)音樂的興趣更加濃厚，教學(xué)的有效性也會(huì)得到充分的提高。

三、巧用舞蹈繪畫資源，拓展學(xué)生的思維空間

在音樂教學(xué)中，要想豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅性，提高學(xué)生在音樂創(chuàng)編上的能力，拓展學(xué)生的音樂思維，這就要求教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)靥砑右恍┪璧咐L畫方面的內(nèi)容，將舞蹈繪畫元素融入其中，為音樂課堂的多元藝術(shù)創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而提高音樂課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《村居》這一課時(shí)，學(xué)生聽完這首詞的朗誦后，教師就可以給學(xué)生提出一個(gè)問題：“這首歌呈現(xiàn)的畫面十分祥和，怎樣才能將它以最好的方式唱出來、跳出來呢？”然后教師留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考。之后，學(xué)生就對(duì)這首歌進(jìn)行模仿練習(xí)，理解歌詞，把握情感，基本上就掌握了這首歌的唱法。接著，教師要求學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，討論如何運(yùn)用舞蹈動(dòng)作對(duì)歌曲的意境加以表達(dá)。通過小組之間的相互討論和教師的指導(dǎo)，學(xué)生用自己的身體以及道具將歌曲中的一些景物呈現(xiàn)出來，并根據(jù)歌曲創(chuàng)編出具有意境的舞蹈動(dòng)作。這樣歌曲和舞蹈得到了有效的融合，學(xué)生既掌握了歌曲的表達(dá)，又拓展了思維空間。

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，教師要有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分整合各種教學(xué)資源，不斷豐富音樂課堂，進(jìn)而提升音樂課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 容 耘）endprint