學(xué)習(xí)高中政治培養(yǎng)法律意識(shí)

馬勇??

摘要：高中階段是學(xué)生的重要成長期，大多數(shù)的高中學(xué)生在這個(gè)階段步入了成年，成了一個(gè)有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的合法公民，可以說，高中階段的政治課程就是讓學(xué)生具備基本的政治權(quán)利、社會(huì)義務(wù)以及社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，而其中法律意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因而，我們要研究高中政治學(xué)科的現(xiàn)狀，通過讓學(xué)生掌握高中政治的基本原理，從而具備深厚的法律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中政治；培養(yǎng)；法律意識(shí)

一、 教學(xué)中法律意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1. 課程本身缺乏對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)

我們絲毫不懷疑政治教材內(nèi)容的合理性和設(shè)計(jì)的科學(xué)性，但是很多政治思想教師在教學(xué)中由于對(duì)教材理解不深刻，對(duì)課程安排不恰當(dāng)，大多都采用照本宣科的方式來授課，學(xué)生在《政治生活》中學(xué)到的只是憲法截取的原文和教師不加解釋的朗讀，不但使得學(xué)生覺得枯燥乏味，而且沒有真正地培養(yǎng)法律意識(shí)。比如在人教版必修二《政治生活》中的《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則》中，很多教師沒有認(rèn)識(shí)到這節(jié)課就是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的基礎(chǔ)和前提，因而，只是照本宣科地授課，而沒有掌握教材實(shí)質(zhì)，更沒有結(jié)合當(dāng)前我國政治生活的實(shí)際，所以使得學(xué)生沒有在這節(jié)課中認(rèn)識(shí)到自己真正的政治權(quán)利和義務(wù)，自己通過什么途徑參與具體的政治生活。

2. 缺乏與實(shí)際生活的結(jié)合

從某種意義上講，《政治生活》是學(xué)生自入學(xué)以來第一次近距離地接觸政治，接觸法律，因而必須要與實(shí)際生活相結(jié)合，只有這樣才能讓學(xué)生真正掌握高中政治，真正具備法律意識(shí)，但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中最缺乏的恰恰就是政治意識(shí)和法律意識(shí)的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中只注意課程內(nèi)容的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注意掌握基本的知識(shí)體系，教師是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生是為了取得好成績，他們都沒有意識(shí)到應(yīng)通過學(xué)習(xí)《政治生活》，將學(xué)到的原理和知識(shí)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師很少將課本與實(shí)際的政治生活結(jié)合，有的人認(rèn)為“政治”就是“國事”，學(xué)生知道太多不好，因而一筆帶過，這樣就很難培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和法律意識(shí)。

3. 缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知體系

其實(shí)我們從教材中就能看到，課程的內(nèi)容完全是通過憲法基本邏輯編制的，這就需要教師在《政治生活》的教學(xué)過程中運(yùn)用政治知識(shí)和法律知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。但是在具體的教學(xué)過程中，缺乏運(yùn)用法律知識(shí)和政治知識(shí)，比如在講授人教版必修二的《政治生活》的第五課《我國人民代表大會(huì)制度》的第一節(jié)的“人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)”的時(shí)候，就應(yīng)該讓學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)知體系，這樣就能充分地認(rèn)識(shí)到每個(gè)章節(jié)內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是法律程序的先后順序，很多教師只是一味地按照《人民怎樣當(dāng)家做主》、《人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)》和《肩負(fù)人民的重托》的編排去講解，沒有顧及到法律程序的先后順序，學(xué)生沒有系統(tǒng)地掌握到認(rèn)知體系，因而就很難培養(yǎng)法律意識(shí)。

二、 學(xué)習(xí)《政治生活》培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

1. 用多樣化的方法培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)

高中思想政治教學(xué)面臨的群體是具有獨(dú)立思考能力和行動(dòng)能力的成年人，單一的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)前的高中學(xué)生，更不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因而要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，就要用多樣化的教學(xué)方法?！墩紊睢吩诤芏鄬W(xué)生眼里比較枯燥，實(shí)事求是地講，很多學(xué)生討厭這種概念化和理論化的課程內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，采用多樣化的教學(xué)方法勢在必行，在教學(xué)中可以通過多媒體展示《政治生活》的內(nèi)容，可以通過播放黨的全國代表大會(huì)和人民代表大會(huì)的現(xiàn)場錄像，讓學(xué)生對(duì)我國政治生活有所了解，可以通過游戲和模擬的方式展現(xiàn)我國選舉人大代表或者各級(jí)政府組成人員的情況，這樣學(xué)生身臨其境，就能潛移默化地培養(yǎng)自己的政治意識(shí)和法律意識(shí)。

2. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際和政治現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)法律意識(shí)

思想政治有著很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性和應(yīng)用性，而教材的更新需要一定的過程和時(shí)間，因而所提供的內(nèi)容和材料具有滯后性，所以，就需要教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和政治現(xiàn)實(shí)，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容，將最新的時(shí)事，最新的觀點(diǎn)，最新的素材，帶入課程中，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)和法律意識(shí)。人教版必修二《政治生活》第四課《我國政府受人民監(jiān)督》，確切地說明了公民與政府的關(guān)系，就是為了培養(yǎng)學(xué)生在今后的生活中如何跟政府合法合理地打交道，說到底就是用法律意識(shí)認(rèn)識(shí)我國政府，并在今后監(jiān)督我國政府?；诖?，我們可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際和政治來學(xué)習(xí)這節(jié)課，當(dāng)前正在開展教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是如何讓黨政干部杜絕“四風(fēng)”，更好地為人民服務(wù)。教師可以拿出當(dāng)?shù)氐囊恍┈F(xiàn)實(shí)例子，結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地講解這堂課，這樣學(xué)生就能將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)情況融合在一起，從而培養(yǎng)自己的法律意識(shí)。

3. 建設(shè)高效課堂培養(yǎng)法律意識(shí)

當(dāng)前在很多地方都強(qiáng)調(diào)建設(shè)高效課堂，也就是在課堂中就要學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)，掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容，而不是在課下重新來過，學(xué)習(xí)思想政治課程也要通過建設(shè)高效課堂來培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。首先，在課堂中要明確學(xué)習(xí)的目的，要規(guī)范學(xué)習(xí)的過程，在課堂中要有主人翁的意識(shí)和民主法制的意識(shí)。其次，要通過高效課堂，構(gòu)建學(xué)生嚴(yán)密的知識(shí)體系，更好地運(yùn)用學(xué)到的法律知識(shí)和政治知識(shí)把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題通過邏輯性的表達(dá)予以闡述，并能有自己的解決方案。再次，建設(shè)高效課堂，就是建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、法律環(huán)境和生活環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感受到平等、自由、民主，讓學(xué)生將自己的想法通過一定的方式傳達(dá)出去，這樣學(xué)生在一定程度上就具備了法律意識(shí)和政治意識(shí)。

三、 結(jié)束語

高中學(xué)生的法律意識(shí)的培養(yǎng)與高中課程有著不可分割的聯(lián)系，尤其是與《政治生活》的聯(lián)系更為緊密。因而我們在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的過程中一定要注意應(yīng)用《政治生活》的課程內(nèi)容，優(yōu)化《政治生活》的教學(xué)步驟，通過研究和認(rèn)識(shí)高中政治的《政治生活》，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

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