道德與法治教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)

徐文東??

摘要：在道德與法治教學(xué)教學(xué)中，教師要充分重視對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面著手：一是發(fā)揮教學(xué)橋梁作用，化解家長(zhǎng)學(xué)生之間代溝；二是引導(dǎo)學(xué)生與人為善，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德；三是增強(qiáng)人生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈上進(jìn)欲望；四是充分尊重學(xué)生人格，激勵(lì)學(xué)生勇于自尊自愛(ài)；五是組織開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；教學(xué)分析；思想引領(lǐng)

在初中各學(xué)科教學(xué)中，道德與法制學(xué)科具有多重功能，既承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的職能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)和情感的教育，以及行為的糾正，讓學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)。在這一過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)具有導(dǎo)向作用，廣大教師要認(rèn)真分析學(xué)科特點(diǎn)，深入研究并加以改進(jìn)，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、 發(fā)揮教學(xué)橋梁作用，化解家長(zhǎng)學(xué)生之間代溝

當(dāng)代初中生正處于青春期，他們和家長(zhǎng)之間的觀點(diǎn)經(jīng)常出現(xiàn)不一致。家長(zhǎng)認(rèn)為正確的，學(xué)生認(rèn)為過(guò)時(shí)了、陳舊老套。家長(zhǎng)有時(shí)候?qū)⒆拥年P(guān)心往往不被子女所認(rèn)同，反而認(rèn)為爸爸媽媽啰啰嗦嗦，束縛了自己的自由，沒(méi)有給他們想要的生活，這就導(dǎo)致了父母和子女之間出現(xiàn)了代溝。在道德與法制教學(xué)中，許多的內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系非常緊密。教師可以選擇相關(guān)內(nèi)容對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，努力化解家長(zhǎng)與學(xué)生之間產(chǎn)生的代溝。例如在《架起溝通橋梁》教學(xué)中，筆者沒(méi)有就課本講課本，而是和學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)平等的交流活動(dòng)。首先要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母的哪些行為是自己比較反感的，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。有學(xué)生提出平時(shí)父母對(duì)自己的教育啰啰嗦嗦，一遍又一遍，自己很煩；有的學(xué)生認(rèn)為父母限制自己和朋友的交往，使自己很沒(méi)面子；也有的學(xué)生認(rèn)為父母平時(shí)對(duì)自己管的太緊，自己的空間很有限等等。接下來(lái)，筆者組織學(xué)生對(duì)這些所謂的困惑進(jìn)行分析，通過(guò)舉例子、正反對(duì)比等方式，讓學(xué)生明白父母的啰啰嗦嗦、每一次的重復(fù)都代表了對(duì)自己的關(guān)心愛(ài)護(hù)。有一句歌詞講得好：為什么我如此無(wú)法放棄，是因?yàn)槲覑?ài)得更加深沉。讓孩子們明白父母的一片苦心，父母限制自己交往范圍，那是因?yàn)楦改该靼咨鐣?huì)上的人良莠不齊，他們運(yùn)用自己的社會(huì)閱歷和感知經(jīng)驗(yàn)，幫助子女剔除了一部分不宜交往的人群，從而努力為子女營(yíng)造健康的環(huán)境；在限制子女平時(shí)活動(dòng)空間方面，是因?yàn)橄Ｍ麄儗氋F的時(shí)間運(yùn)用于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，在青春期更應(yīng)當(dāng)拒絕各種外界的誘惑，將全部精力運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)這樣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地?fù)Q位思考，他們對(duì)父母的愛(ài)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)平時(shí)感到困惑的一些事情也有了不一樣的看法，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的代溝得到了有效的化解。

二、 引導(dǎo)學(xué)生與人為善，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

千百年來(lái)，中華民族一直是知書(shū)達(dá)理、禮讓謙容的一個(gè)民族，留下了許多佳話。作為社會(huì)的一個(gè)成員，與大家和睦友好相處是非常重要的，每一個(gè)人都能夠獻(xiàn)出一份愛(ài)，都能夠與人為善，整個(gè)社會(huì)就會(huì)呈現(xiàn)出主旋律正能量，就會(huì)變得更加團(tuán)結(jié)和諧。實(shí)際上，現(xiàn)在社會(huì)有著一些不和諧的因素，人與人之間也并非完全達(dá)到與人為善、相互幫助的效果，在這一方面一定要強(qiáng)化青少年的教育引導(dǎo)，讓他們從小做起、從小事做起，能夠主動(dòng)地團(tuán)結(jié)和幫助別人，陶冶性情、提高品格。例如在《授人玫瑰，手留余香》教學(xué)中，筆者向?qū)W生介紹了許多樂(lè)于幫助他人的例子，特別是近年來(lái)各地評(píng)選出來(lái)的一些道德模范，他們的行為為全社會(huì)成員做了好的榜樣，具有積極的示范和引領(lǐng)意義。通過(guò)這些先進(jìn)人物的正面宣傳引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)與人為善，對(duì)樂(lè)于助人有了更加深刻的感知。筆者在教學(xué)中強(qiáng)化了這一方面引導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合平時(shí)的教育管理工作，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人的意識(shí)熏陶，有力地營(yíng)造了濃厚的氛圍，讓孩子們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境更加和諧。筆者欣喜地看到，班級(jí)學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)了、更加和睦了。一人有了困難，其他學(xué)生都能夠積極地伸出援助之手。班級(jí)一位學(xué)生因摔跤跌傷之后，班級(jí)其他學(xué)生自動(dòng)組成四個(gè)幫扶小組，輪流架著他往返于宿舍、食堂、教室之間，一直到他能夠下地走動(dòng)。這樣的典型案例充分體現(xiàn)了學(xué)生的樂(lè)于助人的精神，筆者對(duì)這樣的行為加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)美德是多么的美好，感受到幫助他人受到了怎樣的尊重，感受到學(xué)習(xí)生活中如何與人友好相處等等，這些方面對(duì)增強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任感都有著積極的意義。

三、 增強(qiáng)人生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈上進(jìn)欲望

青春期是人生一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的思想成長(zhǎng)以及發(fā)展方向何去何從意義重大。教師在教學(xué)工作中要緊密結(jié)合學(xué)生的人生規(guī)劃導(dǎo)向，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生勇往直前、拼搏奮進(jìn)的意識(shí)。在《擔(dān)負(fù)人生責(zé)任》教學(xué)中，筆者首先和學(xué)生認(rèn)真分析了作為一個(gè)社會(huì)成員，對(duì)這個(gè)社會(huì)承擔(dān)著什么責(zé)任，作為一個(gè)家庭成員，個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)家庭承擔(dān)著什么責(zé)任，以及對(duì)自己的未來(lái)承擔(dān)什么樣的責(zé)任，使學(xué)生從平時(shí)渾渾噩噩、沒(méi)有規(guī)劃的生活中醒悟過(guò)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行重新規(guī)劃，提出明確的目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)上進(jìn)心。筆者在課堂上和學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)題研討，以“我的未來(lái)”為專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己未來(lái)的發(fā)展方向，提出發(fā)展的規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任進(jìn)行進(jìn)一步的分析。開(kāi)放性的探究活動(dòng)有效拓展了學(xué)生的思維，他們都踴躍發(fā)言。學(xué)生對(duì)自己的規(guī)劃很多，有的要成為一名科技工作者，有的要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生等等。學(xué)生表達(dá)自己愿望時(shí)都進(jìn)行了充分的研究思考，代表了自己的內(nèi)心最真實(shí)想法。筆者在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都有明確發(fā)展的目標(biāo)，了解自己所肩負(fù)的責(zé)任，既有對(duì)國(guó)家民族發(fā)展的責(zé)任，也有對(duì)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任，還有對(duì)自己及家庭成員的責(zé)任。而這些責(zé)任落實(shí)到最后就是要促進(jìn)學(xué)生更加茁壯地成長(zhǎng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中去完成這些責(zé)任、實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，從而有效激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的欲望。當(dāng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)得到增強(qiáng)，他們的內(nèi)在奮進(jìn)意識(shí)、動(dòng)力都會(huì)得到顯著提高，他們會(huì)自覺(jué)地將人生責(zé)任的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家民族興旺、社會(huì)進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了責(zé)任意識(shí)的全面提升。

四、 充分尊重學(xué)生人格，激勵(lì)學(xué)生勇于自尊自愛(ài)

在初中生的教育工作中，教師千萬(wàn)要注意一點(diǎn)，就是要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生的疏忽錯(cuò)誤而大發(fā)怒火，甚至在語(yǔ)言上刺激學(xué)生，這些都是非常不可取的。作為初中道德與法制的執(zhí)教者，教師一定要在教學(xué)中尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于自尊自愛(ài)。例如，在《做人當(dāng)自尊》教學(xué)中，筆者教育學(xué)生不能自我墮落，要有自尊心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活上都要勇于追求、善于追求，要將自尊心的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面充分結(jié)合起來(lái)。首先，筆者在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生，無(wú)論是說(shuō)話的語(yǔ)氣還是情感態(tài)度，都要讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的尊重。其次，鼓勵(lì)學(xué)生制定奮斗目標(biāo)，切合實(shí)際制定的目標(biāo)具有實(shí)現(xiàn)的可操作性。筆者在這一方面充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生明白一個(gè)自尊自愛(ài)的青少年，首先應(yīng)當(dāng)是勤學(xué)上進(jìn)的，要能夠?qū)W(xué)生的自尊心融入到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活之中，在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，在生活上嚴(yán)于自律，在情感上健康陽(yáng)光等等。在教學(xué)活動(dòng)之后，筆者還進(jìn)行了引導(dǎo)，將學(xué)生思想教育和課外活動(dòng)相聯(lián)系，較好地激發(fā)了學(xué)生自尊意識(shí)。

五、 組織開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

在道德與法制教學(xué)中，教師要注重一個(gè)非常重要的任務(wù)，就是增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。這一方面，教師可以選取教學(xué)內(nèi)容和生活的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行分析研究，達(dá)到提高完善自我的目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)能力。例如，在《增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)》教學(xué)中，筆者針對(duì)青少年的行為特點(diǎn)，無(wú)論是思想還是行為方面的特點(diǎn)，進(jìn)行認(rèn)真地分析研究，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)展專(zhuān)題教育，以“我們面對(duì)哪些危害和隱患”為主題，和學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真地分析研究。在生活上有哪些安全隱患，如觸電、溺水、交通事故、高空墜物等等，在主觀上有哪些危險(xiǎn)或者隱患，比如放縱要求、違反規(guī)定、觸犯法律等，這些都是教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究的內(nèi)容，尋找到生活中的危險(xiǎn)因素與隱患。接下來(lái)就要進(jìn)行專(zhuān)題分析研究，引導(dǎo)學(xué)生知不足然后能改。例如，在面對(duì)溺水、觸電、交通事故等危險(xiǎn)因素時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中注意觀察，有效避開(kāi)這些危險(xiǎn)因素，增加生活的安全保障系數(shù)。再比如在觸犯法紀(jì)法律等方面隱患上，要注重法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，將法制意識(shí)根植于腦海，懂得什么可以做、什么堅(jiān)決不能做，從而對(duì)學(xué)生提高自我保護(hù)能力方面具有積極的意義。

綜上所述，道德與法制教學(xué)是初中生成長(zhǎng)中一門(mén)重要的學(xué)科，教師結(jié)合教學(xué)工作要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中和家長(zhǎng)和睦相處、與同學(xué)與人為善，在遇到壓力和逆境時(shí)激流奮進(jìn)，以及牢固樹(shù)立法紀(jì)意識(shí)，使教學(xué)工作更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂慶東.政治教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的共情能力[J].思想政治課教學(xué)，2005，（12）.

[2]武進(jìn).從質(zhì)疑走向認(rèn)同[J].思想政治課教學(xué)，2005，（10）.

[3]鐘啟泉.課程與教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[4]嚴(yán)育洪.新課程評(píng)價(jià)操作與案例[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.endprint