趣味教學(xué)法在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用

胡純創(chuàng)??

摘要：在中職生物課堂中，趣味教學(xué)這種方式可以說是極為新穎的一種教學(xué)方式，下面該文章主要與實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過對(duì)教學(xué)資源的深入探索，根據(jù)加強(qiáng)在課堂上的激烈討論，舉行生物知識(shí)相關(guān)比賽等活動(dòng)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查探索，舉辦生物教學(xué)的專題講座等趣味教學(xué)的多種活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)行多種多樣的教學(xué)資源，為今后給中職生進(jìn)行趣味化教學(xué)提供相應(yīng)的參考價(jià)值和意見。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；中職；生物教學(xué)

生物教學(xué)是探索生命構(gòu)造變化的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門涉及范圍比較廣泛的學(xué)科，同時(shí)，對(duì)于中職生而言，這也是他們?cè)谛l(wèi)生職業(yè)學(xué)校當(dāng)中所要學(xué)習(xí)的必不可少的一門學(xué)科。從實(shí)際來看，一直以來，中職校中的教學(xué)質(zhì)量都處于逐漸下降的趨勢(shì)，教學(xué)效果不大，而且大多數(shù)的學(xué)生都缺乏很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們沒有太多積極性投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，對(duì)于學(xué)習(xí)都處于相對(duì)松懈的一個(gè)狀態(tài)。但是由于生物教學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，其中涵蓋的理論性比較強(qiáng)，同樣又比較系統(tǒng)化，邏輯性和嚴(yán)密性都很高，本來要想學(xué)好這門學(xué)科就不是十分容易的事情，因此，這樣一來，中職生在學(xué)習(xí)上的難度就會(huì)更加明顯。此外，在對(duì)中職生進(jìn)行生物教學(xué)當(dāng)中還存有很多的問題，其中學(xué)生無法對(duì)其感興趣是最為明顯的一點(diǎn)，我們知道，興趣是一切學(xué)習(xí)的源頭，只有有足夠的興趣，學(xué)生才能更加主動(dòng)的去接受和吸收知識(shí)，尤其是對(duì)于中職生來說，興趣更為重要。所以在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，我們要盡最大可能的發(fā)掘一些可進(jìn)行趣味教學(xué)的因素，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，但是怎么去進(jìn)行趣味教學(xué)，這在生物教學(xué)中一直屬于一個(gè)難題，還需要我們不斷的去探索和發(fā)現(xiàn)。

一、 從生活中探索教學(xué)資源

中職生物教學(xué)跟實(shí)際生活聯(lián)系得極為密切，生活中很多現(xiàn)象都跟生物教學(xué)有所關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)生物的過程應(yīng)是快樂和輕松的，所以在對(duì)中職生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)一定要盡可能的與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕喾?，使他們覺得課本中的生物知識(shí)就在自己身邊，讓他們覺得可以親自接觸得到，然后再進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)把生物知識(shí)應(yīng)用到生活中的認(rèn)知感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)酶促反應(yīng)時(shí)，教師可以提出如下幾個(gè)問題：為什么加酶洗衣粉能夠把衣服上的血跡有效去除掉？為什么人在曬太陽的過程就是在補(bǔ)鈣的過程？為什么冰箱具有保鮮作用？等等，同時(shí)，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓他們對(duì)這些問題展開討論，他們討論得越激烈，課堂氛圍就會(huì)越高漲，進(jìn)而使得處于不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、 在生物教學(xué)課堂中展開討論

由于我國社會(huì)正在不斷的發(fā)展進(jìn)步，人類面對(duì)的問題也在逐漸增多，這些問題有些并不能用單一的一種學(xué)科進(jìn)行解釋和說明，因此，我們要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系性，這就需要我們把知識(shí)跟實(shí)際生活相結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，我們可以把生物教學(xué)跟其他學(xué)科相聯(lián)系，并從實(shí)際生活出發(fā)，同時(shí)應(yīng)用不同的學(xué)科對(duì)問題進(jìn)行分析和討論。在教學(xué)時(shí)，可以展開一系列的主題探討活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以生物知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用為中心展開詳細(xì)討論。我們可以把其中一組設(shè)為是不用生物知識(shí)來解釋現(xiàn)實(shí)問題，而另外一組則持相反觀點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，各抒己見，用這樣討論的方式進(jìn)行教學(xué)不但能夠使學(xué)生分析問題的能力得到有效鍛煉，加強(qiáng)表達(dá)能力，鍛煉溝通技巧，同時(shí)還能讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到的一些生物知識(shí)，進(jìn)而提高他們對(duì)生物知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用效果，利于提高他們對(duì)生物知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們?cè)谏钪杏^察和發(fā)現(xiàn)具體的生物應(yīng)用現(xiàn)象。

三、 舉辦生物知識(shí)的應(yīng)用比賽

對(duì)此可以在課堂上舉辦生物知識(shí)應(yīng)用比賽活動(dòng)，這種比賽的方式不但使得傳統(tǒng)化的教學(xué)方法得到了有效改變，提高了教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)和提升他們用生物知識(shí)來解決實(shí)際問題的思維與能力；提高他們對(duì)生物知識(shí)的有效理解；提高他們的語言表達(dá)能力……根據(jù)比賽活動(dòng)，學(xué)生可以把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)有效的與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到最終運(yùn)用生物知識(shí)來解釋生活現(xiàn)象。同時(shí)，這樣的比賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說也是互相學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，他們可以互相學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、 開展實(shí)際問題的相關(guān)調(diào)查

在我們生活周邊，有很多工廠企業(yè)、大棚種植基地，在這些企業(yè)和大棚種植基地中就多多少少會(huì)存在一些跟生物知識(shí)有關(guān)的問題和知識(shí)。例如，河流污染、土壤酸堿度等等這些，對(duì)于企業(yè)來說，這是他們迫在眉睫要解決的問題。在大棚種植基地為什么能反季節(jié)種植不同的蔬菜和水果，種植反季節(jié)蔬菜和水果到底需要哪些條件。而在對(duì)中職生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，我們可以進(jìn)行實(shí)際考察，帶著學(xué)生走入工廠和大棚種植基地中，使學(xué)生親眼看到生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果，并做好調(diào)查記錄，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)問題，回到課堂上再提出有效的解決方案。學(xué)生在調(diào)查中出現(xiàn)的問題，要盡可能的提示學(xué)生用生物知識(shí)加以說明，這種教學(xué)手段大大豐富了生物教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生親自感受到了實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了生物教學(xué)一定的趣味性。

五、 舉辦專題講座活動(dòng)

在學(xué)生中，比較受歡迎的一種教學(xué)模式就是舉辦講座，因此，我們?cè)谶M(jìn)行趣味教學(xué)時(shí)，也可以在中職生中舉辦一些講座活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物教學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用意識(shí)，對(duì)此，我們可以聘用相關(guān)專家到學(xué)校舉辦專題講座，把實(shí)際案例介紹給同學(xué)們，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用生物知識(shí)的重要性，這樣的形式不但能夠促使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)到在實(shí)際生活中運(yùn)用生物知識(shí)的作用和意義。

六、 以小組的形式加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)

在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以說是教學(xué)的一種有效手段，在小組學(xué)習(xí)的情況下，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠充分的參與到其中來，切實(shí)做到平等討論，互相切磋。因?yàn)榕e辦小組合作的這種模式，真真正正的把學(xué)生從旁聽者轉(zhuǎn)換成了參與者，使學(xué)生的角色發(fā)生了變化，這樣就會(huì)促使學(xué)生在討論中激發(fā)創(chuàng)新思維，確保他們可以自覺主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

七、 加強(qiáng)賞識(shí)教育

通過教育教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生加以必要的鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)能夠使學(xué)生心情變得更加愉悅，讓他們自覺的接受學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于中職生來說，學(xué)習(xí)態(tài)度極為重要，可以說比掌握一門生物知識(shí)更加重要。我們要想有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，首先就要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有這樣他們才能夠心甘情愿的去學(xué)習(xí)，真正的把生物知識(shí)有效吸收。因此，在生物教學(xué)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的賞識(shí)，這是提高學(xué)生興趣的一種必要手段。如果教師多多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)大大的增強(qiáng)自信心，有了自信，他們就能更好的去吸收生物知識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生一定要有足夠的耐心，對(duì)他們多肯定，培養(yǎng)他們對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

八、 總結(jié)

總而言之，在對(duì)中職生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度上，充分結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，并與生物學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中自發(fā)的對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，真正的做到娛樂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，在現(xiàn)如今，在中職生中的生物教學(xué)模式里引入趣味教學(xué)還有待進(jìn)一步的完善，因此，我們更要經(jīng)常的對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，不斷完善，把趣味教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，使學(xué)生在趣味中體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦，方便他們今后職業(yè)有著更好的發(fā)展。

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