農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

虞永華

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的啟蒙，數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，在日常生活中很多時(shí)候都會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，還要懂得如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問題。如果只是機(jī)械死板地學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而沒有用心去體會(huì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特之處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中充分重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常有必要的，通過動(dòng)手操作能夠不斷促進(jìn)創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的提高。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；動(dòng)手操作

一、 在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的必要性

（一） 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力能夠不斷增強(qiáng)小學(xué)生的求知欲

小學(xué)階段是學(xué)生真正系統(tǒng)接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。這個(gè)階段由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)新奇的事物比較感興趣，并且接受知識(shí)非常快。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，通過自己的實(shí)踐操作能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有自己正確的認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手操作能夠不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，所以教師要充分利用動(dòng)手操作能力對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生更好的發(fā)揮空間，不斷提高學(xué)生的思維水平的發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力能夠不斷促進(jìn)小學(xué)生思維水平的發(fā)展

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過實(shí)際的動(dòng)手操作能夠促進(jìn)小學(xué)生的協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)，這樣能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維水平的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)角的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過一些簡單的材料制作活動(dòng)的角，然后讓學(xué)生對(duì)于角的頂點(diǎn)和角的邊有正確的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)地轉(zhuǎn)動(dòng)角的邊，觀察角度的變化，在實(shí)際的動(dòng)手操作中讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考，不斷增強(qiáng)學(xué)生思維水平的發(fā)展。

（三） 培養(yǎng)動(dòng)手操作能力能夠促進(jìn)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)時(shí)期是正式接受學(xué)校系統(tǒng)教育的開端，所以在這個(gè)時(shí)期不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的保障，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)能夠促進(jìn)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于動(dòng)手操作屬于自主探究的過程，這個(gè)過程充分重視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對(duì)自己不理解或不清楚的問題通過實(shí)際的動(dòng)手操作使得問題變得清晰，從而有了自己的解題思路。通過動(dòng)手操作不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，更是讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極地動(dòng)腦思考。動(dòng)手操作讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，久而久之讓小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、 促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中小學(xué)生動(dòng)手操作能力的策略

（一） 充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象、枯燥的課程，特別是對(duì)于初次接受數(shù)學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來講更是很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，認(rèn)真選取合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。通過實(shí)際的生活情境引發(fā)學(xué)生的思考，然后學(xué)生通過認(rèn)識(shí)自己親自動(dòng)手創(chuàng)造教學(xué)情境中提到的數(shù)學(xué)問題，在這一過程中不斷進(jìn)行思考，最終通過自己的動(dòng)手操作對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有全面的掌握和理解。例如在講解三角形的知識(shí)時(shí)，三角形的兩邊之和是大于第三邊的，教師可以要求學(xué)生用小木棒進(jìn)行演示操作，使用什么樣長度的小木棒能夠拼成三角形，然后通過對(duì)于不能拼接成三角形的小木棒進(jìn)行改變最終拼成三角形，不斷發(fā)現(xiàn)小木棒長度與能否拼成三角形的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一定理的理解。

（二） 以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，不斷增強(qiáng)動(dòng)手操作能力

對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)過程中充分重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是第一老師”，對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)離開了學(xué)習(xí)興趣都是空談，只有興趣到位才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科的精髓。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)就是對(duì)新奇的事物充滿好奇心，對(duì)感興趣的事物喜歡進(jìn)行研究，所以教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如在講解圓周的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生事前準(zhǔn)備好卷尺、繩子等一些簡單的工具，然后仔細(xì)觀察自己的自行車，想辦法測量出自行車車輪的直徑和周長。學(xué)生可以充分利用簡單的工具想辦法測量出自行車的直徑和周長，方法各異，但是學(xué)生是非常有興趣的，所以教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的時(shí)候就會(huì)變得輕而易舉。

（三） 緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高動(dòng)手操作能力

數(shù)學(xué)本身是一門工具性的學(xué)科，這就說明了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。生活中數(shù)學(xué)知識(shí)是無處不在的，所以教師一定要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的養(yǎng)成。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活場景進(jìn)行教學(xué)，精心對(duì)這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是非常有必要的。只有學(xué)生有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，所以教師要積極地轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，采取有效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采取豐富的教學(xué)手段為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的提高。在實(shí)際的動(dòng)手操作中不但增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，還促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

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