基于網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)課程化實(shí)踐

文兵元++張玉清

摘要：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；社團(tuán)活動(dòng)；實(shí)踐

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，我們與海外中國教育基金會(huì)合作，發(fā)起了《鄉(xiāng)村少兒》小記者活動(dòng)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以此活動(dòng)為依托，探索鄉(xiāng)村學(xué)校的課程化出路。

一、 小記者課發(fā)起的背景

近年來，在日新月異的信息技術(shù)拉動(dòng)下，信息技術(shù)與教育的融合日益深入。作為信息技術(shù)迅猛發(fā)展標(biāo)識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)更是與教育深度融合。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”就是將信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于中小學(xué)，從而使中小學(xué)生存與發(fā)展呈現(xiàn)出嶄新的正常狀態(tài)。[互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育新常態(tài)分析，作者王穎、王毓，天津市教科研學(xué)報(bào)2015年10月第5期]在“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的新常態(tài)下，這種單師教學(xué)形態(tài)將逐漸走向式微。取而代之的將是嶄新的雙師教學(xué)。所謂雙師教學(xué)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)接受兩名教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)。一名是線上教師。線上教師可以是教師本人或本校教師，也可以是本區(qū)縣乃至全國、 全球的名師。主要負(fù)責(zé)圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，提供教學(xué)視頻與音頻、 進(jìn)階練習(xí)、測(cè)驗(yàn)與考試材料等。一名是線下教師。

在鄉(xiāng)村學(xué)校試驗(yàn)開設(shè)小記者課程的目的就是，通過互聯(lián)網(wǎng)授課的形式，提高鄉(xiāng)村學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)資源的信心和能力，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、 小記者課策劃過程

1. 網(wǎng)絡(luò)征召活動(dòng)

2015年初，《鄉(xiāng)村少兒》雜志編輯部在相關(guān)的微信、QQ平臺(tái)發(fā)布在鄉(xiāng)村學(xué)校開設(shè)鄉(xiāng)村少兒小記者隊(duì)的消息，歡迎愿意加入小記者活動(dòng)課的學(xué)校和老師來一起參與討論。最終，有三所學(xué)校加入到小記者隊(duì)伍的課程中，涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)中學(xué)作為項(xiàng)目學(xué)校加入到小記者課程活動(dòng)中。

2. 項(xiàng)目學(xué)校老師征詢學(xué)生意見

我在所任教的班級(jí)就開設(shè)鄉(xiāng)村少兒小記者活動(dòng)的形式、目的、意義、方法、過程向同學(xué)們做了說明，經(jīng)過他們自己商議，我班共有胡錦祿等11位同學(xué)加入到小記者隊(duì)伍中來。我作為項(xiàng)目學(xué)校老師，把學(xué)生的信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向雜志主編黃老師做了匯報(bào)。

3. 項(xiàng)目學(xué)校老師和雜志討論小記者活動(dòng)方案

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，項(xiàng)目學(xué)校老師和雜志編輯部討論具體實(shí)施方案，最后形成了《關(guān)于組建海外中國教育基金會(huì)〈鄉(xiāng)村少兒〉小記者隊(duì)伍活動(dòng)方案》，制定了小記者活動(dòng)課的目的、形式、計(jì)劃、培養(yǎng)方向，實(shí)施階段等。

4. 項(xiàng)目學(xué)校老師和雜志編輯部溝通

了解各學(xué)校的電腦、網(wǎng)絡(luò)情況，能否開展網(wǎng)絡(luò)授課，yy平臺(tái)鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和學(xué)生是否會(huì)使用。學(xué)校的圖書收藏情況，學(xué)生的閱讀、寫作狀況，考試壓力對(duì)于活動(dòng)開展的影響等等。

也了解了鄉(xiāng)村孩子的作品發(fā)表渠道，諸如學(xué)校的廣播站，或校報(bào)?？胤綀?bào)刊。實(shí)際上，鄉(xiāng)村孩子的作品發(fā)表渠道很窄。小記者的作品通過《鄉(xiāng)村少兒》或者海外中國教育基金會(huì)論壇發(fā)表。討論了授課的方式，以yy語音平臺(tái)來雙周授課制。第一周進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，第二周進(jìn)行作業(yè)上傳。

三、 小記者課程實(shí)施

1. 成立小記者隊(duì)

編輯部向小記者發(fā)放問卷調(diào)查表，如小記者自我介紹，小記者思維方式，回答勺子的作用。

2. 網(wǎng)絡(luò)授課

首先，遠(yuǎn)程授課老師制作PPT，發(fā)布到小記者群，項(xiàng)目學(xué)校老師下載，提前學(xué)習(xí)和了解下節(jié)課內(nèi)容，并呈獻(xiàn)給學(xué)生結(jié)合有關(guān)書籍進(jìn)行預(yù)習(xí)。熟悉課程內(nèi)容、目標(biāo)、作業(yè)、預(yù)設(shè)存在的問題等。由于授課老師和學(xué)生所處時(shí)區(qū)相差很大，周末又沒有硬件和軟件設(shè)施，只能在每周中午進(jìn)行授課。

各位老師和學(xué)生進(jìn)行yy平臺(tái)的注冊(cè)、登錄，做好設(shè)備調(diào)試工作。一般在學(xué)校的電子備課室或者計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行課程活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生打開PPT，進(jìn)行語音授課。學(xué)生通過聊天窗口，發(fā)送文字信息，和授課老師交流、互動(dòng)課程內(nèi)容。約四十分鐘課程完成后，教師布置離線作業(yè)，同時(shí)，教師預(yù)設(shè)、生成作業(yè)中的問題，適度點(diǎn)撥學(xué)生。學(xué)生對(duì)作業(yè)可以合作討論，也可以獨(dú)立完成再進(jìn)行交流，互相評(píng)價(jià)。

四、 小記者作業(yè)評(píng)價(jià)

1. 網(wǎng)絡(luò)課堂反饋

在上新課之前，授課教師對(duì)小記者作業(yè)分別點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，期望性評(píng)價(jià)讓小記者有更多的信心參與到活動(dòng)中來。如“同學(xué)們的作業(yè)很棒”、“老師看到小記者們的作業(yè)非常開心”、“同學(xué)們的作業(yè)很精彩”、“小記者的努力很有效果”等等，同學(xué)們反應(yīng)良好，對(duì)小記者活動(dòng)信心滿滿，并積極參與到課堂活動(dòng)去。教師就同學(xué)們的作業(yè)精彩部分著力點(diǎn)評(píng)，呈現(xiàn)在PPT上。

2. 項(xiàng)目老師點(diǎn)評(píng)

對(duì)于學(xué)生作業(yè)，主要是提醒其完成任務(wù)，注意作業(yè)要點(diǎn)，積極協(xié)調(diào)學(xué)校完成小記者課堂任務(wù)，線下作業(yè)的互相討論，探討、修改。

3. 優(yōu)秀作品進(jìn)入《鄉(xiāng)村少兒》編輯部采稿

經(jīng)過編輯部老師的討論、修改、編輯，最終成為《鄉(xiāng)村少兒》用稿，出版后送每位小記者一本雜志，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4. 正能量傳播

小記者作業(yè)發(fā)布到小記者qq群，小記者老師微信群，基金會(huì)論壇板塊，種子老師群，項(xiàng)目老師qq空間、博客，讓更多的老師了解小記者社團(tuán)活動(dòng)的意義，吸引更多的學(xué)校加入到小記者隊(duì)伍，實(shí)施小記者活動(dòng)課程，了解互聯(lián)網(wǎng)課堂，打破現(xiàn)有鄉(xiāng)村學(xué)生課外活動(dòng)少，活動(dòng)簡(jiǎn)單粗放，活動(dòng)扁平化、紙質(zhì)化傾向。

五、 小記者活動(dòng)課程實(shí)踐反思

在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的背景下，全國性的基金會(huì)、民間社團(tuán)組織都已經(jīng)參與到基礎(chǔ)教育的進(jìn)程中來了。海外中國教育基金會(huì)圖書資助和閱讀促進(jìn)項(xiàng)目，在全國影響極大。

各地都有民間組織參與到鄉(xiāng)村學(xué)校的各種活動(dòng)課程中，對(duì)鄉(xiāng)村教育的觀念進(jìn)步和革新起到了積極作用，其主要形式就是教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，社團(tuán)活動(dòng)開放化，社團(tuán)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。社團(tuán)活動(dòng)課程化是主要特點(diǎn)，也是鄉(xiāng)村教育社團(tuán)活動(dòng)的未來方向。存在的問題就是鄉(xiāng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)不太通暢，影響到上課的流暢度和清晰度，有些學(xué)校的電腦等硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，做不到人手一臺(tái)電腦，也會(huì)影響到上課的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁森，高勇.行走在社團(tuán)活動(dòng)課程化構(gòu)建的路上[J].教育家，2016（15）：45-47.