中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育探討

何巖

摘 要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，教學(xué)體制的不斷改革，素質(zhì)教育在當(dāng)前教學(xué)中起著重要作用，對學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合新課改要求，采取一定的策略實施素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育真正落實到中學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮其作用，推動學(xué)生健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；素質(zhì)教育；實施策略

在中學(xué)教學(xué)過程中，素質(zhì)教育得到了充分的應(yīng)用，素質(zhì)教育的實施，提高了中學(xué)教學(xué)水平。但是，在實施素質(zhì)教學(xué)的過程中，還存在一些問題，從而影響了當(dāng)前的教學(xué)效果。作為中學(xué)體育教師，應(yīng)針對目前存在的教學(xué)問題，采用合理的策略，提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

一、當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)思想落后

由于應(yīng)試教育思想的影響較深，在體育教學(xué)過程中，教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)階段。在體育教學(xué)課堂上，教師只對體育技能進(jìn)行講解，課堂氛圍沉悶，學(xué)生很難真正投入到體育教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。還有的教師則認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識，體育的學(xué)習(xí)是次要的，所以經(jīng)常占用體育課的時間上其他的課程。這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，身體健康得不到保障。為了使學(xué)生的身心素質(zhì)有所提升，提高體育教學(xué)效果，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，提高思想素質(zhì)，只有這樣才能有效的實施素質(zhì)教育。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

在當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容過于單一，這是當(dāng)前體育教學(xué)普遍存在的一個現(xiàn)象。大多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容幾乎一樣，都是跳高、跑步和跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)很容易讓學(xué)生感到體育教學(xué)的枯燥，影響學(xué)生的積極性。在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練前，教師沒有講解基本的體育理論知識及技巧，很容易使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，由于動作不正確，從而在活動中受傷，不利于校園生活的進(jìn)行。同時，在體育教學(xué)過程中，由于受到器材或場地的限制，使得中學(xué)體育素質(zhì)教育的開展受到限制。[1]

二、中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育實施有效策略分析

（一）合理應(yīng)用素質(zhì)教學(xué)方法

在中學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重講授，學(xué)生的主體地位很難展現(xiàn)出來，隨著時間的推移，學(xué)生喪失了對體育的熱愛。對此，在實施素質(zhì)教育過程中，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)課堂上，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，設(shè)計合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中。此外，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的改革，采用趣味性的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)貫穿于整個體育教學(xué)中。體育教師應(yīng)多與教師和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，借鑒其他教師先進(jìn)的教學(xué)方法，從而使自身的教學(xué)方法更加豐富，使素質(zhì)教育水平有所提高，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)體育教學(xué)課堂上，教師應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，充分考慮到每位學(xué)生的特點，利用全面性和特殊性相結(jié)合，讓所有學(xué)生都能夠掌握一定的體育知識和技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性化需求，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，不斷的拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性。例如，許多男生都喜歡打籃球，教師就可以合理安排時間，將籃球的相關(guān)技巧和知識傳授給學(xué)生，并適當(dāng)?shù)陌才呕@球比賽，從而提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣；女生則偏向于羽毛球和跳繩，教師可以安排學(xué)生將自身獨(dú)特的跳繩方式展現(xiàn)出來。[2]這樣，在體育教學(xué)課堂上，不僅能使學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，而且學(xué)生的心情相對愉悅，進(jìn)一步實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性，為素質(zhì)教育的更好實施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化體育教師自身素質(zhì)

體育教師的素質(zhì)對素質(zhì)教育的效果起著關(guān)鍵性作用。所以，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，規(guī)范個人行為，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)具備一定的奉獻(xiàn)精神，關(guān)愛每位學(xué)生，全身心的投入到體育教學(xué)中。為了能夠有效的實施素質(zhì)教育，教師應(yīng)具備完善的知識結(jié)構(gòu)，具備豐富的專業(yè)知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)自身實際情況，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，選擇具有可行性的知識課堂進(jìn)行研究，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，以便于更好的實行素質(zhì)教育。

結(jié)語

新課改背景下，要求學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到健康發(fā)展。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，通過有效的實施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生的身心素質(zhì)，使學(xué)生擁有一個健康的體魄。教師在體育教學(xué)課堂上，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合考慮學(xué)生的個性化差異，采用不同的教學(xué)方法，使所有學(xué)生都能掌握體育知識和技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明領(lǐng).中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育探析[J].當(dāng)代體育科技，2016，（32）：127+129.

[2]薛積瑞.中學(xué)體育教學(xué)實施素質(zhì)教育存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2016，（22）：200-201.