中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重審美能力的培養(yǎng)

葛新兵

摘 要：新課程改革的步伐逐漸地加大，教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)也在這場(chǎng)變革中發(fā)生了本質(zhì)上的改變，無(wú)論是理念上還是形式上都有了新的突破和發(fā)展，依從著課程標(biāo)準(zhǔn)中的“中學(xué)語(yǔ)文是具有審美功能的學(xué)科”這一理念，語(yǔ)文教師應(yīng)在學(xué)生情感方面以及學(xué)生的審美意識(shí)的培養(yǎng)方面做出相關(guān)的探索，以期借用學(xué)科優(yōu)勢(shì)來(lái)使傳統(tǒng)的文化得到傳承，使學(xué)生的精神品質(zhì)得到提升，使其在人生的關(guān)鍵時(shí)期養(yǎng)成積極的、美好的情感和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，在語(yǔ)文的世界中沐浴人類(lèi)思想的光輝。語(yǔ)文教師要采用有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到生活的美好，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，產(chǎn)生對(duì)美好事物的審美能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；審美能力

當(dāng)下在中學(xué)語(yǔ)文文教學(xué)的過(guò)程中，有很大一部分的語(yǔ)文教師感覺(jué)學(xué)生越來(lái)越難教，而造成這一問(wèn)題的主要原因是高考等考試的影響。而我們冷靜思考以后，可以發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，其中學(xué)生寫(xiě)作、閱讀等能力的發(fā)展，必須要以學(xué)生健全的心智和良好的審美觀做基礎(chǔ)。因此，加大對(duì)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)的發(fā)展，有著非常重要的價(jià)值。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的意義

美育也稱(chēng)審美教育或美感教育，就是通過(guò)審美的方式來(lái)感化我們的身心，使之得到凈化、升華和提高。席勒在《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》中從人的和諧發(fā)展角度對(duì)美育的性質(zhì)、特征和作用作了系統(tǒng)的闡述。他指出：“有健康的教育，有審視力的教育，有道德的教育，也有趣味和美的教育。最后一種教育的意圖是，在盡可能的和諧之中培養(yǎng)我們感性和精神的整體?！币虼耍朗歉行缘?，是通過(guò)潛移默化而作用于人的；美是令人愉快的，是讓人心甘情愿、樂(lè)而忘返的；美更是心靈的陶冶、人格的熏陶、情感的感化。其最終目的在于培養(yǎng)人們的審美能力和鑒賞水平，或者說(shuō)審美活動(dòng)本身就是對(duì)人的一種造就。所以，作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升。俄國(guó)偉大的文藝批評(píng)家別林斯基曾說(shuō)：“美與道德是親姐妹，審美教育可使學(xué)生的思想境界得到升華，并使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，提高對(duì)社會(huì)中是非、善惡、美丑的審美評(píng)價(jià)能力。”所以，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)提高全民族的整體素質(zhì)具有極其重要的意義，它可以培養(yǎng)和塑造全面發(fā)展的一代新人。語(yǔ)文是人類(lèi)文化的載體，它不僅是交際工具，也是文化的重要組成部分，它包含眾多美的因素，其人文教育功能和內(nèi)涵豐厚的藝術(shù)魅力是學(xué)生精神生活、情感培養(yǎng)和智力發(fā)展的動(dòng)力。高中課文多是古今中外名篇精粹，這些文質(zhì)兼美的課文為我們提供了良好的美育材料，把美育滲透到教學(xué)中去，把抽象的知識(shí)形象化，就會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)他們高尚的審美情趣、正確的審美觀點(diǎn)和一定的審美能力，激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生審美能力發(fā)展的策略

1.情境展示引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的自然美

所謂的情境展示是指將文本中的相關(guān)圖畫(huà)、視頻等直觀地展示給學(xué)生，目的就是讓學(xué)生在形象的展示中更好地感受到文本中所表達(dá)和描述的自然美，進(jìn)而，為學(xué)生審美能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生感受作者筆下的秋，也為了讓學(xué)生真切地感受到大自然的美，在本節(jié)課的授課時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了文本中的一些圖片，目的就是要將學(xué)生引入到秋的情境中，展開(kāi)想象力，隨著作者的筆調(diào)去感受文本中的美，進(jìn)而，使學(xué)生真正理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

2.以閱讀教學(xué)為抓手，豐富審美教育的手段

隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入語(yǔ)文教材的文學(xué)性得到了有效的增強(qiáng)。入選語(yǔ)文教材中的文章，大部分是各個(gè)時(shí)代的名篇著作。這些優(yōu)美的著作大都具有文質(zhì)兼美的特征，在教學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)豐富的語(yǔ)文教學(xué)文本，需要教師以專(zhuān)業(yè)的眼光與教育能力，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞這些文本，并且在不斷地理解中，實(shí)現(xiàn)審美能力與審美意識(shí)的內(nèi)化。

3.以寫(xiě)作為手段，創(chuàng)新語(yǔ)文審美教育的方法

閱卷的過(guò)程中，很多閱卷的老師都深刻地體會(huì)到學(xué)生作文水平的高低對(duì)成績(jī)的影響。作文表現(xiàn)出了內(nèi)容空洞、用詞蒼白、細(xì)讀乏味等不良問(wèn)題?？v觀這些問(wèn)題的存在，一個(gè)非常重要的原因是學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在閱讀的過(guò)程中沒(méi)有很好地領(lǐng)會(huì)文章的美，缺乏對(duì)文章美的品味與提升。其次，語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力的基本手段，寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師缺乏對(duì)審美與寫(xiě)作的講解，造成學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，僅僅是停留在模仿與搬用的層面上，缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的美學(xué)呈現(xiàn)與文字表達(dá)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中較少地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中觀察，在生活中感受，在生活中體驗(yàn)美的事物。

三、更改語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制

2015年兩會(huì)代表提出：教育改革措施加速落實(shí)，讓廣大學(xué)生享受到教育公平和教育進(jìn)步?，F(xiàn)在改革取得了突破，下一步也應(yīng)該改革招生制度。并提出高考自主招生將取消推薦限額，所有學(xué)校和學(xué)生都可以參加自主招生。一旦實(shí)施，自主招生的深究、個(gè)性、創(chuàng)新的理念將會(huì)產(chǎn)生很大影響。審美能力的高低很大程度上影響著學(xué)生參加自主招生的成功與否，如此一來(lái)，語(yǔ)文教育觀念和教學(xué)方法才能真正轉(zhuǎn)變。同時(shí)，語(yǔ)文試題中應(yīng)適當(dāng)增加考查學(xué)生審美能力的開(kāi)放式試題，發(fā)揮高考的指揮棒作用，這樣才能使師生和教育各界注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文審美能力的培養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要教師把握好審美評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的事物，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)，在課堂上還要積極地構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主體自覺(jué)地走進(jìn)審美的境界中，唯有此，學(xué)生的審美能力才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)才能朝著積極、樂(lè)觀的方向穩(wěn)步前進(jìn)。

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