你會(huì)“錄制”人物“說(shuō)話”嗎？

董新明

寫(xiě)人記事的文章，常常要寫(xiě)到人物的對(duì)話，因?yàn)閷?xiě)好人物對(duì)話，會(huì)使場(chǎng)景變得具體生動(dòng)。那么，你會(huì)“錄制”生活中的人物“說(shuō)話”嗎？

平時(shí)我們要學(xué)會(huì)用耳朵“觀察”各種人物的說(shuō)話，同時(shí)用眼睛留意他們說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。比如，課堂上老師的提問(wèn)與同學(xué)的回答，活動(dòng)課上同學(xué)之間的相互討論；超市購(gòu)物時(shí)媽媽與營(yíng)業(yè)員的對(duì)話；公交車上與陌生人的交談；還有家中來(lái)了客人時(shí)你接待時(shí)的談吐，等等。做生活中的有心人，多進(jìn)行這一類原汁原味的積累，就為你“錄制”人物“說(shuō)話”做了必要的儲(chǔ)備。

要“錄制”好人物“說(shuō)話”，需講求一定的表達(dá)技巧。

變換方式，力求靈活

人物對(duì)話的表述方式有三種：一是把說(shuō)話人放在前面，二是把說(shuō)話人放在后邊，三是把說(shuō)話人放在中間。描寫(xiě)人物的對(duì)話時(shí)，變換表述方式，讓幾種方式交錯(cuò)使用，相互配合，可以增添“錄制”的靈活性。比如《陶罐和鐵罐》中的一個(gè)片段：

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”

這個(gè)片段“錄制”了傲慢的鐵罐與謙虛的陶罐之間的一番“舌戰(zhàn)”，采用了“把說(shuō)話人放在后邊”和“把說(shuō)話人放在中間”這兩種方式，顯得靈活而不呆板。

恰當(dāng)省略，力求簡(jiǎn)潔

兩個(gè)人在特定的場(chǎng)合下交談、聊天，一個(gè)先開(kāi)口，另一個(gè)接話，隨著對(duì)話的逐步展開(kāi)，后面的“XX說(shuō)”、“XX問(wèn)”可以省略，以體現(xiàn)行文的簡(jiǎn)潔性。比如《找駱駝》中的一個(gè)片段：

他（商人——筆者注）看見(jiàn)一位老人在前面走，就趕上去問(wèn)：“老人家，您看見(jiàn)一只駱駝了嗎？”

老人說(shuō)：“你問(wèn)的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？”

“是的?！?/p>

“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

“不錯(cuò)?！?/p>

“是不是缺了一顆牙齒？”

“對(duì)極了！您看見(jiàn)它往哪兒去了？”

這個(gè)片段中，商人發(fā)問(wèn)在前，老人回答在后。隨后的對(duì)話中省去了“商人問(wèn)”“老人說(shuō)”之類的提示語(yǔ)，但讀者完全能根據(jù)上下文知曉說(shuō)話人的身份，且使行文顯得簡(jiǎn)潔明快。

點(diǎn)綴情態(tài)，力求生動(dòng)

“錄制”人物“說(shuō)話”時(shí)，點(diǎn)綴必要的情態(tài)描寫(xiě)，可以增添生動(dòng)感。如《爬天都峰》中的一個(gè)片段：

我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn)：“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”

老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)，咱們一起爬吧！”

……

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！”

“我”與老爺爺?shù)膶?duì)話描寫(xiě)中，點(diǎn)綴了“點(diǎn)點(diǎn)頭”“仰起臉”“拉拉小辮子”等動(dòng)作以及“笑呵呵”的情態(tài)，增添了這個(gè)場(chǎng)景的生動(dòng)感，很有生活氣息。endprint