別讓閱讀成為“空洞”

◎陳馨怡 浙江省臺(tái)州中學(xué)高三（1166）班

別讓閱讀成為“空洞”

◎陳馨怡 浙江省臺(tái)州中學(xué)高三（1166）班

從忙碌奔走中抽出碎片的時(shí)間，從學(xué)海無涯中抽出短暫的十來分鐘，我們所處的這個(gè)時(shí)代看似已成為一個(gè)“全民閱讀”的時(shí)代，人們也樂意去追隨這種風(fēng)氣，可“碎片化閱讀”是否具有真正意義上的價(jià)值？它是否能夠?yàn)槿祟惖奈拿鲙硪恍└淖儯?/p>

從當(dāng)下的文化進(jìn)程來看，成效并不顯著，“碎片化閱讀”雖然可以在一定程度上增加人們的閱讀量，但它所起的主要作用只是消遣或緩解壓力。它并不能夠真正做到豐富人的精神世界，提高人的精神境界。不過，“整本書閱讀”或許可以滿足這一點(diǎn)。

怎樣才算“整本書閱讀”？我認(rèn)為應(yīng)做到四點(diǎn)。首先，應(yīng)當(dāng)做到時(shí)間上的“整”。一次持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的閱讀與一次短暫碎片化的閱讀，其效果是截然不同的。例如閱讀《百年孤獨(dú)》，這是偉大作家馬爾克斯的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，這本書的突出特點(diǎn)是：人物名字長(zhǎng)且雷同，故事情節(jié)不易理解。那么，若你用第一個(gè)短暫的十分鐘去閱讀完第一章，過了一段時(shí)間再用第二個(gè)十分鐘閱讀第二章，你也許就會(huì)因?yàn)槊窒嗨贫鵁o法辨識(shí)主人公，更不用說將人物與故事相匹配了。若你用一段較長(zhǎng)的時(shí)間連續(xù)地進(jìn)行閱讀，那么這其中的人物關(guān)系、故事情節(jié)便容易理清。這樣，方可進(jìn)行深入閱讀。

其次，應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)上全面。瀏覽一部作品與精讀一部作品在深度和廣度上是無法相比的。瀏覽只是做到通讀——將故事情節(jié)概括出來，而精讀是深入到詞、字甚至標(biāo)點(diǎn)，換句話說，精讀就是揣摩作者的心思。例如讀《查令十字街84號(hào)》這本書，若你用瀏覽的方式來讀這本書，或許你只能讀到一堆無聊透頂?shù)臅牛汉Ｉ彶粩嗟丶男沤o馬克斯與科恩書店，希望他們能幫助她找到她想要的書，并不斷送去禮物表達(dá)謝意。但若你用精讀的方式來細(xì)細(xì)揣摩，那么這本被譽(yù)為“愛書人的《圣經(jīng)》”的書便會(huì)帶給你全新的體驗(yàn)。從“諸位先生”到“親愛的弗蘭克”，從簡(jiǎn)單的內(nèi)容到聊各種家常便飯，兩位主人公從未見面，卻靠書信變得惺惺相惜，將各自的感情深藏在心底。精讀讓我們讀到愛情以另一種方式鋪陳，也讓我們讀到海蓮對(duì)這家書店深沉的愛。書的最后以書店破產(chǎn)、老板去世的悲劇結(jié)尾，更令我們深刻地感受到海蓮對(duì)書店對(duì)老板的懷戀。精讀總是能為我們打開書的另一個(gè)世界。

有了上面兩種方法作為鋪墊后，便要進(jìn)入到精神上的領(lǐng)悟了。用一整段較長(zhǎng)的時(shí)間連續(xù)不斷地精讀一本書，那么，領(lǐng)悟一本書的精神所在也并不是太困難的事。例如讀《家》《春》《秋》，巴金先生的“激流三部曲”，首先這套書不可能在較短暫的時(shí)間內(nèi)閱讀完，并且它的故事貫穿了三本書，只有“整”讀與精讀，才能真正領(lǐng)悟到書中對(duì)封建社會(huì)封建思想的反抗，對(duì)愛情自由的無比渴望。

最后，以上的三種方法都是為了實(shí)現(xiàn)閱讀的真正意義，即感情上的到達(dá)，也就是將作者所表達(dá)的真實(shí)情感化用到自己身上，用書中的真情慰藉自己，用書中的精神激勵(lì)自己。從《解憂雜貨店》中讀出小偷身上折射的人間溫情，從《楊絳：百歲感言》中“人生最美妙的風(fēng)景竟是內(nèi)心的淡定與從容，我們?cè)绱丝释饨绲恼J(rèn)可，到最后才發(fā)現(xiàn)，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系”等語句認(rèn)識(shí)到淡定從容也許是一種正確的處世方式，從《向著光亮那方》中體驗(yàn)到青春雖迷茫卻也充滿希望。

只有做到時(shí)間上的“整”、結(jié)構(gòu)上的全面、精神上的領(lǐng)悟、情感上的到達(dá)這四點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)最高境界的閱讀，做到“整本書閱讀”。當(dāng)今閱讀越來越成為體現(xiàn)國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，要想成就一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，還是得先從閱讀下手。而現(xiàn)今提倡的“碎片化閱讀”更像是一個(gè)“空洞”，我們要做的是通過“整本書閱讀”來充實(shí)心靈，填補(bǔ)這個(gè)閱讀“空洞”。

別讓閱讀成為“空洞”，讓“整本書閱讀”喚醒你的心靈。

（指導(dǎo)教師：洪方煜）