行走的力量

顧向紅

〔摘要〕本報(bào)告呈現(xiàn)了一例剛進(jìn)入小學(xué)一年級，上課不專心、好動(dòng)、攻擊同班同學(xué)的學(xué)生的沙盤游戲治療案例。通過對來訪者父母和老師的訪問調(diào)查，以及對來訪者語言、行為的觀察和初始沙盤評估，得出該來訪者“自我”發(fā)展不充分的印象，故而對其進(jìn)行了沙盤游戲治療。在沙盤游戲的“自由與受保護(hù)的空間”中，來訪者運(yùn)用沙子、水、沙具進(jìn)行積極想象，由此激發(fā)了自愈力。經(jīng)過11次治療，來訪者的緊張、焦慮情緒明顯得到緩解，“自我”得到發(fā)展，這個(gè)發(fā)展著的“自我”能很好地按照一年級學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范來約束自己，咨詢效果良好。

〔關(guān)鍵詞〕沙盤游戲；初始沙盤；自我；輔導(dǎo)個(gè)案

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）32-0040-05

一、初始訪談

1.初始印象

小嘉（化名）是個(gè)個(gè)子適中的小男孩，皮膚很白皙，但缺少一種紅潤。他牽著媽媽的手進(jìn)來，小臉蛋繃得緊緊的，幾乎看不到表情。我說：“你好啊！”他就全神貫注、一言不發(fā)地盯著我。我蹲下身問他：“你愿意在這里玩一會(huì)嗎？”他沒有說話，略微遲疑后，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我從他媽媽手里牽過他的手，帶著他參觀我們的指導(dǎo)中心。他走路輕輕、悄悄的，幾乎聽不到腳步的聲音。經(jīng)過沙盤室門口時(shí)，他站住，好奇地向內(nèi)張望，我就順勢把他帶了進(jìn)去。

初次接觸小嘉，他嚴(yán)肅的表情、警惕的眼神讓我感受到了他的緊張和戒備。不過，我也從他好奇、渴望的神情里看到了他對這個(gè)世界的探索欲望。他在我身邊輕輕、悄悄地走著，一種心疼的感覺在我心頭升起。是什么讓他如此小心翼翼？

2.求助原因

小嘉，男，8歲，獨(dú)生子，我校一年級新生。班主任反映小嘉開學(xué)兩個(gè)月以來不遵守紀(jì)律，上課不專心，課上用紙團(tuán)扔后排的同學(xué)，兩周前還打了同學(xué)一巴掌。每當(dāng)老師喊到他名字時(shí)，他就驚恐地望著老師。班主任和家長溝通過多次，家長也反映小嘉自從上了一年級，就特別固執(zhí)，每次被問到在學(xué)校表現(xiàn)好不好時(shí)，他就很緊張，還不敢給爸爸看他在學(xué)校獲得的“星星”（老師根據(jù)學(xué)生各種表現(xiàn)發(fā)放給他們的獎(jiǎng)勵(lì)）顆數(shù)，因?yàn)樗３Ｊ前嗬铽@得“星星”最少的孩子。不守紀(jì)律、上課不專心、喜歡攻擊同學(xué)的現(xiàn)象在最近兩周越來越明顯。因此，班主任建議他來做心理咨詢。

3.個(gè)案背景

成長史：

在2014年11月9日對小嘉的爸爸做了訪談，了解到以下情況。

（1）出生前后：小嘉是爸爸、媽媽的戀愛結(jié)晶，媽媽自然懷孕后足月剖腹產(chǎn)，懷孕前5個(gè)月妊娠反應(yīng)較強(qiáng)烈。在孕期內(nèi)媽媽沒有工作變動(dòng)，沒有生過病，也沒有較大的情緒波動(dòng)，家里也未發(fā)生任何重大變故。小嘉出生時(shí)身體健康，出生后母乳喂養(yǎng)至8個(gè)月大，前4個(gè)月都由媽媽帶，之后因?yàn)閶寢屢习?，白天就由外婆帶，夜里還是媽媽帶。當(dāng)時(shí)他們住的地方靠近馬路，所以環(huán)境比較嘈雜，小嘉也不太好帶，經(jīng)常會(huì)哭鬧，尤其是夜里。

（2）1～3歲：小嘉住所是固定的，大約14個(gè)月后蹣跚走路，會(huì)走路后就開始牙牙學(xué)語。這期間小嘉和外婆在一起時(shí)間較長，外婆非常喜歡整潔，注重禮儀，在照顧小嘉時(shí)常常強(qiáng)調(diào)要小嘉懂禮貌、守規(guī)矩、講衛(wèi)生，爸爸和媽媽倒不是很強(qiáng)調(diào)這些，但他們都是教師，平時(shí)工作忙碌，所以陪伴小嘉的時(shí)間很少。這期間小嘉經(jīng)常生病，比如感冒、鼻炎、頭痛、皮膚過敏，還有過一次高熱驚厥，一次支氣管哮喘。

（3）3～6歲：因?yàn)樾〖谓?jīng)常生病，所以5歲才上幼兒園，入園期間也是隔三岔五地因病請假，一學(xué)年來，真正上課時(shí)間不足三個(gè)月。他不太遵守上課紀(jì)律，課上經(jīng)常自由走動(dòng)，只有對自己感興趣的事情才表現(xiàn)出專注。和同學(xué)們相處還算融洽，沒有攻擊過同學(xué)。6歲那年夏天得了病毒性心肌炎，在醫(yī)院住了兩周。

爸爸認(rèn)為，小嘉的問題是在后來成長的過程中由外界因素造成的。那么媽媽怎么想呢？

母親講述：

媽媽在說到小嘉的問題時(shí)顯得比較焦慮。

她說：小嘉最近特別固執(zhí)，叫他不要玩玩具，他就當(dāng)沒聽見；教他書寫順序，他偏按自己錯(cuò)誤的方式寫；讓他不要看電視，他就偷偷看，被發(fā)現(xiàn)后他就說電視機(jī)不是他開的。平時(shí)他喜歡拼裝各種模型，常常一個(gè)人一聲不吭地玩，還非常喜歡小蟲子，他說長大了要當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家，每次到公園里就尋找各種蟲子，并把蟲子裝進(jìn)瓶子里帶回家，在家養(yǎng)了幾天后他說蟲子應(yīng)該回大自然去，于是就放生了。就讀一年級以來，班主任經(jīng)常向家長反映小嘉在學(xué)校上課不專心，還攻擊其他同學(xué)。爸爸、媽媽對其進(jìn)行了批評教育，還懲罰他不能玩玩具，每次小嘉都低頭認(rèn)錯(cuò)，但一到學(xué)校就又管不住自己。小嘉特別不喜歡爸爸教他做作業(yè)，爸爸指出他的錯(cuò)誤時(shí)，他就說蔣老師是這么教的，所以堅(jiān)決不改。因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)不好，小嘉獲得的“星星”顆數(shù)很少，當(dāng)爸爸要查他的“星星”時(shí)，他就說他一點(diǎn)也不稀罕老師發(fā)的“星星”。但有一次他的“星星”顆數(shù)超過了十顆，他一回家就主動(dòng)拿給爸爸看了。

班主任觀察：

（1）小嘉特別喜歡小蟲子，課間就跑到教室前面的花園里挖蟲子，他經(jīng)常把蟲子放到紙做的盒子里帶回教室，上課時(shí)雙手藏在臺(tái)箱里玩蟲子，老師一提醒他，他就驚恐地抬起雙眼望著老師，但是片刻之后又忘了剛才的提醒。老師擔(dān)心這樣會(huì)影響他的學(xué)習(xí)，后來就要求他把抓來的蟲子放在書柜上，下課后再去拿著玩?？瓷先バ〖紊险n總是不聽的，要么玩蟲子，要么找前后左右的同學(xué)講話，但是他每次默寫的成績倒也能得優(yōu)。

（2）小嘉經(jīng)常用紙團(tuán)扔同學(xué)們，同學(xué)們常向老師報(bào)告小嘉的不好。兩周前不知道因?yàn)槭裁此蛄送瑢W(xué)一巴掌，事后老師調(diào)查情況，兩位孩子也沒說明白來龍去脈，后來小嘉爸爸買了巧克力送給挨打的同學(xué)，并讓小嘉道了歉?！鞍驼剖录敝髢商?，小嘉又不知什么原因而向另一個(gè)同學(xué)吐口水，班主任問他為什么，他驚恐地看著老師不說話。老師沒忍心批評他，只要求家長多管管。

（3）小嘉的小臉蛋總是繃得緊緊的，很少看到他的表情，每次聽到老師喊他，他都警覺地看著老師，眼神像只受傷的小鹿。他喜歡奔跑和轉(zhuǎn)圈，?？匆娝扉_雙臂在原地不停地轉(zhuǎn)，也不見他有暈的感覺。endprint

4.心理評估

對小嘉的各種信息收集之后，我自己也做了仔細(xì)的觀察。我感到小嘉顯然處于一個(gè)非常緊張和焦慮的狀態(tài)。這種焦慮使得他在適應(yīng)一年級的學(xué)校生活上非常困難。在心理上，這種焦慮可以理解為他的“自我”發(fā)展不夠充分，我感到他的“自我”是脆弱的，所以不足以使他完全理解外部環(huán)境對他的要求。“自我”的成長不足牽扯了他的精力，使得他停滯在一個(gè)不充分的意識(shí)狀態(tài)之下，故而他只能以一種向外去打擾他人的方式讓自己的焦慮得以緩解。而我的工作，正是要幫助他看見自己的力量，以及成長的愿望，他對于這個(gè)世界的好奇心正是他可以借用的資源[1]。

二、初始沙盤

第一次沙盤 戰(zhàn)場

在我介紹完沙盤游戲后，小嘉盯著沙面看了一會(huì)兒，隨即輕輕地把雙手按在靠近胸前的沙子上，臉上掠過一絲淺笑。然后他用雙手慢慢地把沙子往前推，推了大約有20厘米長，又用兩只食指輕輕地戳了幾下沙子，他抿著嘴巴，嘴角微微上翹，想笑但又不敢笑的樣子。我好奇地看著。接著他拿來一輛汽車，汽車在沙子里一會(huì)兒逆時(shí)針、一會(huì)兒順時(shí)針繞行，車子大部分時(shí)間在深陷的沙堆里行駛，看上去比較艱難，有時(shí)完全淹沒在了沙堆里，但每次都能再次駛出來。開了一會(huì)兒車，他用手指在中間靠上方畫了一個(gè)圓，把一架大飛機(jī)放在圓心，一排綠色塑料板豎在飛機(jī)前面，他看看我，輕聲地告訴我：“這是保護(hù)墻?！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。接著他手執(zhí)一輛綠色坦克從沙盤左下角慢慢開到左上角，一艘黃色快艇從沙盤右下角慢慢開到坦克相對位置，又把一架黃色飛機(jī)放在大飛機(jī)上方。然后他拿著變形金剛在空中依次飛過右側(cè)、下方，最后懸在左下角。突然，他又手執(zhí)變形金剛將它飛回沙具柜去了。他在柜子上找來一個(gè)綠色的軍人放在左上角。這時(shí)，正好時(shí)間到了。我問：“這個(gè)畫面有名字嗎？”他說：“這是‘戰(zhàn)場。綠色和黃色兩方在打，三比二，最后綠色一方贏了?！?/p>

小嘉的初始沙盤讓我產(chǎn)生了幾種不同的感覺：

（1）空洞：使用的沙具不多，沙畫顯得有些空洞；顏色也很單調(diào)，有一種孤獨(dú)感。

（2）戒備：撫沙的節(jié)奏、速度、力度讓我感受到了他的小心翼翼和戒備。

（3）掙扎：汽車在沙子里緩慢地行駛，忽而淹沒在沙子下，忽而鉆出沙面，似乎在告訴我他的生命旅程走得很艱難，時(shí)常會(huì)有外力（外婆的要求、爸爸媽媽的期待、學(xué)校的規(guī)章制度）將他的“自我”淹沒，他在不屈不撓地掙扎著。

然而在其中我又被深深地鼓舞，因?yàn)槲矣挚吹搅耍?/p>

（4）轉(zhuǎn)化：綠色的坦克從象征著無意識(shí)領(lǐng)域的左下角向上行駛，黃色的快艇從代表著“母性”的右下角向上行駛，它們相交于代表著現(xiàn)實(shí)層面的區(qū)域，最終是綠色一方打敗了黃色一方，似乎在說此刻他的力量壓倒了外界的干擾力量，他安全了。

（5）能量：變形金剛象征著一種超自然的力量，最后停在左下角，讓我感覺到在他的無意識(shí)中一直存在一種自我救贖的力量。

初始沙盤讓我看到了小嘉的兩面。我既驚訝于他受到的創(chuàng)傷，又為他擁有的內(nèi)在能量而喜悅。我想他要運(yùn)用這個(gè)“自由與受保護(hù)的空間”，自由地呈現(xiàn)自己，以看見“自我”，感受內(nèi)在的資源，發(fā)展、形成“自我”，然后再安心地融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。我被這個(gè)想法鼓舞著，帶著好奇，想要陪伴他向前。

征得他的同意后，我拍了照。然后他準(zhǔn)備拆除沙具，我告訴他這是我做的事，但他好像沒聽見，依然默默地收沙具。想起他外婆對他的要求，我剎那間理解了他的行為，于是依了他。

第二次沙盤 吞噬

小嘉看見我就抿著嘴笑了，爸爸說：“叫顧老師呀！”他鼓著腮幫子一個(gè)勁地笑，但沒有叫。我笑著摸摸他的頭，示意他沒關(guān)系的。想起他上次繃得緊緊的小臉蛋，再看他今天的笑容，感覺我們之間親近了很多。

今天他的沙畫反復(fù)呈現(xiàn)吞噬、危險(xiǎn)，似乎在向我表達(dá)他生命過程中遭受到的干擾，這個(gè)“自我”反復(fù)受到外界的吞噬，但讓我感動(dòng)的是不斷被吞噬的同時(shí)，也不斷有力量來救贖，還有新生命來補(bǔ)充。最后他主動(dòng)向我講述他的生活，這讓我感覺到他正借由沙盤的容器，使得自我救贖的力量得到了容納與發(fā)展。

這次我還沒來得及拍照，他就拆除沙具了，我再次告訴他不必幫我做這些事的，但他依然像沒聽見似的。我理解地看著他，不再做任何要求。

三、沙盤游戲過程分析

第三次沙盤 風(fēng)景區(qū)

媽媽告訴我小嘉昨天就開始問：“什么時(shí)候帶我去顧老師那兒？”聽起來他非?？释麃磉@里。

游戲過程中小嘉邀請我一起玩，主動(dòng)給我講解……盡管前半部分依然遭遇危險(xiǎn)，但風(fēng)力十足的甩干機(jī)，以及他表現(xiàn)出的活潑都顯示了他內(nèi)在生命能量在活躍地流動(dòng)著。

后半部分是生機(jī)勃勃的“風(fēng)景區(qū)”。小嘉在沙畫中擺放了各種食物，食物代表著一種滋養(yǎng)，它們出現(xiàn)在右下角，這個(gè)角落是移情的部分，這意味著小嘉期待著一個(gè)能夠滋養(yǎng)他的關(guān)系。同時(shí)，左下角出現(xiàn)的教堂，讓我感受到小嘉內(nèi)在那股自我救贖的力量正從無意識(shí)中緩緩涌現(xiàn)。在沙畫中間有一個(gè)小男孩正穿過密林向前走去，這是因?yàn)樵谶@個(gè)自由與受保護(hù)的空間里，他已經(jīng)看到了自己的方向，感受到滋養(yǎng)，感受到他自己的人格發(fā)展是受到關(guān)注和保護(hù)的。而那顆鮮紅、甜美多汁的草莓正是他無意識(shí)中對美好新生活的想象吧。

做完沙畫他顯得特別開心，并把沙畫命名為“風(fēng)景區(qū)”。然后迫不及待地要求我拍照，傳給他爸爸。我感覺一方面他知道這是外部世界希望他表達(dá)的狀態(tài)，這是能得到表揚(yáng)的自己；另一方面也許是經(jīng)由沙盤的容器，無意識(shí)中的心靈密碼在這里得到了表達(dá)，并被他感受到了，由此他很確信自己該往哪里走。他為這個(gè)發(fā)現(xiàn)而欣喜和激動(dòng)，想要和爸爸分享。

第四次沙盤 破爛房

小嘉滿面笑容地進(jìn)來，他雙手按在沙面上，留下了兩個(gè)小手印，抿嘴笑笑，然后把小腦袋伸向沙盤，直到額頭抵在沙面上，并用力壓了兩次，然后開心地看著我笑。接著他造了一所房子，但最終房子被推倒了。

當(dāng)我舉起手機(jī)拍照時(shí)，他說：“這是‘破爛房，不要拍照?！彼悄菢又保谒磥磉@樣雜亂無章的狀態(tài)一定是不好看的、不被大家喜歡的吧？在現(xiàn)實(shí)生活中，也許就是這些是非、好壞的標(biāo)準(zhǔn)在不斷地干擾著他、左右著他。endprint

“房子”是個(gè)體內(nèi)在穩(wěn)定與安全的象征，小嘉今天透過與治療師之間的移情作用，在他內(nèi)心深處創(chuàng)造了一個(gè)安全空間，但“自我”的脆弱和外在世界的干擾還不足以讓這個(gè)空間穩(wěn)定、牢固。也許他還在試探、還在醞釀，我給予他深深的理解，繼續(xù)耐心陪伴，我知道花開需要時(shí)間。

第五次沙盤 兵器庫

小嘉造了史前兵器庫，鋪了L型草坪，空白處擺滿了綠色植物。

可以感受到他正借由這個(gè)自由受保護(hù)的空間明確了自己的發(fā)展方向，他退回到自我發(fā)展的第一個(gè)階段，并在這里發(fā)現(xiàn)及穩(wěn)定自己。

結(jié)束時(shí)，媽媽告訴我：“小嘉上課比原來專心多了，昨天在課上被蔣老師表揚(yáng)了兩次，這周還獲得了18顆‘星星，他一回家就舉著‘星星給爸爸看?！笨梢娝麧u漸發(fā)展的“自我”意識(shí)正在促使他理解外部世界對他的要求，并根據(jù)這些要求規(guī)范自己的行為。

第六次沙盤 秩序井然的魚池

小嘉比約定的時(shí)間提前了15分鐘，媽媽說他在家里吵個(gè)不停，甚至昨天就想來做沙盤了。

這么迫不及待地想做沙盤，可以想象其內(nèi)心的無意識(shí)有很多材料正在涌現(xiàn)，他需要一個(gè)容器去抱持。這讓我再次確認(rèn)小嘉內(nèi)心豐富與充沛的能量。他的這種迫不及待也感染了我，我的情緒也變得激越。

今天的沙畫色彩豐富、秩序井然，沙畫中鯨魚、鰩魚和其他小魚生活在同一個(gè)魚池里，象征著史前恐龍被所有的魚兒揍得不見蹤影，可見小嘉新生發(fā)的勇氣和力量已經(jīng)足以幫助他克服他自被孕育以來就被包裹著的沖突。他想要生長的愿望這樣強(qiáng)烈，活潑的生命力是他克服沖突與困難的生命起源。同時(shí)，左右兩架水車也顯示小嘉有能力調(diào)用自己的能量了。

結(jié)合老師昨天告訴我的話（小嘉數(shù)學(xué)測驗(yàn)得了滿分加星，語文得了95分，上課也越來越專心，攻擊同學(xué)的現(xiàn)象也不見了），可以理解為小嘉的內(nèi)在正走向和諧、有序的狀態(tài)，現(xiàn)在，他可以從這個(gè)受保護(hù)的空間當(dāng)中應(yīng)付外部世界的危險(xiǎn)了。

第七次沙盤 開花的樹

小嘉帶了一條蜈蚣過來，他與蜈蚣做著各種游戲。

這個(gè)極具創(chuàng)造性的孩子，一旦啟動(dòng)了自愈力，他的創(chuàng)造性就這樣源源不斷地涌現(xiàn)出來。自制的甩干機(jī)曾經(jīng)吹干了心海中的潮水；現(xiàn)在他又嘗試用馬車?yán)桨遘囘\(yùn)送蜈蚣，與蜈蚣進(jìn)行著多彩多姿的游戲。蜈蚣，可以是他自己的消極的情緒，也可以是他消極的母親情結(jié)……無論是什么，蜈蚣得到喂養(yǎng)，沖突得到轉(zhuǎn)化。

而沙盤中那棵開花的樹也許就代表了小嘉自己，它在指揮著整個(gè)成長歷程。我越來越喜歡這個(gè)可愛的小男孩了，仿佛在欣賞一朵含苞待放的花兒，喜悅在我心中舞動(dòng)。

第八次沙盤 艱難的旅程

小嘉在沙盤中開火車、吉普車、挖土車……柜子上所有類型的車都放到了沙盤里，它們排著隊(duì)繞著沙盤四周開動(dòng)，開了一圈又一圈。最后，他說：“它們還是回不了家?！?/p>

可以看到小嘉這段旅程走得很艱難，象征著母性的蜘蛛不斷出來干擾這列車隊(duì)，時(shí)時(shí)阻斷他的自我成長之旅。然而，借由前面一次又一次獲得的安全感，這股生命力量始終在頑強(qiáng)地流動(dòng)，但這個(gè)心靈堡壘還不夠堅(jiān)強(qiáng)，回家的路再一次被阻斷，正因?yàn)檫@樣，我也堅(jiān)信小嘉的“自我”在不斷地強(qiáng)大。

第九次沙盤 凝聚身心能量

他很自然地面對我坐在我的雙腿上，然后滔滔不絕地向我介紹沙盤中的各種恐龍，一直到這節(jié)課結(jié)束。

在現(xiàn)實(shí)生活中，小嘉也越來越安心了。老師告訴我，小嘉現(xiàn)在和班里其他同學(xué)相處很融洽，他每天都帶一本關(guān)于昆蟲的書到學(xué)校，課間時(shí)常有同學(xué)圍在他身邊和他一起看書，聽他講昆蟲的故事。聽課也越來越專心了，眼神基本上都能跟著老師走。可見，小嘉的身心能量在沙盤中得以提煉和凝聚，這使得他能夠帶著確定感走入現(xiàn)實(shí)生活，而他與生俱來的對昆蟲的興趣也得到了恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

第十次沙盤 產(chǎn)卵節(jié)

小嘉一進(jìn)門就對我說想做濕沙盤，他在沙盤里擺放了很多魚，大部分魚正在產(chǎn)卵，因?yàn)榻裉焓恰爱a(chǎn)卵節(jié)”。最后，他拿來三只海星，最大的橙色海星是爸爸，旁邊略小的橙色海星是媽媽，下面緊跟著的藍(lán)色海星是孩子，爸爸媽媽正帶著小海星一起去旅行。他注視著自己的沙畫，笑容在嘴角蕩漾。

我將今天的沙畫理解為一種“轉(zhuǎn)化”。在這里，孕育了很多美好的意象。特別是他為兩條魚創(chuàng)造了產(chǎn)卵后回到大海的通道。借由這種象征性的表達(dá)，他化解了一個(gè)對于兒童的成長來說，非常重要的一個(gè)沖突，即：爸爸媽媽為什么會(huì)與自己分離，無法時(shí)時(shí)刻刻與自己在一起？當(dāng)兒童懂得，他自己有能力成為獨(dú)立的不依賴于他人的個(gè)體而存在時(shí)，這是自我發(fā)展的重要一步。而各種海洋生物的產(chǎn)卵，即表明了他的內(nèi)心有無限的憧憬，期待著走向未來的各種可能性。

魚兒產(chǎn)卵象征著新生命的誕生，在這里小嘉用“產(chǎn)卵節(jié)”這樣一個(gè)節(jié)日慶?！白晕摇钡男律?。并且這個(gè)新生的“自我”與爸爸、媽媽去經(jīng)歷一種全新的關(guān)系，一段新的生命旅程。這讓我感動(dòng)無比。

第十一次沙盤 火山爆發(fā)

小嘉滔滔不絕地跟我講昆蟲故事，又告訴我他最喜歡的昆蟲是螳螂，而且是綠色的，第二喜歡獨(dú)角仙，第三喜歡金龜子，第四喜歡七星瓢蟲。大約10分鐘后他做了一幅沙畫——火山爆發(fā)。

看著他神采飛揚(yáng)地講述著昆蟲，我豁然頓悟他對昆蟲的迷戀。在大自然中，很多昆蟲作為媒介與植物共存。在弱肉強(qiáng)食的生物鏈里，昆蟲看似弱小，卻可以依靠強(qiáng)悍的繁殖能力以及警覺的復(fù)眼等生存。小嘉對昆蟲的親近，正是一種象征性的隱喻，即表示他擁有這種死而復(fù)生、周而復(fù)始的再生性。瑪雅人認(rèn)為，每天天明，都是人的再生，我們每天在晚上死去，在白天再生。而那座火山，象征著他的“自我”得以叢集，他的能量噴薄欲發(fā)。

小嘉沙盤中的表現(xiàn)，以及他在外部世界的生活狀況都在表明他的“自我”已經(jīng)得到很好的發(fā)展，他已經(jīng)有能力獨(dú)自去面對他的生活。因此，我們在這次游戲結(jié)束后約定暫時(shí)結(jié)束咨訪關(guān)系。

四、沙盤游戲的效果與評估

小嘉在初始沙盤中顯現(xiàn)了自己的焦慮不安以及能量所在，我對其初始沙盤中的細(xì)節(jié)、組成內(nèi)容，以及沙畫中的象征和隱喻給予理解，并像奇珍異寶一樣守護(hù)著他的心靈圖像，借由這種無條件接納，小嘉感受到他是安全的，他可以安心自在地在這里表達(dá)自己所有的想法，實(shí)現(xiàn)其意識(shí)和無意識(shí)的持續(xù)對話。在這個(gè)自由與受保護(hù)的空間里，他的心靈處境通過象征得以表達(dá)，并被感受到，他脆弱的“自我”因此而不斷地被看見并強(qiáng)化，故而小嘉終于在第三階段的第十次沙畫中獲得了新生，更可喜的是這個(gè)新生獲得了爸爸、媽媽的引領(lǐng)。最后，這個(gè)“自我”的能量在第十一次沙畫中得以凝聚[2-3]。

他的外部世界生活也變得井然有序。爸爸媽媽說他不再像原來那么固執(zhí)，老師反映他在課堂上越來越專心聽講，因此獲得的小“星星”也越來越多。他不再像只受驚的小鹿，時(shí)時(shí)提防著危險(xiǎn)，所以他的攻擊性也不見了。課后，很多同學(xué)都喜歡與他一起捕捉小蟲子，喂養(yǎng)小蟲子，他臉上的笑容越來越多了。

參考文獻(xiàn)

[1]多拉·卡爾夫.沙游：通往靈性的心理治療取向[M].黃宗堅(jiān)，朱慧英譯.臺(tái)灣：五南圖書出版股份有限公司，2007.

[2]茹思·安曼.沙盤游戲中的治愈與轉(zhuǎn)化[M].張敏等譯.北京：中國人民大學(xué)出版社，2003.

[3]高嵐.沙盤游戲療法[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：江蘇海門市東洲小學(xué)，南通，226100）

編輯/杜文姬 終校/于 洪 巨明珠endprint