初中體育教學(xué)的男女生學(xué)習(xí)差異及處理對(duì)策

黃水泉

摘 要：現(xiàn)階段初中男女學(xué)生都是處在青春發(fā)育時(shí)期，男女學(xué)生無(wú)論是在身體方面還是在心理方面的特征都存在很大的差異，由此，初中體育教學(xué)必須重視男女學(xué)生的個(gè)性特征，在具體的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)男女學(xué)生進(jìn)行差別式教育，可以不斷提高初中體育男女生學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué)，是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教，區(qū)別對(duì)待，有的放矢的最好途徑，使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

關(guān)鍵詞：初中體育 男女生 學(xué)習(xí)差異

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0138-02

伴隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育改革與發(fā)展由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)過(guò)渡，由粗放管理向精細(xì)化方向管理轉(zhuǎn)變。學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，然而由于如今應(yīng)試教育的影響，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)必須變化?，F(xiàn)階段的初中開(kāi)展的體育教學(xué)中，大多是偏向?qū)嵺`教學(xué)，學(xué)校和老師都注重追求教學(xué)取得的成果。然而，對(duì)于男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的影響作用沒(méi)有給予足夠的重視，使得男生與女生的體育學(xué)習(xí)程度不斷擴(kuò)大。鑒于此，教學(xué)體制要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新；社會(huì)和家長(zhǎng)要重視綜合性教學(xué)的重要性；學(xué)校和老師要深入分析初中男女生之間的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)差異，從而完善體育教學(xué)方式。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并且對(duì)于增強(qiáng)全民體育意識(shí)和提高身心素質(zhì)具有很大的推動(dòng)作用。

1 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異原因

1.1 初中男女學(xué)生外部形態(tài)存在差異

初中學(xué)生處于發(fā)育成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，在這一階段男女生不論在心理上，還是在身體上都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，并且男女生在生理上的特征差異也是越發(fā)明顯。通過(guò)科學(xué)的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)男生在體態(tài)上比較偏向強(qiáng)壯美，而針對(duì)外部線條來(lái)說(shuō)，女生要比男生有優(yōu)勢(shì)，女生大多追求健康美。除了在身體外部形態(tài)認(rèn)知的不同之外，初中男女生在心理上的特征也有很大的差異，這個(gè)差異主要表現(xiàn)在男女生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的不同，譬如男生希望自己具有強(qiáng)壯高大的身體，就希望通過(guò)體育鍛煉來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目的；大多數(shù)的女生比較矜持，看中身材的曲線，就希望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)讓自己的體態(tài)更加勻稱、線條更加分明。鑒于此，中學(xué)體育老師在進(jìn)行教學(xué)期間要因材施教，深入地了解學(xué)生的心理特征，制定多元化的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，從而有效地引導(dǎo)男女生的體育學(xué)習(xí)。

1.2 初中男女學(xué)生行為意識(shí)存在差異

根據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，初中男女學(xué)生的行為意識(shí)，特別是在行為內(nèi)在美的認(rèn)知和理解上有很大的差異。在初中體育集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，男生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)沒(méi)有女生強(qiáng)，同時(shí)男生的協(xié)調(diào)能力也比較差，從而造成男女生混合體育教學(xué)處于無(wú)序、松散的狀態(tài)。相比較男生來(lái)說(shuō)，女生具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，她們能夠在集體體育活動(dòng)中展現(xiàn)較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)性。初中生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，男生可以及時(shí)地進(jìn)行自我調(diào)整，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并且很愉快地完成體育學(xué)習(xí)。但就女學(xué)生來(lái)說(shuō)，女生在體育活動(dòng)過(guò)程中很容易感到枯燥、無(wú)聊，無(wú)法真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃避體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。

1.3 初中體育教學(xué)理念落后

初中體育老師以及相關(guān)的體育教育的管理人員都比較注重體育教學(xué)取得的最終成果，從而在體育教學(xué)過(guò)程中，忽略了在教學(xué)體系與方式上的完善與優(yōu)化。還是單一地、盲目地采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式，從而忽視了男女學(xué)生的性別差異與個(gè)體差異的發(fā)展。

2 初中體育教學(xué)中男女學(xué)生學(xué)習(xí)差異的處理對(duì)策

2.1 在初中體育教學(xué)中引入男女學(xué)生差別教育理念

到目前為止，各國(guó)教育學(xué)者對(duì)于教學(xué)模式提出了“差別教育”這個(gè)概念，譬如美國(guó)著名的教育學(xué)家湯姆林森就提出：“差別教育是將學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作教學(xué)的重要組成因素，教學(xué)計(jì)劃需要從學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)模式。”同時(shí)我國(guó)國(guó)內(nèi)的教學(xué)學(xué)者華國(guó)棟也曾說(shuō)過(guò)差別教育，其認(rèn)為“差別教育既要滿足學(xué)生的個(gè)性化差異，還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以得到充分的教學(xué)效果?！?/p>

所謂差別教育，就是針對(duì)男女學(xué)生自身特征差異，進(jìn)而制定不同的課程教學(xué)，彌補(bǔ)男女學(xué)生個(gè)性化的需求，從而使集體教學(xué)的最優(yōu)化得以實(shí)現(xiàn)。將差別教育思想理論引入帶初中體育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)體育集體教學(xué)方式的缺陷，發(fā)展和完善體育集體教學(xué)方式，進(jìn)而創(chuàng)建高效化、合理化以及人性化的體育教學(xué)。

2.2 植入人性化概念，實(shí)施初中體育訓(xùn)練強(qiáng)度的差別

根據(jù)初中男女學(xué)生在身體素質(zhì)上存在的差異，對(duì)于體育教學(xué)課程制定上，要合理地制定出不同鍛煉強(qiáng)度的活動(dòng)內(nèi)容。男學(xué)生普遍是偏好運(yùn)動(dòng)的，一般很快地在融入體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，還能夠長(zhǎng)期地堅(jiān)持體育鍛煉，針對(duì)男學(xué)生這一特征，制定出適合男生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的體育活動(dòng)，譬如長(zhǎng)跑、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而鍛煉了男生的體能。大部分的女生不適合高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，同時(shí)她們也不喜歡，甚至排斥或害怕過(guò)強(qiáng)的體育鍛煉，但是女生的體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)一定的運(yùn)動(dòng)效果，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還是必須有的，因此，女生的體育鍛煉應(yīng)根據(jù)女學(xué)生具有比較好的柔韌性和堅(jiān)持性來(lái)設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練內(nèi)容，在減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的同時(shí)，還能提升其柔韌性的，譬如：健美操、羽毛球、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)施初中體育教學(xué)模式的差別

在初中體育教學(xué)中有效地融入差別教育理念的前提是，要做到在男生與女生上實(shí)行差別化的的體育教學(xué)方式。首先，初中男女學(xué)生之間的心理特征存在差異，針對(duì)體育教學(xué)的改革，要開(kāi)設(shè)不同的知識(shí)理論教學(xué)課程，基于初中男女生的心理特征的差異性，提供差別化的體育知識(shí)理論教學(xué)，從而能夠促進(jìn)初中男女學(xué)生身心健康發(fā)展。

初中男女學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，男女生心理上對(duì)于美的認(rèn)知和理解存在很大的差異性。因此，在制定體育課程教學(xué)時(shí)，體育老師以及相關(guān)的體育管理人員要注重考慮男女生在美的認(rèn)知上的差異，實(shí)施差別性的體育教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)他們不同的學(xué)習(xí)目的向他們提供比較適合的體育鍛煉，從而不僅完成了體能鍛煉，還能夠滿足他們心理上的需求。

2.4 升華教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)施初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式的差別

由根據(jù)初中男女學(xué)生運(yùn)動(dòng)偏好的不同，男生偏好具有強(qiáng)度大、刺激性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，譬如比如跳高、長(zhǎng)跑等體育項(xiàng)目。就這些體育項(xiàng)目的成效來(lái)說(shuō)，一般是很容易在學(xué)生和訓(xùn)練過(guò)程中將其顯現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)簡(jiǎn)單的考核方法就可進(jìn)行考察。由此在每學(xué)期期末時(shí)老師要對(duì)男學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，并且要將體育考核結(jié)果納入學(xué)生的總成績(jī)之中。就女學(xué)生而言，女生進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較復(fù)雜，比如健美操、體育舞蹈等體育活動(dòng)，對(duì)此要運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)女生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。首先可以將女生劃分為不同的小組，讓學(xué)生之間自行設(shè)計(jì)節(jié)目?jī)?nèi)容；再對(duì)其實(shí)施整體綜合性考評(píng)；然后用分?jǐn)?shù)的形式評(píng)出學(xué)生的成績(jī)，并將其納入學(xué)生的總成績(jī)中。

2.5 其他方法

除了以上差別教育方法外，還可以通過(guò)男女學(xué)生小組結(jié)合的方式，促進(jìn)男女學(xué)生性別意識(shí)的發(fā)展。主動(dòng)地發(fā)展自身的性別意識(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自身與異性的差別，知道自己該如何與異性進(jìn)行交流與溝通、尊重異性等。因此，在初中體育教學(xué)過(guò)程中采取男女小組合作方式，使男女能夠在合作中相互了解、幫助，增強(qiáng)性別意識(shí)同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的自我認(rèn)識(shí)。譬如：在教學(xué)過(guò)程中，讓男學(xué)生展示他們的力量?jī)?yōu)勢(shì)，讓女學(xué)生展示她們的柔韌性與合作性，通過(guò)男女學(xué)生合作進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，充分地感受性別之間的差異，更好地理解對(duì)方以及發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，有效地提高整體的提高教學(xué)成效。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要針對(duì)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)差異問(wèn)題開(kāi)設(shè)多樣化體育知識(shí)教學(xué)課程，進(jìn)而有效地激發(fā)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)初中生在生理與心理上能夠健康發(fā)展的目的。

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