游泳專項學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的調(diào)查研究

張巖

摘 要：在以知識為本的教育模式中，衡量教師工作業(yè)績的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否學(xué)會了所規(guī)定的知識。日常經(jīng)驗性知識對于學(xué)生的成長有著重要作用，其影響絕不亞于書本知識。筆者對天津體育學(xué)院游泳專項學(xué)生進行相關(guān)調(diào)查，了解掌握其對教學(xué)理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的情況；同時跟蹤觀察游泳教研室教師在游泳普修課中的教學(xué)流程與細(xì)節(jié)，將兩者進行對比，找出專項學(xué)生在教學(xué)實踐中存在的問題，以及學(xué)生與經(jīng)驗豐富的老教師間的差距與不足，從而實現(xiàn)專項教師在學(xué)生專項學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程中進行更具針對性的授課，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R充分地應(yīng)用到實踐中，達(dá)到提高專項學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：游泳課學(xué)生 理論學(xué)習(xí) 實踐應(yīng)用

中圖分類號：G861.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0064-02

教育在本質(zhì)上是促進學(xué)生成長與發(fā)展的活動，因此學(xué)校教育活動應(yīng)該與學(xué)生完整、現(xiàn)實的生活發(fā)生緊密聯(lián)系。對于新一代大學(xué)生來說，更加需要把書本知識快速且充分地運用到日常工作和生活中。那么，我們所培養(yǎng)的專項學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握了專項理論之后是如何把理論應(yīng)用到實踐中的；在實踐應(yīng)用的過程中，學(xué)生實際遇到了何種問題；所遇到的問題教師是否在課本和課堂中有針對性地強調(diào)并傳授指導(dǎo)過學(xué)生等是該研究最想要得到的答案。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

天津體育學(xué)院運動訓(xùn)練專業(yè)2013、2014、2015級游泳專項學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱相關(guān)的論文和學(xué)術(shù)文章，作為該論文研究的主要方法和認(rèn)識問題、解決問題的基礎(chǔ)理論。

1.2.2 觀察法

跟蹤觀察游泳教研室教師在游泳普修課中的教學(xué)流程與細(xì)節(jié)。

1.2.3 調(diào)查問卷法

為獲得研究對象的基本信息，了解研究對象的基本情況，設(shè)計了“游泳專項學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用情況”調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷75份，回收70份，回收率93.3%，其中有效問卷70份，有效回收率100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

通過對采集數(shù)據(jù)的匯總分析，進一步深入剖析方法的特點和實用性。

1.2.5 對比分析法

通過對游泳專項學(xué)生的問卷調(diào)查得出的結(jié)論與觀察老師上課時的流程及細(xì)節(jié)進行對比分析，找出學(xué)生在專項教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生與老師間的差距和不足。

2 研究結(jié)果與分析討論

2.1 游泳專選課學(xué)生的基本情況

在所調(diào)查的70名游泳專項學(xué)生當(dāng)中，年齡在16～18歲的有10人，占所調(diào)查人數(shù)的14.3%；年齡在19～21歲的有28人，占所調(diào)查人數(shù)的40.0%；年齡大于22歲的有32人，占所調(diào)查人數(shù)的45.7%。其中運動等級為健將的有4人，占所調(diào)查人數(shù)的5.7%；運動等級為一級的有31人，占所調(diào)查人數(shù)的44.3%；運動等級為二級的有24人，占所調(diào)查人數(shù)的34.3%；運動等級為三級或者三級以下的有11人，占所調(diào)查人數(shù)的15.7%。

2.2 游泳專選課學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

2.2.1 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況

針對專項游泳的學(xué)生，通過走訪調(diào)查可以知道，大部分受調(diào)查者在上大學(xué)之前的主要時間都在訓(xùn)練提高游泳技能，平時的文化課的學(xué)習(xí)，由于受到訓(xùn)練導(dǎo)致疲勞狀態(tài)，從而影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量下降。上大學(xué)之后，學(xué)生的訓(xùn)練計劃基本就由學(xué)校安排，學(xué)生需要按照統(tǒng)一的課時進度完成訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。

2.2.2 課時安排

在調(diào)查的整個2014級訓(xùn)練系的學(xué)生中，一周有3次專業(yè)技術(shù)課訓(xùn)練，在整個一周的課程安排中，也沒有相關(guān)的理論課學(xué)習(xí)；此外從課表的安排中，我們還可以看出，對于2014級的學(xué)生而言課時的安排相對較少，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為學(xué)生們的其他時間安排了除游泳課之外其他項目的選修課，當(dāng)然這樣的課時安排同樣只是技術(shù)課，對于理論課的課時安排同樣缺少。

在調(diào)查的整個2015級訓(xùn)練系的學(xué)生中，一周有4次下午專業(yè)技術(shù)課，在整個一周的課程安排中，同樣沒有理論課學(xué)習(xí)，所有的理論知識的學(xué)習(xí)，只能通過學(xué)生們在課下自覺完成，但是針對這些特招生，經(jīng)歷過了高考的壓力，大一的新鮮感已經(jīng)漸漸退去，擺在面前的是對大學(xué)生活的熟知，同時也是大一放松之后更加放松的一年，如何能讓這些學(xué)生通過課外時間去學(xué)習(xí)真的是件難事。

2.3 游泳專項課學(xué)生對理論知識的認(rèn)知水平

作為專項游泳的學(xué)生而言，當(dāng)游泳技術(shù)達(dá)到一定程度后，如果想全面發(fā)展，不僅需要健康的體魄、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最重要的是需要擁有良好的理論知識儲備。只有當(dāng)運動員的心智達(dá)到統(tǒng)一的高度，并處于協(xié)調(diào)發(fā)展的時候，運動員才能正確而又全面理性地理解和領(lǐng)悟教練員的訓(xùn)練計劃、技戰(zhàn)術(shù)，并且有利于運動員運動成績的全面提高。

2.4 影響游泳專項課學(xué)生獲取理論知識的因素

隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各方面的人才層出不窮，單從大學(xué)畢業(yè)后找工作而言，我國社會上的人才考評和錄用標(biāo)準(zhǔn)都發(fā)生了質(zhì)的變化，嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實讓大學(xué)畢業(yè)生承受著心理和現(xiàn)實的多重考驗。當(dāng)我們的畢業(yè)生真正投入到工作中的時候他們會發(fā)現(xiàn)，只有高的運動等級而不能通過相關(guān)理論知識來交流和講授的時候，無疑對工作的長久發(fā)展產(chǎn)生了障礙。由此，分析影響游泳專選課學(xué)生獲取理論知識的因素就顯得尤為重要，從某種意義上來說，理論知識對游泳專項學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了制約作用。

2.4.1 自身重視程度不夠

事物的發(fā)展是內(nèi)因決定外因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，55.7%的游泳專項運動員認(rèn)為在實際中缺乏理論知識或者是理論知識水平不高的主要原因是自身重視程度不夠。文化的教育功能不能簡單的從運動員學(xué)會了游泳的直觀動作作為終結(jié)，而是在運動員整個技術(shù)動作提高的過程中，需要不斷地使運動員的理論認(rèn)識水平、理論分析能力、智力領(lǐng)悟能力綜合提高才是關(guān)鍵所在。

2.4.2 教育體制問題

事物的發(fā)展向來都是多方面相互作用的結(jié)果。針對游泳專項學(xué)生的理論知識匱乏學(xué)校同樣有一定責(zé)任。多數(shù)體育院校學(xué)校都會鼓勵運動技術(shù)好的運動員去參加重大比賽獲得優(yōu)異成績。當(dāng)然對運動員的刺激就是各種的獎勵，從物質(zhì)到精神，成績越好獎勵就越豐厚，同時好成績也就伴隨著好的榮譽接踵而至，這就對運動員的精神上注入了強心劑，大部分運動員就開始圍繞一切運動成績而大做文章，這就無形中忽視了理論知識的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)用來服務(wù)于競技和行政措施，在感情上、時間上、精力上、經(jīng)費上投入甚少，更沒有激烈的競爭機制規(guī)范的管理模式和行政措施，顯得非常薄弱。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）應(yīng)充分發(fā)揮運動員堅強不妥協(xié)和不斷攀登的精神這種特質(zhì)，逐漸往理論學(xué)習(xí)的道路上引導(dǎo)，最終讓運動員能夠自覺自愿地認(rèn)識并主動去學(xué)習(xí)理論知識。

（2）根據(jù)游泳專項學(xué)生自身的特點和實際情況，制定切實可行的實施性教學(xué)計劃。在不間斷訓(xùn)練計劃的同時能夠兼顧理論知識的學(xué)習(xí)，使課程設(shè)置更具多元化。

（3）學(xué)校在師資配備或者提高師資水平上需要科學(xué)統(tǒng)籌。加強文化素質(zhì)教育，使技能和理論知識兩者有機結(jié)合起來，推進競技體育人才培養(yǎng)模式由專業(yè)型、技能型向復(fù)合型、素質(zhì)型轉(zhuǎn)變。

3.2 建議

針對本校游泳專項學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)，需要從運動員自身出發(fā)來提高專選學(xué)生的文化教育的重視程度；根據(jù)游泳專選課的學(xué)生需求合理協(xié)調(diào)技術(shù)課與理論課的學(xué)習(xí)，并且使理論課的設(shè)置更加多元化；學(xué)校需要充分發(fā)揮教師的文化教育功能，不斷引導(dǎo)學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻

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