淺析中學(xué)體育課中體育游戲教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用

王治勇

摘 要：隨著時代的變遷，游戲教學(xué)理念逐步為教育部門所認可，它能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地活躍課堂氣氛，繼而提高教學(xué)效率。該文從體育游戲教學(xué)特性出發(fā)，分析研究游戲教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮的作用，從而更好、更合理地將游戲教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 體育游戲 應(yīng)用開發(fā)

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）07（b）-0032-02

對于中學(xué)體育教學(xué)來說，大家往往的印象就是枯燥乏味、毫無興致可言。現(xiàn)如今游戲教學(xué)模式已經(jīng)被許多教學(xué)課程所吸納，廣大體育教師也逐步將游戲教學(xué)融入到中學(xué)體育教學(xué)，它能更有效、更直接地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且增加課程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強學(xué)生個性發(fā)展、運用以及掌握知識的態(tài)度和能力。

1 體育游戲教學(xué)的主要特征

1.1 趣味性和健身性

身體練習(xí)是體育游戲的基礎(chǔ)，它包括了跑、跳、攀、爬、走、投等體育運動項目和基礎(chǔ)運動形態(tài)。體育游戲教學(xué)不論簡單或是復(fù)雜都是根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)擬定游戲規(guī)則，設(shè)定游戲情節(jié)讓運動技能教育和身體素質(zhì)全面發(fā)展有效地結(jié)合在一起。游戲最顯著的特征是好玩、有趣，體育教師如何選取和編排有意思的體育游戲讓學(xué)生積極參與起來才是備課的重中之重。

1.2 游戲教學(xué)的競賽性質(zhì)

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當構(gòu)建出合理的競賽性，并結(jié)合游戲的本質(zhì)目的，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中進行體育游戲活動。體育教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中可以有計劃、有目的地組織一些競賽性的體育游戲活動來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的拼搏精神以及團隊意識。青少年時期的中學(xué)生正是動作協(xié)調(diào)性好、精力充沛的時期，他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)興趣深刻而廣泛，動作內(nèi)在聯(lián)系理解能力高，并且有較好的穩(wěn)定性和較大的選擇性，學(xué)生通過體育游戲的競爭性質(zhì)展現(xiàn)協(xié)作精神、勇于克服困難的精神、堅強的意志品質(zhì)、高效的運動能力和高智商的智慧，讓他們在日后的學(xué)習(xí)及生活過程中能夠積極面對困難[1]。

1.3 體育游戲沒有直接的外在功利性

其實，內(nèi)部動機所引發(fā)的行為就是我們所謂的人類游戲活動，它既不受行為以外的誘因支配，也不依賴于社會要求，又不受內(nèi)驅(qū)力的控制。對于體育游戲而言活動才是本質(zhì)目的，沒有直接的外在功利性存在。學(xué)生在中學(xué)體育教學(xué)過程中重要的是參與體育游戲過程中所帶來的快樂，而不是最終結(jié)果或者目的。體育教師想要將學(xué)生上課的積極性充分調(diào)動起來，那就必然要精心的設(shè)計各種各樣的體育游戲吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生提高自身身體素質(zhì)[2]。

1.4 游戲教學(xué)的教育性

通常情況下，我們所參與的游戲活動都有著相應(yīng)的游戲規(guī)則，當然體育游戲也不例外。對中學(xué)生而言參與體育游戲活動有著重要的教育意義，體育教師在進行體育游戲活動過程中應(yīng)詳細地為學(xué)生講解游戲規(guī)則，讓學(xué)生在大腦中對游戲規(guī)則有著清晰的認識，體育教師應(yīng)選擇和編排符合中學(xué)生智力、運動水平和體力的游戲，來促進學(xué)生積極參與體育游戲活動，讓他們努力成為社會所需的德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。體育游戲賦予學(xué)生敢于開拓、敢于拼搏、積極進取的競賽精神。

2 開發(fā)體育游戲教學(xué)的類別

2.1 簡易型游戲

提高學(xué)生的靈敏性、興奮性是體育教師設(shè)計簡易型游戲的主要目的，在體育教學(xué)課程初期，教師往往采用簡單的游戲使學(xué)生的精神高度集中。例如：夏季氣溫偏高，學(xué)生在午后容易犯困興奮度處于低迷期，這時體育教師與學(xué)生一起進行一些簡單的小游戲，可以讓學(xué)生消除困倦進入興奮狀態(tài)；然而，冬季天氣轉(zhuǎn)冷，學(xué)生們手腳冰冷不愿動彈，這時游戲活動就可以讓學(xué)生伸展關(guān)節(jié)韌帶快速提高身體溫度，起到準備活動的作用[3]。

2.2 輔助型游戲

輔助型游戲具有一定的難度和活動量，它結(jié)合了各類專項運動，能很好地幫助學(xué)生建立和鞏固基礎(chǔ)技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來完成課程目標，學(xué)生不但會形成抵觸心理，更不愿用心領(lǐng)會動作要領(lǐng)，反之，體育教師將單調(diào)和枯燥的體育活動改為豐富有趣的游戲讓學(xué)生們參與，學(xué)生的興趣提高了，從而能高效完成教學(xué)任務(wù)[4]。

2.3 放松型游戲

體育教師想要讓學(xué)生在大量運動后精力能夠迅速地恢復(fù)、緩解可以設(shè)計一些放松型的體育游戲，學(xué)生在45 min的鍛煉和學(xué)習(xí)后身心都處于疲勞狀態(tài)，此時，教師讓學(xué)生進行一些較為放松的游戲可以很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和體力，起到消除疲勞、放松身心的作用。

3 體育游戲教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 增強身體機能和體制

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生參與體育游戲能夠起到鍛煉身體的作用，體育教師運用合理有效的體育游戲能讓參與其中的學(xué)生提高內(nèi)臟器官與運動器官的功能，加快新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，加強體質(zhì)全面發(fā)展身體素質(zhì)。如今的中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)沉重，考試升學(xué)的壓力大，他們大多時間沉浸在背課、考試的思想負擔(dān)中，因此，對于體育課程他們也同樣存在著應(yīng)考心理，很少積極主動地參與體育活動，體育教師在教學(xué)過程中適當?shù)丶尤胗螒颦h(huán)節(jié)能夠有效地促進學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓思想視野，讓學(xué)生在體育課程中得到健身、娛樂，減少學(xué)生心理負擔(dān)和減輕學(xué)習(xí)壓力[5]。

3.2 提高心理素質(zhì)

對于中學(xué)生而言，正是處于求學(xué)階段，他們所接觸的社會環(huán)境比較局限社會地位特殊，由于年齡過小并且鮮少與社會接觸，他們的思想不夠完善和成熟，他們的心理素質(zhì)和心理狀況不穩(wěn)定容，很易受到外界環(huán)境的影響，這對他們之后的生活和學(xué)習(xí)都有著嚴重的影響。然而，體育游戲能夠使他們充分地參與到體育教學(xué)課程中來，在游戲中體會失敗、成功和競爭，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改善學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生日后能從容地面對社會競爭壓力。

3.3 有助于培養(yǎng)情操

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師設(shè)計給學(xué)生的體育游戲具有一定的競爭性和對抗性，學(xué)生在教學(xué)過程中需要具備遵紀守法的習(xí)慣，并且具備認真的態(tài)度和高度的責(zé)任感，能夠在集體項目中與教師協(xié)調(diào)配合，從而培養(yǎng)勇敢機智、頑強誠實的優(yōu)良品質(zhì)，具備團結(jié)協(xié)作的集體主義思想[6]。

4 結(jié)語

體育游戲的應(yīng)用必須與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，教師需要巧妙地將課程內(nèi)容與游戲內(nèi)容結(jié)合在一起，而并非單純地利用游戲來讓學(xué)生放松身體。同時，體育教師也必須合理運用體育游戲，游戲的編排和設(shè)計應(yīng)當盡可能地貼近學(xué)生的興趣所在、喜聞樂見，避免重復(fù)采用同一游戲方式讓學(xué)生對授課失去興趣，這樣才能使學(xué)生對課程中的各種運動練習(xí)產(chǎn)生興致，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于教師對學(xué)生的專業(yè)教育、思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 李曉峰.中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（26）：153.

[2] 沙春寶.民族傳統(tǒng)文化視閾下民俗體育游戲在中學(xué)體育課教學(xué)運用策略研究[J].運動，2017（1）：84-85.

[3] 史新玲.體育游戲在蘇州市工業(yè)園區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中運用情況的調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué)，2015.

[4] 劉鐵成.淺析體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（24）：159.

[5] 郭曉芳.體育游戲在農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2015（10）：151，173.

[6] 金燕.淺析體育游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與分析——以排球技術(shù)教學(xué)為例[J].山東體育科技，2013（6）：91-92.