融合教育視角下聽力障礙兒童體能測試結果分析

屠麗

摘要：目的 了解機構在訓4歲聽障兒童的體質(zhì)狀況，評價聽障兒童體格發(fā)育情況及運動能力，給予康復教學對策。方法 2016年9月對中心在訓12名4歲聽障兒童進行體能測試，根據(jù)測試結果進行打分，計算出各自的總分，評出優(yōu)秀級、良好級、合格級、不合格級。結果 合格級4名，占33.3%，不合格級8名，占66.7% 。結論 聽障兒童體質(zhì)狀況和運動能力受多方面因素影響，教師和家長應建立全面發(fā)展的康復教育觀，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，組織開展形式豐富多樣的體育活動，促進聽障兒童身心健康發(fā)展。

關鍵詞：聽障兒童；體能測試；運動能力

通過每周與普幼定期開展的聾健融合教學活動持續(xù)推進，教育觀念不斷得到更新。樹立全面發(fā)展的康復教育觀，建立全面康復模式對于聽障兒童終身發(fā)展具有重要意義。學前健康領域是聽力語言康復教育的重要組成部分，其核心價值是維護和促進聽障兒童的身心健康成長，而體能測試是健康素質(zhì)的重要科學鑒定指標，既可反映兒童體格發(fā)育情況和運動能力水平，還可作為開展健康領域教學活動的評價工具。在融合教學中，發(fā)現(xiàn)聽障兒童相比其他活動形式，更樂于參與體育游戲，但能力水平卻低于同齡孩子，本文通過對機構在訓聽障兒童體能測試的結果分析，以此評價聽障兒童體格發(fā)育情況及運動能力，分析其影響因素，給予康復教學對策。

1對象和方法

1.1對象。因為樣本量原因，為保證信效度，選取中心4歲在訓兒童共12名，其中男女各6名。

1.2方法。參加測試的人員為中心的老師和保健醫(yī)，按《國家體質(zhì)測定標準手冊（幼兒部分）》要求進行測定，測試指標分為形態(tài)和素質(zhì)兩類。形態(tài)指標包括身高、體重。素質(zhì)指標包括（1）立定跳遠；（2）10米往返跑；（3）雙腳持續(xù)跳躍；（4）坐位體前屈；（5）走平衡木；（6）網(wǎng)球擲遠。

1.3評價標準

1.3.1評分標準

1.3.1.1素質(zhì)測試各項指標評分標準采用5分制，5分為優(yōu)秀，4分為良好，3分為合格，2分為中下，1分為差。

1.3.1.2身高、標準體重的評定方法是以兒童體型勻稱度為簡易指標來衡量兒童體重是否正常、超重或營養(yǎng)不良。體重正常為5分，偏重或偏輕為3分，肥胖或營養(yǎng)不良為1分。

1.3.2評級標準。將每個兒童各項指標的測定數(shù)值按各年齡組的評分標準累加，計算出每個兒童的總分，其中包含有身高、體重的得分。優(yōu)秀級為31分以上，良好級為28—31分，及格級為20～27分，不及格級為20分以下。

2結果

3討論

12名聽障兒童體能測試結果顯示，優(yōu)秀級和良好級均無一人達標，合格率男童高于女童；素質(zhì)測試各單項指標測試中，優(yōu)秀無人達標，立定跳遠成績最好，依次是走平衡木、10米折返跑、網(wǎng)球擲遠、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈，原因有以下幾點：

3.1通過此次體能測試表明聽障兒童體質(zhì)和運動能力較差，只有個別兒童在正常范圍，也反映出聽障兒童在走、跑、跳、平衡等6項動作發(fā)展不平衡，男女個體差異明顯。

3.2體育活動開展類型不均衡，在熟悉程度上有所區(qū)別。

3.3運動負荷實施開展有待科學合理。

3.4家庭對體育活動重視程度不夠。兒童體質(zhì)的強弱不僅受遺傳因素影響，還與后天的營養(yǎng)和鍛煉有密切關系。對孩子過度保護和照顧；重聽覺言語康復、輕體育運動鍛煉的康復觀念；助聽設備使用安全問題都成為限制聽障兒童運動能力發(fā)展的原因。

4對策

4.1合理調(diào)節(jié)體育活動運動負荷的策略

4.2.提高場地利用率

4.3建立科學的生活制度

4.4有效投放材料，創(chuàng)設形式豐富多樣的體育活動

5 總結與思考

體能測試作為評價聽障兒童體質(zhì)狀況和運動能力的重要工具和手段，運用于聽力語言康復康復教學中具有現(xiàn)實指導意義。測試結果表明聽障兒童體質(zhì)狀況和運動能力受多方面因素影響，教師和家長應建立全面發(fā)展的康復教育觀，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)，組織開展形式豐富多樣的體育活動，促進聽障兒童身心健康成長。

參考文獻：

[1]盧樂山 《中國學前教育百科全書—健康體育卷》沈陽出版社 2011年

[2]張 燕 《幼兒園管理》北京師范大學出版社 2010年