淺談青少年犯罪矯治的社會工作介入

摘 要 隨著當前我國經(jīng)濟的發(fā)展，青少年犯罪的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重。在復雜的社會背景下，未經(jīng)人事的青少年們往往經(jīng)受不住物質(zhì)、視覺、心理等多方面的沖擊，出現(xiàn)了諸多違法犯罪行為。單純的司法審判并不是解決青少年犯罪的唯一辦法，因此本文將從社會工作將專業(yè)方法融入到青少年犯罪后的矯治過程中，使他們能真正早日回歸社會。

關鍵詞 青少年 犯罪 社會工作

作者簡介：郭博雅，中華女子學院社會工作學院。

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.086

一、背景

在我國社會經(jīng)濟發(fā)展、多元思想沖擊的大背景下，當代青少年的價值觀念、道德取向等出現(xiàn)了劇烈變化，青少年置身在新舊價值觀和行為模式的夾縫中受到的影響頗深。一方面，青少年受新的生活方式誘惑，另一方面又被舊的道德觀念所禁錮。此外，青少年獨特的生理及心理特點，決定了他們對社會的變化十分敏感，許多青少年由于思想上的困惑、觀念上的沖突和心理上的失衡，并且受到社會轉(zhuǎn)型期全球化、后現(xiàn)代主義等趨勢與思潮的猛烈沖擊，從而產(chǎn)生了偏差行為。一些青少年在偏差行為中未能接受正確指引，從而走上了違法犯罪道路。據(jù)資料顯示，青少年（14-25周歲）犯罪在我國刑事案件中占50-70%。未成年（14-18周歲）犯罪已高達12%。可以看出青少年犯罪問題值得重視，需要多方面解決。

二、當前國內(nèi)青少年犯罪矯治現(xiàn)狀的缺陷

（一）相關司法矯治的缺陷

1.犯罪司法判定的唯年齡論

唯年齡論指的是在給刑事責任人進行量刑時需要參考其是否已達到一定的年齡。根據(jù)我國法律規(guī)定，判定為犯罪主體的首要前提就是行為人已達到刑事責任年齡，若是其沒有達到年齡，無論其所犯何罪，責任人都不能判定為犯罪主體。之所以有唯年齡論，是由于犯罪行為是人的意識和意志指導下的行為，而這種意識表現(xiàn)為辨別是非和控制自己的能力，這種能力是隨著年齡的增長、知識和經(jīng)驗積累下所形成的能力增長。嬰兒到成人這之間是他們明辨是非和控制自己能力增長的階段，在這階段過程中行為人這方面的能力還是有所欠缺的，在犯罪中并不能完全理解自己行為的影響和性質(zhì)。所以我國法律規(guī)定一定年齡以下的青少年即使有了觸犯法律的行為，他們也不必像成人一樣得到應有的懲罰。

根據(jù)我國現(xiàn)行《刑法》的第十七條規(guī)定，負刑事責任的行為人應該滿足年滿16周歲的條件。因此在我國未成年人犯罪是指已滿14周歲不滿18周歲的未成年人實施的刑法和刑事法律所規(guī)定的犯罪行為。正是刑法有這樣的規(guī)定，不滿18周歲的人屬于未成年人，他們不能為自己的行為負責，犯罪也是如此，當他們犯罪了，只要年齡未滿18周歲就會從輕發(fā)落，這樣很多人就會鉆了法律的空子，利用未成年人的身份為所欲為，這也是導致現(xiàn)在未成年人犯罪率升高的原因。

2.免刑責特權反成“保護傘”

《揚子晚報》曾報道這么一則新聞：一個自少年時期便經(jīng)常偷竊的罪犯在審訊是說道：“16周歲以后就沒有進行過偷竊行為”。從這則消息可以看出，青少年是知道未滿16周歲犯罪可以免責或者從輕發(fā)落，他們利用免刑責特權來保護自己去犯罪。根據(jù)相關統(tǒng)計調(diào)查，在1949年之后的十多年間，我國青少年再次犯罪的比率不到5%；在改革開放以后，尤其是進入20世紀90年以來，青少年的再次犯罪率陡增，達到了10%左右。此后，再次犯罪率持續(xù)上升，發(fā)展至今，我國很多地方的青少年再次犯罪率已達到15%到20%之間，個別地區(qū)甚至超過了30%。此外調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，青少年再次犯罪相對于成年人有個顯著的特點：反復性以及嚴重性，也就是說青少年重復犯罪的行為造成了更加嚴重的社會影響，當前我國很多大案要案都是重復犯罪分子的重復犯罪行為?？梢妵颐庑特熖貦嗖坏荒芤I他們走上正道，反而成了他們的“保護傘”，給了他們又一次犯罪的機會。

（二）學校、家庭教育程度不夠完善

1.家庭方面

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于孩子來說是價值觀和道德觀的形成基礎。家庭教育如果有所缺陷，那么很有可能成為青少年不良人格的直接原因。造成青少年犯罪的家庭原因主要有以下幾點：（1）家庭環(huán)境尤其是父母離異，家庭結(jié)構不完整，這就很有可能導致孩子不能同其他孩子一樣享受家庭溫暖，得不到應有的家庭教育，父愛母愛的缺乏是導致第一個引起青少年犯罪。（2）家庭教育不當。家庭教育不當是青少年犯罪的重要原因。溺愛的教育方法簡單粗暴，少數(shù)家長對孩子進行犯罪活動包庇甚至默許其從中獲利。此外夫妻不和，給孩子造成心理傷害，在家庭環(huán)境中，在長時間的積累下，孩子就會行為孤僻、自卑、怨恨的心理，這些心理很容易被一些居心不良的人利用，促使他們走上犯罪道路。

2.學校方面

有人這樣比喻，家庭教育是孩子精神成長所必須的土壤，而學校教育則是孩子精神成長過程中所需要添加的養(yǎng)分，優(yōu)良的學校教育成了塑造青少年心理健康的生態(tài)場所。說學校的優(yōu)良教育環(huán)境將對兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生一種積極且重要的影響。如果學校的教育方式不當，則學校則會成為青少年犯罪的溫床。根據(jù)統(tǒng)計，不利于青少年教育的學校教育方式有：（1）缺失法制教育，很多學校過于重視文化成績，忽視了思想品德教育，這就使得教育和育人兩者失衡。（2）“應試教育”下的教育體制缺陷，目前我國很多地區(qū)的教育制度從本質(zhì)上來講還是“應試教育”，“素質(zhì)教育”并未實施充分，學校一味的追求高升學率，從而缺乏對學生的思想教育和生活指導。（3）學校管理亟待加強，部分學校不能及時遏制學生的不良癥狀。往往在學生真正出現(xiàn)問題時，學校才認識到事態(tài)的嚴重性。此外，學校和學生家長之間的溝通也存在著隔閡，致使家長不能及時準確的掌握孩子的不良行為，錯過了及時糾正的最好時機。

三、針對青少年犯罪的社會工作介入方法

不同于成年人犯罪，青少年犯罪不僅僅是純粹的法律問題，它還牽扯到比較復雜的社會問題?；诖?，如何降低青少年犯罪率是一個系統(tǒng)工程，需要多方面、多領域齊心協(xié)力。想要有效降低青少年犯罪率，應該從源頭出發(fā)。如果僅僅從法律角度去考慮青少年犯罪行為，這恐怕只會治標不治本。刑事責任年齡只可能一降再降，最終還會體現(xiàn)到未成年人的生命不可承受之重。結(jié)合教育、監(jiān)管、引導、懲罰、矯治、接納等多方的努力，才能有效保證青少年未來朝著正確的方向發(fā)展。因此，本節(jié)將從社會工作幾種方法對青少年犯罪行為進行矯治研究。endprint

（一）個案工作

個案工作指的是社會上的專業(yè)工作者遵循基本的價值理念、運用科學的專業(yè)知識和技巧、以個別化的方式為感受困難的家庭以及個人提供幫扶和支持，包括物質(zhì)和精神雙方面的，從而協(xié)助家庭和個人能夠正確認識到自身的資源和潛力，從而有效的進行自我性格完善，增強其適應社會的能力。

在個案工作方法可以提供一種一對一的預防和矯正青少年幫助，通過深入調(diào)查青少年的身體和心理素質(zhì)，從而針對性的提供相關材料來完成對青少年個人或者家庭的情感、物質(zhì)上的支持，在減輕壓力的情況下完善這些青少年的人格。根據(jù)青少年時期的特殊的生理和心理特征，大多數(shù)年輕人都是在身體發(fā)育的情緒和社會行為不健全的情況下，容易受到情緒的影響，從而有效地控制自己的心理沖動。認知不明確，情緒起伏，意志軟弱，熱衷模仿，叛逆心理等等都有可能致使青少年走上犯罪的道路。通過社會工作者針對青少年一對一的預防和改正他們的心理結(jié)構、未成年人犯罪及其原因及犯罪問題，在充分了解的基礎上，從而針對性的制定出對應的預防和矯正方案。此外還通過對犯罪原因的分析個案工作方法的運用，有助于提升青少年家庭的社會功能，使青少年能夠在其家庭中做出積極健康的行為，從而有效地促進青少年在此過程中更加清晰準確的認識到自己以及周圍環(huán)境，提升他們在社會中的自我調(diào)解能力，矯正青少年已經(jīng)有所走偏的心理、思想上的行為，引導他們樹立正確的思想行為模式。

（二）小組工作

小組工作的特點在于，多個青少年組成一個團隊，共同完成小組活動的目標，在此過程中，青少年們彼此之間分享心得和經(jīng)驗，逐漸形成面對問題、解決問題的能力，學會正確的去面對周圍環(huán)境，進而改變環(huán)境，從而形成較強的適應能力，使他們有足夠的自信心去面對社會。另外還有關聯(lián)理論認為：少年犯罪是同伴群體交往情景中學會的，因此將由于接觸違法犯罪的概念，犯罪的人變成一個組的人非法轉(zhuǎn)移產(chǎn)生的一組，往往會造成犯罪行為互相渲染，形成升級的犯罪行為，有著“監(jiān)獄罪犯培育學校”的稱法。所以要想矯正和防止青少年犯罪就有必要讓青少年融入到一個遵紀守法的組織中去。青少年正處于人生中生理和心理從啟蒙到成熟的關鍵時間段，有著強可塑性、易受影響等特點，與此同時他們愿意與同輩群體交往，喜歡在與同齡人交往的過程中認同和尋求歸屬感。小組活動通過密集的短時間進行各種針對性的培訓，從培訓中找到自己的存在感和價值觀。有效的小組培訓可以促進提升青少年對自己的信心，從而形成良好的人際交往能力，在與人交往中能夠以足夠的責任心和自我控制去對待他人。此外，小組活動還能夠有效的幫助青少年自我調(diào)節(jié)和澄清誤會，調(diào)整負性情緒，形成正確的道德觀念，使他們重拾生活，找到面對人生的勇氣。

（三）社區(qū)工作

社區(qū)工作可以組織青少年有計劃、有系統(tǒng)地開展活動，解決問題。相當數(shù)量的犯罪防控需要社會大眾的理解和支持以及社區(qū)的協(xié)助。從犯罪心理學來說，青少年犯罪行為面前普遍有著心理上的無能。同時還有一種較為顯著的信任特點，一方面表現(xiàn)為對自己的不信任，不能自我判斷面對生活所需要走的路；另一方面是不信任別人，與社會其他成員溝通，害怕歧視。社區(qū)和社會工作者通過參與社區(qū)服務，使那些犯罪情形較輕的青少年能夠留在社區(qū)進行正常的社會生活，加以各種內(nèi)容的培訓，可以幫助這些青少年掌握社會技能，再次融入到社會生活中，提高自我能力，信心和機會，建立和加強參與社區(qū)支持網(wǎng)絡，為他們進入正常的社會基礎?？傊ㄟ^社區(qū)工作一方面可以有效的提升青少年犯罪行為人正確的認識自己、肯定自己；另一方面可以促進社會對未成年人、未成年犯進行重新評價，逐步建立起相互尊重、平等的關系。

四、結(jié)語

中國刑法理論界和刑事司法實踐界都認識到了這一問題，不僅在理論上進行了一些深入的探索，而且在實踐中也進行了一些有益的嘗試。例如，全國人民代表大會2003日召開會議十次會議期間，全國人民代表大會提交了一份議案，呼吁“中華人民共和國社區(qū)矯正法”，對社區(qū)矯正工作的發(fā)展提供了法律依據(jù)，加快在中國刑罰制度改革與創(chuàng)新。

然而，仍然存在一些問題沒有得到很好的解決。要解決未成年人犯罪問題，關鍵在于健全法制，包括刑罰制度完善后不僅要建立一套預防措施，還包括青少年的程序、刑罰制度等特殊的司法制度。應該看到青少年犯罪問題的社會環(huán)境，教育體系的一個重要方面，社會責任和國家責任是青少年犯罪的根本責任等對預防青少年犯罪、保護未成年人權益應當引起全社會的關注。

參考文獻：

[1]陸士楨、王玥. 青少年社會工作.社會科學文獻出版社.2005.

[2]劉強.上海社區(qū)矯正的發(fā)展與評價.法治論叢.2012（6）.

[3]隋玉杰.個案工作.中國人民大學出版社.2007.endprint