基于資源優(yōu)化視角的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟效應和模式研究

李井竹　李紅娟

[摘 要]近幾年隨著我國整體市場資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構的完善，資源優(yōu)化已經(jīng)成為改革的核心內(nèi)容。我國高校在此背景下也創(chuàng)建了網(wǎng)絡戰(zhàn)略聯(lián)盟，以完成高校之間的資源優(yōu)化。本論文明確了戰(zhàn)略聯(lián)盟的定義、目的、方法和特點，并且就當前資源優(yōu)化視角下我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的資源整合效應、資源互補效應和資源學習效應進行了深入分析，闡述了目前我國高校在其戰(zhàn)略聯(lián)盟構建的過程中主要包含外部驅(qū)動型、內(nèi)部驅(qū)動型和雙向驅(qū)動型三種類型，提出未來我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟建立的過程中可以通過以價值認同為聯(lián)盟理念支持、優(yōu)化聯(lián)盟內(nèi)部制度體系和強化政府在聯(lián)盟構建中的作用等方式，為我國高校資源優(yōu)化的推進奠定基礎。

[關鍵詞]資源優(yōu)化；高校戰(zhàn)略聯(lián)盟；效應；模式；建議

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）11-0178-03

資源優(yōu)化是市場經(jīng)濟條件下，根據(jù)市場平等性、競爭性、法制性和開放性規(guī)律實現(xiàn)資源分配，進而達到資源優(yōu)化的方式。資源優(yōu)化整體市場結構，能夠提高企業(yè)、機構和單位工作效率，推動其發(fā)展。而近幾年在我國教育改革的推動下，我國高校也逐漸實現(xiàn)了戰(zhàn)略聯(lián)盟建立，進而完成資源優(yōu)化，為高校的聯(lián)動發(fā)展奠定了基礎。[1]因此，基于資源優(yōu)化視角對高校戰(zhàn)略聯(lián)盟效應和模式進行分析，能夠為未來我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立和發(fā)展進一步提供保障，以優(yōu)化教學質(zhì)量，推進我國教育改革，為我國整體人才的培養(yǎng)提供教育資源保障。

一、戰(zhàn)略聯(lián)盟

（一）戰(zhàn)略聯(lián)盟的定義和目標

隨著世界經(jīng)濟一體化和科學技術的逐漸發(fā)展，人們對風險分擔的重視程度逐漸增加，為進一步預防競爭損失，提升企業(yè)競爭能力，進而實現(xiàn)總體戰(zhàn)略目標的發(fā)展，戰(zhàn)略聯(lián)盟成為企業(yè)發(fā)展過程中的時代產(chǎn)物。戰(zhàn)略聯(lián)盟（strategic alliances）是指由兩個或兩個以上有共同戰(zhàn)略利益和對等經(jīng)營實力的企業(yè)（或特定事業(yè)和職能部門），為達到擁有市場、共同使用資源等戰(zhàn)略目標，通過各種協(xié)議、契約而結成的優(yōu)勢互補或優(yōu)勢相長、風險共擔、生產(chǎn)要素水平式雙向或多向流動的一種松散的合作模式。[2]近幾年隨著戰(zhàn)略聯(lián)盟優(yōu)勢的逐漸突出，戰(zhàn)略聯(lián)盟的應用范圍越來越廣泛，且受到了管理者的重視。對戰(zhàn)略聯(lián)盟的目標進行總結，發(fā)現(xiàn)其主要存在增強自身規(guī)模、擴大市場份額、迅速獲取新的技術、進入國外市場、降低風險幾個基本目標，進而以目標帶動聯(lián)盟成員的整體發(fā)展和建設。

（二）戰(zhàn)略聯(lián)盟的方法和特點

隨著戰(zhàn)略聯(lián)盟應用的普及，其在應用的過程中逐漸形成了幾種特定的聯(lián)盟方式，并且被廣泛應用于各行各業(yè)中。戰(zhàn)略聯(lián)盟的方法主要包含品牌聯(lián)盟、供求聯(lián)盟、研究開發(fā)聯(lián)盟、市場共享聯(lián)盟、銷售聯(lián)盟和投資資本聯(lián)盟五種方法。[3]每一種聯(lián)盟方法均按照其特定的成功因素和應用因素被實際應用于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展過程中。

戰(zhàn)略聯(lián)盟的特點主要包含邊界模糊、關系松散、機動靈活、動作高效四點。其中邊界模糊主要是指在戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)并沒有明確的界限，而是一種相互依托，相互包容的邊界關系。關系松散主要是表示在戰(zhàn)略聯(lián)盟的過程中需要聯(lián)盟者之間存在契約關系或聯(lián)結關系，進而兼?zhèn)淞耸袌鰴C制和行政管理特點。[4]機動靈活主要是指在組建的過程中聯(lián)盟內(nèi)的各個關系連接簡便，也可以隨時適應市場環(huán)境而解散。動作高效指的是戰(zhàn)略聯(lián)盟能夠利用核心資源的調(diào)整，從全方位考慮聯(lián)盟運作，完成各項艱難的任務。

二、基于資源優(yōu)化視角的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟效應分析

（一）資源整合效應分析

我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟在資源市場化的角度上進一步為高校資源的整合奠定了基礎。從該角度出發(fā)可以確定基于資源優(yōu)化視角的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟具有資源整合效應。高校在對其內(nèi)部剩余資源進行整合發(fā)展的過程中需要根據(jù)資源的來源、層次、結構和內(nèi)容等對其進行資源的合理分配，以保障資源發(fā)展的最優(yōu)質(zhì)化。在此基礎上我國高校在戰(zhàn)略聯(lián)盟構建的過程中對學校剩余資源進行了市場投資、閑置資源轉變?yōu)閭溆觅Y源、剩余資源與高校剝離完成資源置換等，充分發(fā)揮了高校聲譽資源的價值。在此過程中高校戰(zhàn)略聯(lián)盟利用教育資源的整體化構建和完善，從根本上保障網(wǎng)絡高校資源的外在價值和戰(zhàn)略合作價值，最終進一步升華了資源的整合效應。[5]因此，從該角度出發(fā)直接顯示了高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建具有資源整合效應，對高校的資源利用和發(fā)展均具有重要的意義。

（二）資源互補效應分析

市場戰(zhàn)略資源的轉變，進一步奠定了高校教育資源相互依賴關系的發(fā)展，從根本上保障了網(wǎng)絡企業(yè)教育資源的共享價值觀。市場資源整體性能的優(yōu)化從本質(zhì)上為我國高校戰(zhàn)略的發(fā)展提供了保障。我國高校在戰(zhàn)略聯(lián)盟整體化構建的過程中采用了同質(zhì)資源和異質(zhì)資源一體化戰(zhàn)略構建的方式，實現(xiàn)了高校聯(lián)盟者與聯(lián)盟者之間的資源可利用關系。[6]也就是在戰(zhàn)略聯(lián)盟中的聯(lián)盟高校均能夠利用同質(zhì)資源的補充性降低自身高校資源的風險性，從分散風險的角度進一步完成整個平臺的建設，實現(xiàn)協(xié)同效應的優(yōu)化。此外，異質(zhì)資源的互補性從重要資源和不足資源的角度完成了聯(lián)盟高校之間資源的多樣化建設，進而為聯(lián)盟內(nèi)學校在整個高校教育中提供了資源兼容性的市場競爭優(yōu)勢，具有重要的意義。因此，從該角度出發(fā)明確了基于資源優(yōu)化視角下高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建具有資源互補效應，為我國高校的發(fā)展提供了資源保障和市場競爭能力。

（三）資源學習效應分析

資源差異化現(xiàn)象的產(chǎn)生是導致學生學習過程中資源分配不均的主要因素。高校面對當前激烈的市場競爭環(huán)境，想要保障辦學的高效性就必須利用外部持續(xù)變化規(guī)律，對內(nèi)部的資源實施整合建設。資源優(yōu)化視角下高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建從高校外部市場價值的角度為高校與高校之間搭建了知識、技能和資源的平臺，進而在平臺上完成高校聯(lián)盟之間的相互學習和相互模仿，為高校資源的流向起到了引導的作用。[7]高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建，實現(xiàn)了外部資源向內(nèi)部資源轉移的過程，從學習階段逐漸發(fā)展為模仿階段，進而形成具有自己學校辦學特征的資源，為高校教育的發(fā)展和建設奠定了基礎。因此，高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建可以說是聯(lián)盟學校之間相互學習的一種方式，實現(xiàn)教育資源的學習性和替代性，完成自身學校精神的提升，具有重要的價值。因此，基于資源優(yōu)化視角下高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建具有資源學習效應。endprint

三、基于資源優(yōu)化視角的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟模式

（一）外部驅(qū)動型模式

進一步對基于資源優(yōu)化視角的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟模式進行分析，發(fā)現(xiàn)在其外部驅(qū)動型模式中主要是利用政府對高等教育的干預以及市場對高等教育發(fā)展需求的影響等對其進行政策外部驅(qū)動和市場外部驅(qū)動。其中政策外部驅(qū)動就是指在政府及相關教育部分的教育發(fā)展導向、教育行政管理方向等對其進行職能的拓展，從根本上為高等教育資源的配置提供保障。在資源最優(yōu)化發(fā)展的過程中我國高校的戰(zhàn)略聯(lián)盟利用政府的科研項目、教育資料、教學工具等，完成高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建。在其市場外部驅(qū)動模式中主要是高校戰(zhàn)略聯(lián)盟對高校之間的資源實施整合和優(yōu)化配置，進而最大化的滿足市場需求，以降低教學成本，提高教學經(jīng)濟效益，為教學的發(fā)展奠定基礎。[8]

（二）內(nèi)部驅(qū)動型模式

內(nèi)部驅(qū)動型模式戰(zhàn)略聯(lián)盟主要是指高校能夠利用共同發(fā)展利益形成聯(lián)盟，并且結合校內(nèi)的核心職能，以市場目標為導向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才創(chuàng)新，為社會的整體服務體制改革和發(fā)展提供保障。內(nèi)部驅(qū)動模式聯(lián)盟下高校實現(xiàn)了對自我人才資源、自我設備資源、自我實驗資源等核心利益訴求目標下的戰(zhàn)略規(guī)劃。并且，在內(nèi)部驅(qū)動型模式中還利用了聯(lián)盟內(nèi)部共同治理的方式，從聯(lián)盟文化和聯(lián)盟發(fā)展的角度，進一步保障網(wǎng)絡聯(lián)盟的整體制度，為我國高校的整體教育發(fā)展提供了權利保障和關系保障。[9]基于資源優(yōu)化視角下的高校戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部驅(qū)動模式中更加強調(diào)的是以高校的核心競爭力為聯(lián)盟成員利益共同點，進而完成愿望核心驅(qū)動力，以保障聯(lián)盟的整體效能和發(fā)展。內(nèi)部驅(qū)動型戰(zhàn)略聯(lián)盟模式以引進政府導向和保障機制完成了高水平高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建。

（三）雙向驅(qū)動型模式

雙向驅(qū)動型戰(zhàn)略聯(lián)盟模式主要是高校利用戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展，從戰(zhàn)略聯(lián)盟的自身角度出發(fā)，利用學術、行政和經(jīng)濟三重職能實現(xiàn)聯(lián)盟的效率與效益發(fā)展。雙向驅(qū)動型戰(zhàn)略聯(lián)盟中更加側重高校的自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，利用聯(lián)盟內(nèi)部和聯(lián)盟外部環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展價值，將我國高校的發(fā)展有效的嵌入社會環(huán)境中，進而實現(xiàn)高校、政府、社會之間的共同價值利益關系的確定。[10]就目前基于資源優(yōu)化視角下的我國高校雙向驅(qū)動型戰(zhàn)略模式的應用來看，該種聯(lián)盟模式基本上實現(xiàn)了高校戰(zhàn)略聯(lián)盟共同發(fā)展、共同治理的目標，為我國高校的整體資源再利用，再發(fā)展等提供了完善的保障戰(zhàn)略模式，具有重要的應用價值和應用意義。

四、基于資源優(yōu)化視角高校戰(zhàn)略聯(lián)盟構建建議

（一）以價值認同為聯(lián)盟理念支持

為進一步促進我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建，發(fā)揮其在高校教學中的作用，可以以價值認同為聯(lián)盟理念支持原則。第一，聯(lián)盟合作中以樹立正確的辦學理念、合作理念為根本，結合資源優(yōu)化構建資源共享理念，完成高校戰(zhàn)略聯(lián)盟價值認同觀的確定。第二，建立求同存異、有序競爭的理念。我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟構建過程中大學與大學之間理念的差異性必然存在的，但在聯(lián)盟建立上以“求同存異、有序競爭”為根本的理念，能夠從辦學內(nèi)容、辦學需求、辦學利益等角度完成聯(lián)盟學校的價值認同，進而有效的為我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建提供理念保障。

（二）優(yōu)化聯(lián)盟內(nèi)部制度體系

戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個多所學校共存的一種機構，在其內(nèi)部必然會存在著章程管理差異性、權利差異性等問題。因此，為了保障高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的有序、健康、平等發(fā)展，在高校戰(zhàn)略聯(lián)盟構建的過程中必須優(yōu)化聯(lián)盟內(nèi)部制度體系。首先，戰(zhàn)略聯(lián)盟高?？梢院炗喺降穆?lián)盟章程，根據(jù)我國依法治校，依法辦事的相關法律，在相關部門的公證下，完成聯(lián)盟合作章程的制定，并且賦予其法律權限和行政職能。其次，可以通過建立日常管理機制和戰(zhàn)略聯(lián)盟運行維護機制的方式，對高校戰(zhàn)略聯(lián)盟實施統(tǒng)一的管理，降低學校與學校之間行政管理制度不同導致的聯(lián)盟破裂等問題，進而靈活的發(fā)揮高校戰(zhàn)略聯(lián)盟在我國高校建設和發(fā)展中的作用，為我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的完善和發(fā)展提供制度保障。

（三）強化政府在聯(lián)盟構建中的作用

政府是保障高校戰(zhàn)略聯(lián)盟加快發(fā)展的關鍵，以政府為支持的政策引導和保障能夠有效的為我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的構建奠定基礎?？梢酝ㄟ^以下兩種方式進一步強化政府在聯(lián)盟構建中的作用：

第一，從約束政策的角度出發(fā)，在高校戰(zhàn)略聯(lián)盟構建的過程中政府必須充分發(fā)揮自身的約束職能，選擇資源消耗最低、合作前景廣泛的高校，組建高校之間的戰(zhàn)略聯(lián)盟，以進一步彌補教學資源差異化帶來的區(qū)域教育差異化的問題，提高整體區(qū)域教學質(zhì)量。

第二，從配套政策建立的過程中，政府必須發(fā)揮自己的調(diào)動能力，有效的調(diào)動聯(lián)盟成員高校的資源，以不同考核形式為根本價值，有效的為我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的資金、配套設施建設、考核機制建設等方面提供政治支持和政策保護。政府利用自身在社會中的能力堅持為高校戰(zhàn)略聯(lián)盟提供物質(zhì)支持和精神支持，可以促進我國高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的發(fā)展。

五、總結

近幾年隨著資源共享化模式的逐漸發(fā)展和確定，高校在其模式改革和發(fā)展過程中也逐漸實現(xiàn)了高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的建立，以實現(xiàn)高校資源最優(yōu)化。在實際改革和發(fā)展的過程中主要采用外部驅(qū)動、內(nèi)部驅(qū)動和雙向驅(qū)動的方式建立高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢化下戰(zhàn)略聯(lián)盟的資源整合效應、資源互補效應和資源學習效應，為我國高校教育改革的推進，教學質(zhì)量的優(yōu)化提供資源保障。

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[責任編輯：鐘 嵐]endprint