設(shè)計心理學(xué)教學(xué)改革探索

郭琳琳

設(shè)計心理學(xué)教學(xué)改革探索

郭琳琳

當今經(jīng)濟飛速發(fā)展，世界大融合，針對設(shè)計的教學(xué)和理念都在進行著深刻的改革，不改革就不能與時俱進。尤其是針對高校的教學(xué)改革更是與社會和市場緊密相關(guān)。設(shè)計心理學(xué)是設(shè)計專業(yè)的 一門必修課程，這是研究設(shè)計理論的課程。

設(shè)計心理學(xué) 混合型教學(xué) 教學(xué)效果

心理學(xué)是 研究人和物在社會上相互之間的關(guān)系的科學(xué)，由心理學(xué)分支后形成的設(shè)計心理學(xué)是針對設(shè)計專業(yè)的工作而言的。當今經(jīng)濟飛速發(fā)展，世界大融合，針對設(shè)計的教學(xué)和理念都在進行著深刻的改革，不改革就不能與時俱進。尤其是針對高校的教學(xué)改革更是與社會和市場緊密相關(guān)。設(shè)計心理學(xué)是設(shè)計專業(yè)的 一門必修課程，這是研究設(shè)計理論的課程。設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)這門理論課程，用來指導(dǎo)自己的設(shè)計實踐。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾胃母镌O(shè)計心理學(xué)的教學(xué)。

一、什么是設(shè)計心理學(xué)的教學(xué)

這是設(shè)計專業(yè)課程體系的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計必須要具備的素質(zhì)和理論修養(yǎng)。設(shè)計心理學(xué)的基礎(chǔ)是心理學(xué)，是研究人們的心理需求，是研究人的心理狀態(tài)的學(xué)科。研究設(shè)計社會以及個體所產(chǎn)生的心理反應(yīng)的學(xué)科。通過設(shè)計心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究來促進學(xué)生設(shè)計水平的提高和自身的發(fā)展。所謂設(shè)計就是設(shè)想、運籌、計劃、預(yù)算等因素的組合，是為了實現(xiàn)某一個生產(chǎn)和生活目標而進行的實踐活動、創(chuàng)造性活動。設(shè)計可以分為幾個層面或者說是結(jié)構(gòu)：視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境居住設(shè)計。傳播和傳達的設(shè)計是要滿足人的視覺需求，產(chǎn)品的設(shè)計是要滿足人的消費心理，環(huán)境設(shè)計要滿足人對居住的心理需求。在我們的教學(xué)中，主要應(yīng)該從兩個方面進行改革的探索，一個是設(shè)計的目的，這是研究消費者心理的范疇，是溝通設(shè)計者與消費者心理的橋梁，產(chǎn)品的包裝是消費者消費促進作用的第一步，消費者喜歡產(chǎn)品的包裝是可以促進消費的心理需求的。因此設(shè)計心理學(xué)是要滿足消費者對產(chǎn)品包裝設(shè)計的心理需求的科學(xué)。設(shè)計心理學(xué)還要研究另一個因素就是消費者，就是社會上能夠接受產(chǎn)品服務(wù)的任何一個服務(wù)對象。最后一個也是最為關(guān)鍵的一個，就是消費者的心理需求，這是設(shè)計心理學(xué)要研究的重點內(nèi)容。

二、如何進行設(shè)計心理學(xué)的教學(xué)改革

（一）用混合型教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)

隨和電子信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的來臨，設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作也面臨著一些新形勢的要求，我們要積極適應(yīng)社會和科技的發(fā)展對人們消費心理的影響，積極利用科技發(fā)展對課堂教學(xué)代理的影響，跟上時代的腳步，跟上科技發(fā)展的速度。因為社會的變革和科技的發(fā)展是影響消費者心里的重要因素。在設(shè)計心理學(xué)教學(xué)中，教師要充分注重科學(xué)技術(shù)對教學(xué)的輔助作用并且能夠充分利用這些提高教學(xué)效果。所謂混合教學(xué)就是充分利用多種學(xué)習(xí)形式，將教學(xué)的形式作為改變，比如線上學(xué)習(xí)和線下課堂學(xué)習(xí)混合起來；多種教學(xué)手段混合起來使用等，都是設(shè)計心理學(xué)要改革的內(nèi)容。當今的大學(xué)生，自小就生活在網(wǎng)絡(luò)社會，他們對電腦和網(wǎng)絡(luò)的適應(yīng)更強，也更喜歡這種交流方式，教師 要認真研究和應(yīng)用這種教學(xué)形式并使之服務(wù)于設(shè)計心理學(xué)的課堂教學(xué)。混合型教學(xué)是知識 傳播中的最為重要的形式之一，也是教學(xué)發(fā)展的大趨勢。這種教學(xué)形式一定能影響我們的課堂教學(xué)，促進課堂教學(xué)效果的提高。

混合型教學(xué)是應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論做支撐的教學(xué)實踐，是通過學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式進行知識建構(gòu)的途徑。混合型教學(xué)形式也是應(yīng)用科技手段的體現(xiàn)，是人們多渠道獲得知識的心理特點的需求。在教學(xué)中，我認為不能再局限在教室內(nèi)、黑板前，要將教學(xué) 延伸到網(wǎng)絡(luò)中、多媒體中、社會實踐中，讓學(xué)生能通過各種形式的學(xué)習(xí)獲得知識的建構(gòu)?；旌闲蛯W(xué)習(xí)是促進學(xué)生積極主動建構(gòu)設(shè)計知識的途徑，利用目前行之有效的教學(xué)形式、利用各種教學(xué)的技術(shù)手段完成預(yù)定的設(shè)計心理學(xué)教學(xué)目標，完成設(shè)計心理學(xué)的教學(xué)改革。

（二）混合型教學(xué)改革的流程

混合型教學(xué)是混合型學(xué)習(xí)的伙伴，教和學(xué)永遠是一對雙胞胎，是相互伴生的關(guān)系。提倡在設(shè)計心理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用混合型學(xué)習(xí)模式，是為了擴大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的途徑。也是彌補課堂教學(xué)效果欠佳的一種形式，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；旌闲徒虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。教師在課前要對學(xué)生已有的認知雞翅和知識技能基礎(chǔ)有充分的了解，對課堂教學(xué)的目標和學(xué)情都有充分的掌握。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計混合型教學(xué)的方法和模式，比如學(xué)習(xí)環(huán)境的保證、學(xué)習(xí)資源的保證、教學(xué)評估的實施等。都應(yīng)該是教師認真對待的問題，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

教師實施混合型教學(xué)要做好學(xué)前分析、教學(xué)平臺與資源的設(shè)計、教學(xué)評估的實施和教學(xué)設(shè)計的調(diào)整。教師可以在教學(xué)中根據(jù)實際情況進行課堂教學(xué)的調(diào)整，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際 進行新的教學(xué)設(shè)計。我們提倡混合型教學(xué)改革是基于信息通道的建立，是基于知識建構(gòu)的多元化。所以在日常的教學(xué)中，尤其是設(shè)計心里教學(xué)中，提倡和實施混合型教學(xué)是對教學(xué)效果保證的關(guān)鍵。

[1]李免東,趙建華．混合學(xué)習(xí)的原理與應(yīng)用模式[J]．電化教育研究,2014(7)：4～6．

[2]白文倩,李文昊,陳蓓蕾．基于資源的混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計研究[J]現(xiàn)代教育技術(shù),2011(4)：42～47．

[3]東醒．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中面向混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[J]．中國電化教育,2013(6)：72～75．

[4]黃蒙懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森．基于混合學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J]．電化教育,2015(1)：9～14．

（作者單位：山東工藝美術(shù)學(xué)院）