基于易班網(wǎng)構建高校安全教育的應用研究
——以廣西科技大學為例

黃婷婷

基于易班網(wǎng)構建高校安全教育的應用研究
——以廣西科技大學為例

黃婷婷

隨著移動終端時代的到來，給高校安全教育提出了新的問題及挑戰(zhàn)。本文以廣西科技大學為例，分析了易班網(wǎng)多樣性、實時性、互動性、有效性的優(yōu)勢，闡述了易班開展安全教育的可行性，并利用實體+易班的模式，有效整合各方資源，共同構建高校安全教育提出了新的思路。

易班網(wǎng) 高校安全教育 大學生 應用研究

一、前言

隨著新媒體使用迅速發(fā)展，使大學生成為了網(wǎng)絡信息技術時代的重要群體，通過網(wǎng)絡獲取相關的教育知識已成為了當前時代的普遍現(xiàn)象，這為高校利用網(wǎng)絡開展安全教育提供了重要的條件。而當下大學生的生活、學習方式隨著時代的變化而致思維方式逐步變化，傳統(tǒng)的安全教育模式不能滿足當前的教育，安全教育問題已成為了高校改革、創(chuàng)新的現(xiàn)實問題。

為了進一步創(chuàng)新安全教育模式，更好地使安全教育滲透在身邊，同時打破其一般網(wǎng)絡安全教育的局限性，我們將通過易班網(wǎng)開展安全教育，充分發(fā)揮易班的獨特的功能，實現(xiàn)其實名制及群體的單一性，有效的整合各方服務資源，共同構建安全教育新模式。

二、基于易班網(wǎng)開展安全教育的優(yōu)勢

易班網(wǎng)利用多樣性、實時性、互動性、有效性等特點，將網(wǎng)絡安全教育工作機制和內容，緊密契合了當代青年學生“無人不網(wǎng)”、“無處不網(wǎng)”、“無時不網(wǎng)”的生活狀態(tài)，與傳統(tǒng)的安全教育宣傳媒體相比，其充分發(fā)揮了線上線下育人同構、學習生活資訊同步、教師學生交流同行的優(yōu)勢。

（一）教育內容多樣性

易班網(wǎng)運用文字、圖片、漫畫、微電影等多種文化表現(xiàn)安全教育內容形式，創(chuàng)新宣傳形式，內容圖文并茂，并適時增加一些具有思想內涵和感染力的語音短信、視頻短片、創(chuàng)意圖片，具有教育內容多樣性，同時根據(jù)環(huán)境、季節(jié)、安全敏感時期，契合學生的需求特點，改變以往生硬的安全宣傳手段，轉而用學生喜聞樂見的手法，避開“灌輸”的安全知識，讓學生看得懂、喜歡看、聽得懂、樂于聽，將安全教育精神內核寓于其中，讓青年大學生得到啟發(fā)，受到教育。

（二）信息傳播實時性

當前，高校傳統(tǒng)的安全教育手段多為陳舊，通常為利用“校-院-系-班”宣傳模式以及海報欄、團體活動等形式。這種傳統(tǒng)的“慢步”式安全教育模式容易導致內容缺失，持續(xù)時間相對較短，獲取信息新內容慢，無法使安全教育工作文件產(chǎn)生利益最大化。而易班網(wǎng)采用“快步”式即是所謂的“推送”式發(fā)布內容信息，使其產(chǎn)生利益的最大化及實時性，主要以通知形式將安全教育內容進行點對點、點對面的即時推送信息快速傳播化，使大學生能夠及時了解最新的安全知識，如網(wǎng)絡貸款危害、網(wǎng)絡詐騙、校園案件及人身防衛(wèi)手段等，緊跟社會步伐，了解最新社會熱點問題。同時，可以根據(jù)閱讀情況反饋功能了解學生是否閱讀，避免其學習不到位的情況出現(xiàn)。

（三）雙向溝通互動性

在高校大學生安全教育中，通常都是以教師為主，學生為輔的單向性教育模式傳遞信息內容，教師與學生之間對安全信息內容缺乏深入的溝通及交流，大學生單純的處于“被聽”狀態(tài)，長期如此將不利安全教育工作的開展。而隨著易班的推廣及運用，利用其可1對1的溝通模式，將原本師生間單向性的傳遞信息轉變成雙向性的互動模式，充分了解其學生的思想動態(tài)及心理狀況，及時進行1對1的溝通幫助，解答困惑。

（四）輿情監(jiān)控有效性

及時有效的網(wǎng)絡輿情監(jiān)控是高校安全教育工作的重要組成部分。以往網(wǎng)絡輿情靠監(jiān)控，經(jīng)常是滯后發(fā)現(xiàn)，而且不容易全面掌握。而在易班，高校學生活躍在此，關于宿舍管理、學費收繳、校園安全等各種利益訴求都能在第一時間得到反映。高校學生工作處隊伍以朋友身份活躍在易班，對輿情能及時掌握，輿情監(jiān)控引導的時間前移，學校管理層通過及時回復、有效疏導，避免了矛盾激化，掌握了輿論引導主動權，做好網(wǎng)上引導，網(wǎng)下溝通，穩(wěn)妥處置。

三、基于易班網(wǎng)開展安全教育的可行性

為了進一步了解高校開展安全教育內容的實際情況，結合近5年學界對高校安全教育研究現(xiàn)狀，特編制了《廣西科技大學安全教育狀況調查問卷》，本次調查共發(fā)放問卷500份，有效問卷500份[1]，通過本次問卷結果分析可知，在學?；驅W院建立的新媒體平臺推送安全知識，易班占88.4%；在易班了解安全教育知識的學生占76.4%，說明了易班在大學生群體中的運用率高。同時，有61.8%的學生認為學校開展安全教育形式單一、難以激發(fā)學生興趣[1]；有41.8%的學生認為教育的內容不夠完善；有36.4%的學生認為教育的內容缺乏時效性，說明了傳統(tǒng)的安全教育模式存在不全面性。

四、基于易班網(wǎng)構建安全教育策略

（一）遵循學生用網(wǎng)特點，增強教育的滲透性

當代青年學生主體意識強烈，不喜歡被灌輸說教，崇尚追求自我展現(xiàn)，這在網(wǎng)絡環(huán)境表現(xiàn)尤為突出，可通過在安全教育內容建設上結合學生的特點，在內容上突出重點及一般性的區(qū)分，獲取鮮明對比的安全內容，做到“內容王”的角色。同時，鼓勵學生利用易班制作安全宣傳片、安全知識競賽以及反饋快搭等，讓學生加入其內容建設中，通過參與提出對安全教育工作的意見，滿足學生的需求，使學生隱性的接收安全方面的知識，增加其滲透性。

（二）借助平臺，實現(xiàn)案例分析，以案講案

目前，校園突發(fā)安全、網(wǎng)絡詐騙、網(wǎng)絡網(wǎng)貸及女大學生失蹤等事件不斷發(fā)生，在開辟網(wǎng)絡安全教育新陣地時，可利用易班的實時互動功能和聚集、疊加，以當天校園和社會發(fā)生的事件，以鮮活的真人真事案件分析的手段，分析其案件時間、動機、相關行為等要素進行宣傳傳播和實時的互動交流，潤物細無聲地將安全教育知識植入其中，對青年大學生產(chǎn)生影響，引起其對安全的重視。

（三）強化教育隊伍的敏覺，建立靈敏的“眼球”

以輔導員及團干為主體導，建設一支靈敏性及親和力強的易班教育指導團隊，通過開設培訓班、互相交流學習等形式，提高團隊成員的敏覺，特別是在校園重大事件、重要節(jié)假日、政治敏感期等，能夠捕捉到網(wǎng)絡中蘊含的不穩(wěn)定因素[2]，能夠在學生異常動態(tài)和熱點問題上，第一時間準確掌握學生動態(tài)，及時進行溝通交流，撲滅其不穩(wěn)定苗頭，維護校園安全穩(wěn)定。

（四）實體+易班的線下線上傳播模式緊密結合

高校作為安全教育工作者要充分認識到利用易班進行安全教育的必要性，利用易班的優(yōu)勢及其特點，將生硬的知識變得生動，讓學生更容易接受，同時，應結合實體的教育模式，做到線上有易班宣傳，線下有實體宣傳，充分緊密結合，做到全面性。并在日常的安全教育中，完善易班所需的硬件設施，保證縱向、橫向的渠道暢通，信息快速送達，實現(xiàn)易班與實體的同步發(fā)展，體現(xiàn)其并重性。

五、結語

總而言之，高校安全教育利用易班網(wǎng)開展已進入了新的階段，易班能彌補傳統(tǒng)的安全教育模式的不全面性，更有效地開展其教育。高校應順應時代的變化，把握其特點，運用新的思維管理易班，新的方式建設推廣易班，使易班成為校園安全教育的新平臺。

[1]王飛龍,劉沐霖,劉莉莉．新媒體環(huán)境下高校安全教育內容研究—以廣西科技大學為例[J]．長江叢刊,2017(3)：193～194．

[2]謝秉宸,殷云林．”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校平安校園建設研究[J]．中國市場,2016(38)：97～98．

（作者單位：廣西科技大學）

本文系廣西教育廳2016年度廣西教育系統(tǒng)維護學校安全穩(wěn)定立項研究課題《新媒體在高校安全教育中的應用研究—以廣西科技大學為例》（項目編號：20161C055），的階段性研究成果。

黃婷婷（1988-），女，廣西容縣人，廣西科技大學，研究實習員，學士，研究方向：思想政治教育。