新形勢(shì)下英語(yǔ)類專業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

李子緋

新形勢(shì)下英語(yǔ)類專業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

李子緋

在我國(guó)，院校都會(huì)設(shè)立英語(yǔ)專業(yè)，主張培養(yǎng)出英語(yǔ)和國(guó)際貿(mào)易的綜合性人才，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，很多學(xué)校也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力求培養(yǎng)出能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的綜合性人才。但是在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在一些尚待解決的問題。本文闡釋了英語(yǔ)類專業(yè)多元化人才的發(fā)展需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，并提出了解決的對(duì)策。

新形勢(shì) 英語(yǔ)類專業(yè) 實(shí)踐 多元人才觀 挑戰(zhàn) 對(duì)策

目前，隨著新時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要多元化的人才。在理論上，多元化人才的實(shí)施方針和策略具有很強(qiáng)的可行性，但是，在實(shí)踐上卻遇到了一些比較棘手的問題。本文主要探討了多元化人才發(fā)展的模式，并針對(duì)具體的問題提出了一些有效的措施。

一、英語(yǔ)類專業(yè)多元化人才發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）如何滿足學(xué)生個(gè)性化人才發(fā)展的需求

由于每個(gè)學(xué)校的類型、層析都不同，因此，學(xué)校在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，從而完成教學(xué)任務(wù)。但是在同一所學(xué)校中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕d趣不同或者未來(lái)發(fā)展方向不同，從而產(chǎn)生不一樣的教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)值得關(guān)注的問題。根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在360個(gè)畢業(yè)生中，畢業(yè)后進(jìn)入到私企的人數(shù)是137人，選擇繼續(xù)升學(xué)的人數(shù)為72人，到事業(yè)單位國(guó)有機(jī)關(guān)的人數(shù)為123人，其他是到自主就業(yè)和其他企業(yè)的人數(shù)。根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，由于高校的類型和性質(zhì)不同，學(xué)生的畢業(yè)去向也會(huì)有所不同，因此，單憑學(xué)校來(lái)開設(shè)教學(xué)活動(dòng)存在一些不合理的現(xiàn)象，所有，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，在課堂中保證他們可以實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。

（二）如何避免學(xué)科內(nèi)涵之間的沖突

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)和國(guó)際之間的交流越來(lái)越密切。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)類課程屬于外國(guó)語(yǔ)言學(xué)科，從學(xué)科的專業(yè)角度來(lái)說，學(xué)生需要了解英語(yǔ)的專業(yè)內(nèi)涵。很多學(xué)者主張?jiān)趶?fù)合型人才培養(yǎng)的范圍內(nèi)，納入英語(yǔ)專業(yè)人才，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科的屬性被弱化。然而，若完全依照上述的內(nèi)涵，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行解讀，則將會(huì)知了解到英語(yǔ)學(xué)科的設(shè)定和專業(yè)課程要求有著很大的出入。比如，在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)站中，將英語(yǔ)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練貫穿學(xué)習(xí)的始終，這種教學(xué)方法主要是為了使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，使學(xué)生更好地在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，比如在臨床醫(yī)學(xué)中。因此，當(dāng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)之后，在醫(yī)藥衛(wèi)生工作中，可以將英語(yǔ)知識(shí)和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用。但是，在對(duì)招生內(nèi)涵進(jìn)行解讀時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)缺乏一些學(xué)科特性，未能有效針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)，增設(shè)語(yǔ)言、文學(xué)等相關(guān)課程，所以，就這一點(diǎn)來(lái)看，不利于教研的發(fā)展。所以，在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，如何將充分考慮英語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，并有效結(jié)合學(xué)科的特色開展教學(xué)活動(dòng)，是目前需要重點(diǎn)探討的問題。

二、多元化人才應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的建議

（一）開展語(yǔ)言學(xué)教育

開展語(yǔ)言學(xué)教育的目的，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)能力，并使學(xué)生可以在實(shí)踐中得到應(yīng)用，增強(qiáng)與人交往的能力。在學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型的培養(yǎng)工作中，都要將語(yǔ)言教育作為起點(diǎn)，還要在學(xué)科教育教學(xué)中納入英語(yǔ)語(yǔ)言教育。在語(yǔ)言學(xué)教育中，采用何種教學(xué)材料，是需要重點(diǎn)考慮的問題。目前，大篇幅閱讀的教材難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，可以選用一些英文報(bào)刊和小說等，使學(xué)生享受到閱讀的快樂。而且，在這些材料中，英語(yǔ)語(yǔ)言和涉及到的內(nèi)容都比較正統(tǒng)，可以了解到傳統(tǒng)的英語(yǔ)文化。所以，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些新聞或者小故事，可以從中了解到他們的文化機(jī)制，并對(duì)他們以后的升學(xué)和工作帶來(lái)積極的影響。而且，在材料的選擇上，要具有一定的挑戰(zhàn)性，要強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)的技能和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本功。在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平的過程中，教師還要注重對(duì)學(xué)生的母語(yǔ)能力的培養(yǎng)，防止出現(xiàn)母語(yǔ)倒退的現(xiàn)象。

（二）開展專業(yè)教育活動(dòng)

專業(yè)教育活動(dòng)的對(duì)象主要是不同類型的人才，因此，要根據(jù)他們的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇課程內(nèi)容和方式。比如，在開設(shè)文學(xué)系統(tǒng)課程、翻譯學(xué)課程時(shí)，就要求突出學(xué)校的專業(yè)特色。其中，可以體現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，按照學(xué)生的就業(yè)方向，設(shè)置學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型課程教學(xué)平臺(tái)。比如，目前南京大學(xué)、浙江大學(xué)本科畢業(yè)生考研的幾率超過百分之五十，而在普通的本科學(xué)校，報(bào)考研究生的比重也可以達(dá)到百分之十五。第二，每個(gè)學(xué)校會(huì)結(jié)合自身的發(fā)展情況，尤其是師資力量的狀況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類別進(jìn)行內(nèi)部細(xì)化和衍生。以專業(yè)應(yīng)用教學(xué)為例，一部分學(xué)生選擇了中醫(yī)院英語(yǔ)，另外一部分選擇了林業(yè)英語(yǔ)等。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)系列的不同，對(duì)課程的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合性的分析，其中可以分為專注理論語(yǔ)言學(xué)方向，還有的比較偏重應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的方向，還有考慮語(yǔ)料庫(kù)的方向。在專業(yè)教學(xué)中，教授不同專業(yè)性英語(yǔ)課程的主體是英語(yǔ)專業(yè)教師，同時(shí)，也可以讓其他院系的英語(yǔ)人才來(lái)教授。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，當(dāng)今社會(huì)需要多元化的人次。多元化人才的實(shí)施方針和策略具有很強(qiáng)的可行性，但是，在實(shí)踐上卻遇到了一些比較棘手的問題。目前，英語(yǔ)類專業(yè)多元化人才發(fā)展面臨著很多的挑戰(zhàn)，所以要有針對(duì)性地要開展語(yǔ)言學(xué)教育、開展專業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)多元化的人才。

[1]文秋芳．英語(yǔ)類專業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J]．外語(yǔ)教學(xué)與研究,2014(01)：118～126,160．

[2]嚴(yán)由銀．試論英語(yǔ)類專業(yè)實(shí)踐多元人才觀面臨的挑戰(zhàn)[J]．成才之路,2016(18)：21．

（作者單位：江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院）

李子緋（1996-），女，漢族，江蘇師范大學(xué)科文學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)。