專業(yè)認識實習教學問題及探討

劉姣，李國超

摘要：專業(yè)認識實習是一門重要的機械專業(yè)實踐課程，該課程可在學生學習專業(yè)基礎課之前提高學生對本專業(yè)的感性認識，鞏固專業(yè)意識，激發(fā)學習熱情，明確努力方向。使學生了解本專業(yè)的生產、技術、營銷和管理方面的實際知識，培養(yǎng)學生觀察問題和分析問題的能力，為后續(xù)專業(yè)理論課程的學習奠定實踐基礎。

關鍵詞：機械工程；專業(yè)認識實習；工程實例

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）44-0115-02

《專業(yè)認識實習》是機械類專業(yè)一門重要的實踐課，一般在通識課結束后開設，為專業(yè)理論課程教學服務，是連接通識教育與專業(yè)教育的重要橋梁。然而，該課程在具體教學環(huán)節(jié)中存在參觀認識時間短、在認識過程中進行現場講解困難、機械企業(yè)規(guī)模小產品覆蓋面窄等問題，導致學生走馬觀花式參觀，只看熱鬧，看不出門道，無法認識涉及機械領域的重要知識點，教學效果較差。為此，需開展適用于機械專業(yè)認識實習實踐課程的教學方法探討[1-4]。

一、機械專業(yè)認識實習實踐課程內容與要求

1.教學內容。專業(yè)認識實習屬于實踐課程，根據教學重點及場地不同，其教學內容可劃分為兩大部分，第一部分是校內教學環(huán)節(jié)，包括工廠生產安全教育（如）、實踐筆記整理、實踐問題討論等；第二部分是企業(yè)參觀，包括典型機械產品現場生產工藝流程和制造方法（如車、銑、刨、磨、鉆、鍛、焊、鑄、鈑金、沖壓等）、典型機械產品技術要求及生產難點（如幾何尺寸精度要求、粗糙度要求、熱處理要求等）、機械企業(yè)常用生產及檢測儀器設備（如機床、刀具、夾具、機械手、千分表、粗糙度儀、硬度儀等）、機械企業(yè)運營模式及各工作崗位設置、與企業(yè)工程師及技術人員座談、先進企業(yè)管理及文化學習等。

2.教學要求。通過對企業(yè)的現場參觀認識，使學生掌握機械企業(yè)生產安全規(guī)范，了解機械加工設備，了解主要機械加工方法，了解并分析相關企業(yè)在管理、技術和生產方面的先進和不足之處，了解機械企業(yè)的運營模式，了解進行機械產品設計、制造、營銷及管理需要的專業(yè)知識領域，對今后開設的機械專業(yè)基礎理論課程學習目的以及將來職業(yè)規(guī)劃形成較為清晰的認識。

二、專業(yè)認識實習課程特點及教學中存在的問題

《專業(yè)認識實習》是機械類專業(yè)一門重要的必修實踐課，是連接通識教育與專業(yè)教育的重要橋梁，是機械本科專業(yè)學生首次接觸實際社會生產過程，學生具有較強的參與積極性。然而，不同與傳統(tǒng)課堂教學，專業(yè)認識實習需要生產企業(yè)的密切合作和參與，受生產場地、生產任務、學校所在地區(qū)機械企業(yè)規(guī)模及數量等條件的制約，該課程在教學過程中容易存在以下幾方面問題。首先，受時間限制認識不夠全面，機械企業(yè)通常具有較大的生產場地，尤其對于國有大型重工企業(yè)，廠區(qū)面積多達幾百畝，即使單個廠房長度也多大幾百米，而學生在單個企業(yè)實習有效時間通常最多半天，導致無法全面認識機械產品“設計—毛坯—粗加工—精加工—裝配—檢測—售后維修”的完成生產、服務周期。其次，受地域限制認識不夠廣泛，機械產品涵蓋航空航天、軌道交通、船舶海工、醫(yī)療化工、日用輕工、電子電器等幾乎所用行業(yè)，受地域限制級學校所在城市機械行業(yè)特色限制，學生通過只能認識參觀某幾個行業(yè)領域，導致對機械工業(yè)認識不足。最后，受人員限制認識不夠深刻，綜合考慮成本、效率等多方面因素，機械專業(yè)認識實習通常以系或班級為單位，然而，通常僅有一位教師或技術人員負責現場講解，在機械生產車間噪聲大、空間狹窄的條件下，僅能保證少數學生聽到講解內容，導致多數學生認識學習效果較差。

三、機械專業(yè)認識實習課程教學方法探討

1.建立與企業(yè)長期合作機制。專業(yè)認識實習教學中企業(yè)具有至關重要的作用，可通過學校與企業(yè)之間建立長期穩(wěn)定的合作關系，提高該課程的教學效果。如選擇本地具有代表性的機械企業(yè)，與企業(yè)合作建立工廠參觀走廊，配備參觀指南，既能確保學生安全又不影響企業(yè)生產，與企業(yè)合作建立影像、圖片及產品展覽館，展示典型產品生產過程、生產事故發(fā)生現場、合格產品與殘次產品樣品等，使學生在企業(yè)參觀認識過程中可以高效的獲得所需知識點。

2.開展認識實習授課教師培訓。專業(yè)認識實習授課教師對實習過程負有組織、協調、安全及指導責任。然而，具有豐富企業(yè)工作經驗的大學教師較少，教師自身對機械企業(yè)生產模式理解不深刻，對于自身研究領域之外的機械產品設計方法、生產工藝流程更是知之甚少，在實習過程中無法保證對學生的正確、深入指導。為此，可聘請企業(yè)相關技術人員對指導教師進行先期培訓，突出產品技術特色和難點，使指導教師具有較高的行業(yè)專業(yè)水平，有效提供對學生的指導能力。

3.開展實習學習研討。在進入企業(yè)進行認識參觀前及參觀后增加校內課堂研討環(huán)節(jié)。在參觀前，通過預先調研參觀企業(yè)產品領域，教師和學生共同提出需要認識的設備、工藝、產品，提高學校的參觀興趣，明確參觀目的，使學生帶著問題進行參觀；在參觀后，解決學生探討參觀過程中遇到的疑惑。例如在參觀造紙廠巨大的圓柱滾筒前，可與將要學習的《互換性與測量技術實踐》相結合，給學生預設圓柱幾何形狀要求的問題；在參觀沖壓機床時，可與將要學習的《機械原理》相結合，給學生預測凸輪機構、齒輪、連桿等運動機構的工作原理及應用場合。

四、結語

為提高機械專業(yè)認識實習教學效果，本文在對課程內容和難點進行剖析的基礎上，提出了建立與企業(yè)長期合作機制、開展認識實習授課教師培訓、開展實習學習研討的教學方法，通過長期的教學實踐，有效提高了專業(yè)認識實習教學效果。

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