大一新生心理健康狀況調(diào)查及對策研究

【摘 要】學(xué)生的心理健康狀況會(huì)影響高職院校學(xué)生的技能培養(yǎng)，因此加強(qiáng)大一新生的心理健康調(diào)查和教育非常重要。本文分析了大一新生，并探討了高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，最后重點(diǎn)討論了如何改變高職院校的學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，加強(qiáng)高職院校的學(xué)生心理健康教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；心理健康調(diào)查；教育對策

1大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查

1.1對象與方法

滁州城市職業(yè)學(xué)院自2017級(jí)新生起，針對大一新生進(jìn)行網(wǎng)上心理健康測評(píng)，由學(xué)生處心理咨詢中心組織在校所有新生班級(jí)在心理測評(píng)系統(tǒng)上進(jìn)行測評(píng)。截止2017年9月底，已完成2017級(jí)新生的心理健康狀況調(diào)查并建立新生心理檔案。本研究以滁州城市職業(yè)學(xué)院針對新生進(jìn)行的大學(xué)生人格問卷（UPI）為例，其中，2017級(jí)參與有效測評(píng)1244人次，男生123人次，女生1121人次；2011級(jí)參與有效測評(píng)1124人次，男生109人次，女生1109人次。數(shù)據(jù)收集由網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)收集，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS軟件進(jìn)行。

1.2調(diào)查工具

大學(xué)生人格問卷（UPI）是Universi Personality Inventory的簡稱，由中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)組織修訂。UPI作為大學(xué)生精神健康調(diào)查表主要以大學(xué)新生為對象，目的是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學(xué)。UPI問卷分三個(gè)部分：第一部分是學(xué)生的基本情況。包括學(xué)生的姓名、性別、年齡、住址、聯(lián)系辦法、家庭情況、興趣愛好、入學(xué)動(dòng)機(jī)等；第二部分是UPI問卷本身。由60個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。其中4個(gè)項(xiàng)目是測偽尺度（liescale）；第三部分是附加題，主要是了解被測者對自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)以及是否接受過心理咨詢的治療，有什么咨詢要求。

1.3調(diào)查目的

根據(jù)滁州城市職業(yè)學(xué)院心理健康測評(píng)系統(tǒng)對UPI測試的設(shè)置，本文將測試結(jié)果總分大于等于25分或者25題做肯定選擇者界定為心理異常學(xué)生，即可能有嚴(yán)重心理問題學(xué)生；“只要符合以下幾種情況之一，即符合第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)，凡屬于第一類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，一般要求約請面談，進(jìn)一步確診具有何種程度的心理問題。

2大學(xué)新生心理健康調(diào)查結(jié)果

UPI調(diào)查結(jié)果顯示：滁州城市職業(yè)學(xué)院2017級(jí)新生心理異常情況9.1%，2017級(jí)12.8%，這些學(xué)生可能存在嚴(yán)重心理問題；2017級(jí)屬于第一類篩選準(zhǔn)學(xué)生占31%，比率偏高，此類學(xué)生可能存在不同程度的心理問題，需要心理專家進(jìn)一步約見面談確診；其中，2017級(jí)新生有自殺傾向的占3.1%。從總體上看，今年我院大一新生心理健康狀況良好。

3新生心理健康教育對策

3.1建立檔案，密切跟蹤

基于UPI人格調(diào)查的結(jié)果，高校應(yīng)該為每一名新生建立起基本的心理檔案，特別對調(diào)查結(jié)果顯示異常的同學(xué)需要建立起預(yù)警檔案，這有利于高校心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化和全程化。同時(shí)，學(xué)校心理健康中心應(yīng)該及時(shí)將調(diào)查結(jié)果反饋給各院系，以便院系教師進(jìn)行進(jìn)一步的密切跟蹤指導(dǎo)。

3.2針對異常，重點(diǎn)矯治

學(xué)校心理健康中心應(yīng)該針對屬于第一類篩選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的約見面談，以便確切評(píng)估其心理異常狀態(tài)。對確實(shí)存在嚴(yán)重心理異常的學(xué)生需要進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)救性矯治，防止情況惡化。

3.3心理補(bǔ)救和矯治

心理異常的學(xué)生可以尋求學(xué)校心理健康咨詢中心及相關(guān)專業(yè)心理機(jī)構(gòu)的心理幫助和個(gè)體輔導(dǎo)，即進(jìn)行心理補(bǔ)救和矯治。但對于絕大多數(shù)心理暫且正常的學(xué)生來說，發(fā)展性和預(yù)防性的心理引導(dǎo)尤為重要。發(fā)展性心理健康教育的早期代表人物之一布洛克爾在《發(fā)展性咨詢》一書中曾指出：發(fā)展性心理輔導(dǎo)關(guān)心的是正常個(gè)體在不同發(fā)展階段的任務(wù)和應(yīng)對策略，尤其重視智力、潛能的開發(fā)和各種經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，以及各種心理沖突和危機(jī)的早期預(yù)防與干預(yù)，以便幫助個(gè)體順利完成不同發(fā)展階段的任務(wù)。

調(diào)查結(jié)果顯示，大一學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)校園，角色、環(huán)境的變化導(dǎo)致其在情緒性格、強(qiáng)迫癥、人際交往等方面出現(xiàn)問題。針對這些問題，可以通過專題講座、戶外素質(zhì)拓展、團(tuán)體心理咨詢、校園心理情景劇等形式開展有針對性的教育，幫助大一新生順利度過環(huán)境適應(yīng)期。

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作者簡介：

張亞（1981.03～ ），男，講師，教育碩士，滁州城市職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處。

課題項(xiàng)目：敘事心理學(xué)視角下的高職院校心理健康教育實(shí)踐研究項(xiàng)目編號(hào)：SK2017A0966