中職學(xué)校在國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)中如何加強(qiáng)德育教育

【摘 要】在我校建設(shè)國(guó)家示范校的有利時(shí)機(jī)，在更加突出我校培養(yǎng)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才特長(zhǎng)的同時(shí)，以國(guó)家示范校建設(shè)為契機(jī)，在引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)，注重過(guò)程管理，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、同時(shí)加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生感受進(jìn)步，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。提高抗挫折的能力，是培養(yǎng)現(xiàn)代意義上的勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)；德育管理；勞動(dòng)者素質(zhì)

在我校建設(shè)國(guó)家示范校的有利時(shí)機(jī)，在更加突出我校培養(yǎng)土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才特長(zhǎng)的同時(shí)。更要加強(qiáng)學(xué)校德育管理水平，德育教育水平在很大程度上決定著學(xué)校、教學(xué)質(zhì)量好壞、教育發(fā)展前景。中職學(xué)生普遍缺乏過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是思想活躍。如果不想方設(shè)法地把學(xué)生的過(guò)剩精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練上，就容易出現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀、心理方面的問(wèn)題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實(shí)際、務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展德育教育工作，以培養(yǎng)大批合格的中等土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教教育，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

我國(guó)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)同度高。家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，往往因文化課成績(jī)不好而無(wú)奈地選擇中職學(xué)校，或者家長(zhǎng)認(rèn)為土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)較好就業(yè)，不管學(xué)生是否喜歡盲目選擇，以致學(xué)生在進(jìn)校后思想情緒不穩(wěn)定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育意義非常重大。

專(zhuān)業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛(ài)國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解相關(guān)職業(yè)教育的政策動(dòng)態(tài)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)的信其次要講明職業(yè)教育在科教興圍、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途；最后要結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前景，使學(xué)生盡快了解并熟悉醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)概況及人才需求特點(diǎn)，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。

二、引導(dǎo)制定合理的目標(biāo)。樹(shù)立學(xué)有所長(zhǎng)的信心

由于受“應(yīng)試教育”傾向的影響，社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師往往忽視學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生目標(biāo)定位不合理。對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，并對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)懷有強(qiáng)烈的不滿情緒。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)；明白自己的興趣、愛(ài)好；分清哪些事該做，該怎樣做；重新審視自己，設(shè)計(jì)好將來(lái)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專(zhuān)業(yè)技能的提高，不求出類(lèi)拔萃但求與眾不同，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上勞動(dòng)者必備的基本素質(zhì)。

三、注重過(guò)程，強(qiáng)化管理

1.建立規(guī)范的管理激勵(lì)機(jī)制

中職教師是把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者，為社會(huì)造就有用的人才的職業(yè)，其任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

首先，制定常規(guī)的《中專(zhuān)生守則》、《中專(zhuān)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《學(xué)生課堂常規(guī)》等，并參照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為。我們堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的宗旨，按照“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，不斷進(jìn)步”的原則，從學(xué)生日常行為規(guī)范抓起，注重養(yǎng)成教育。強(qiáng)化組織紀(jì)律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規(guī)從小事抓起的思想，控制好學(xué)生的到校、課上、課下、放學(xué)、課間活動(dòng)等日常情況下的言行舉止，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)做到管理精細(xì)化。從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣：還應(yīng)同步把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為就業(yè)做好鋪墊。

其次，建立激勵(lì)機(jī)制。出臺(tái)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金方案，以及進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)條例等，及時(shí)組織各種獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放儀式，給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，強(qiáng)化其意志力。

再次，學(xué)生活動(dòng)常規(guī)化。在思想方面，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法紀(jì)教育，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為知法守法的合格公民。

講德育教育貫穿于學(xué)校的各種活動(dòng)始終。 “創(chuàng)衛(wèi)”勞動(dòng)、乒乓球賽、籃球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、行為規(guī)范板報(bào)設(shè)計(jì)、為貧困地區(qū)、災(zāi)區(qū)捐款捐物等活動(dòng)，這樣不僅培養(yǎng)了他們的集體主義觀念和感恩心理，還使他們的各方面能力得到了鍛煉，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范了他們的行為習(xí)慣。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競(jìng)爭(zhēng)真實(shí)的存在，在活動(dòng)中認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅。以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神，從而打牢學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

2.營(yíng)遣“人文、和諧、進(jìn)步”的校園氛圍

校園是每一個(gè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)的空間。有必要把校同人文環(huán)境建設(shè)當(dāng)作德育建設(shè)的一種隱性投資，充分利用學(xué)校的每一塊墻壁、每一個(gè)角落，用名人畫(huà)像、名人名言、箴言警旬、禮儀常規(guī)、學(xué)生優(yōu)秀作品展等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的教育。

3.注意心理健康教育，抓好德育上的銜接

一個(gè)人心理素質(zhì)高低，直接決定其各項(xiàng)能力和潛力能否充分地得到發(fā)揮，從而決定一個(gè)人能否成功。我校學(xué)生一般都有較強(qiáng)的自卑心理，他們認(rèn)為自己是差生，否則也不會(huì)上中專(zhuān)被別人瞧不起。而他們的年齡又正處在青春期，此時(shí)生理上的變化、新的環(huán)境壓力和實(shí)踐課程負(fù)擔(dān)的加重，給他們帶來(lái)了新的心理問(wèn)題。因此，在過(guò)渡期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)顯得尤為重要。學(xué)生的心理健康問(wèn)題，除了要加強(qiáng)日常教育外，開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)也十分必要。通過(guò)心理輔導(dǎo)，學(xué)生的情感可以得到宣泄和溝通，教師可以更進(jìn)一步地了解學(xué)生使其樹(shù)立信心，勇于接納自己，然后開(kāi)始一種嶄新的生活。對(duì)他們正面引導(dǎo)，幫助消除心理障礙，使學(xué)生奮發(fā)努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，喚起學(xué)生的自信

在建立國(guó)家示范校的過(guò)程中，有對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)與能力的合理評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，通過(guò)這個(gè)契機(jī)，建立公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁地學(xué)生評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自信心。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育思想，真正的為學(xué)生的發(fā)展著想，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）換位思考。設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境出發(fā)、理解和處理學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量給與必要的鼓勵(lì)。增強(qiáng)他們的自信心。

（3）愛(ài)心投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺(jué)得老師在乎、關(guān)心、信任他們，確立平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。

（4）因勢(shì)利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力、走出自卑的陰影，體驗(yàn)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

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作者簡(jiǎn)介：

姚淑紅（1977～ ），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，講師，主要從事中職、高職德育及心理健康教育。