互聯(lián)網(wǎng)+背景下殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐

周澤輝

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)為殘疾大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供較為廣闊空間。互聯(lián)網(wǎng)+背景下，殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)并存，如何通過有效地網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，來助推殘疾大學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功，需要?dú)埣踩私逃ぷ髡吆蜕鐣?huì)各界的共同關(guān)心和深入探索。

【關(guān)鍵詞】殘疾大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育 探索

【基金項(xiàng)目】湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題（編號(hào)：XHA2015010）；長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研教改項(xiàng)目（編號(hào)：CZJG16C02）。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0233-02

殘疾人大學(xué)生在大學(xué)生就業(yè)中屬于弱勢群體，其就業(yè)問題是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為殘疾人大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了一個(gè)契機(jī)，越來越多的殘疾人大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。據(jù)中國就業(yè)促進(jìn)會(huì)2014 年發(fā)布的《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)和社保研究項(xiàng)目報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生、殘疾人等弱勢群體正通過互聯(lián)網(wǎng)電商平臺(tái)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)或?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，全國網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總體人數(shù)規(guī)模已接近1000萬，在這些創(chuàng)業(yè)者中，其中，大學(xué)生的比例為17.8%，殘疾人的比例也達(dá)到0.9%[1]。在全社會(huì)重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，殘疾人大學(xué)生依托電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的情況呈現(xiàn)上升趨勢。

另外，殘疾人通過網(wǎng)絡(luò)成功創(chuàng)業(yè)的事例，也在激勵(lì)著我們的殘疾大學(xué)生。如，身高不足一米的先天性殘疾人揭陽揭西縣的陳益，借著淘寶推廣“農(nóng)村淘寶”的東風(fēng)，將村里的綠色農(nóng)產(chǎn)品放到網(wǎng)店上售賣，自己生活有著落，還能為村民增收。小時(shí)候患有腦癱，成大后走路不利索，說話語速特別慢且發(fā)音不準(zhǔn)的楊小超，將家鄉(xiāng)岐山特產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò)銷售做得風(fēng)生水起。特別有名的，如在淘寶網(wǎng)年度評(píng)選中榮獲“淘寶個(gè)人零售十大網(wǎng)商”、“全球十大網(wǎng)商”的聾啞夫婦陳漢俊和吳瑩，自行經(jīng)營網(wǎng)店“用心創(chuàng)世界”并成功擴(kuò)展多種跨界業(yè)務(wù)的上海視力殘疾人沈晨嫻及其視障伙伴們。這些在互聯(lián)上弄潮的殘疾人的勵(lì)志故事、成功案例讓我們殘疾大學(xué)生看到了新的就業(yè)之路。

一、殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展的一個(gè)大趨勢，這一教育理念，已得到世界各國，包括我國在內(nèi)的普遍重視和認(rèn)同。西方高校的創(chuàng)業(yè)教育興起早，發(fā)展成熟，其學(xué)生（包括殘疾大學(xué)生）普遍都接受了正式的創(chuàng)業(yè)教育。在國內(nèi)，目前各類高校也都在深入開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和探索[2]。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育作為創(chuàng)業(yè)教育的范疇，是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展背景下，創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實(shí)踐新的重要發(fā)展方向。對(duì)殘疾大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的重要性顯得尤為突出的。對(duì)殘疾大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，將通過創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力，利用互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展機(jī)遇，對(duì)殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效支持，以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，改善殘疾大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育不僅是要培養(yǎng)就業(yè)者，而且要通過提升殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更多的真正創(chuàng)業(yè)者，提升殘疾大學(xué)生的社會(huì)競爭力。

二、殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.互聯(lián)網(wǎng)+給殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)帶來新機(jī)遇

2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這將推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場”。與此同時(shí)，也會(huì)扶持新興消費(fèi)，“把以互聯(lián)網(wǎng)為載體、線上線下互動(dòng)的新興消費(fèi)搞得紅紅火火”，同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”還和“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”緊密相連，中央希望在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)業(yè)”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)+正在改變?nèi)藗兊纳罾砟?，同時(shí)也提供了更多、更新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的創(chuàng)業(yè)形式，包括網(wǎng)站的經(jīng)營，網(wǎng)賺，網(wǎng)店銷售等。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給殘疾人提供了一個(gè)相對(duì)公平而又便捷的就業(yè)平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)+背景下殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)殘疾大學(xué)生更好的成長成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.殘疾大學(xué)生的自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨諸多困難

對(duì)于殘疾大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然提供了一個(gè)相對(duì)公平而又便捷的就業(yè)平臺(tái)。但殘疾大學(xué)生的自主網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，如：缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，尤其缺乏廣泛的人際關(guān)系；缺泛良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏明確的創(chuàng)業(yè)方向；專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏前景廣闊的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；許多創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子屬一時(shí)沖動(dòng)，經(jīng)不起市場的考驗(yàn)；在校殘疾大學(xué)生能力認(rèn)可度低，融資借貸渠道狹窄；部分殘疾大學(xué)生眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，市場預(yù)測過于樂觀；心理承受能力差，缺乏持之以恒的精神；對(duì)市場、營銷和競爭對(duì)手情況等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，沒有足夠的思想準(zhǔn)備等。殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)面臨困難，有社會(huì)方面的，當(dāng)然更多的還是在殘疾大學(xué)生自身方面。殘疾大學(xué)生要通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，需要提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力。對(duì)殘疾大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育是及時(shí)和十分必要的。

三、殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)任務(wù)及具體措施

殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育圍繞培養(yǎng)殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力，助推其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐這個(gè)目標(biāo)任務(wù)來開展。殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育將基于殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際狀況，總結(jié)和歸納當(dāng)前影響殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的主要問題和因素，以便在殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫扶。此外，在殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和研究中，還要重點(diǎn)關(guān)注是一些影響殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的個(gè)體特性，包括興趣、專業(yè)知識(shí)、心理狀態(tài)、家庭收入、背景，社會(huì)關(guān)系等，另外，互聯(lián)網(wǎng)+帶來的創(chuàng)業(yè)新機(jī)遇，國家對(duì)殘疾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的相關(guān)扶持政策等，也是殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育中需要研究和關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。

對(duì)殘疾大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)將著力搭建殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，探索形式多樣的殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育方法和途徑，助推殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

（一）充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的作用，營造良好網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)文化氛圍

開展殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)確立學(xué)校的主體地位，通過建立和完善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制來完成網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，并激發(fā)殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性。首先，學(xué)校要建立殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確其職責(zé)并建立起良好的工作制度。其次，殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的資金籌措渠道要暢通，使用要規(guī)范。對(duì)于殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，高校除自身建立資金扶持制度外，還應(yīng)拓寬社會(huì)渠道，努力爭取政府資金支持及社會(huì)捐助等[4]。此外，學(xué)校要為殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育精選師資，并在殘疾大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中明確網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的地位，完善課程體系。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為校園文化中的正能量，應(yīng)大力宣傳殘疾人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的典型事跡，激發(fā)殘疾大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

（二）進(jìn)行系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)

1.合理開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程

對(duì)所有專業(yè)的殘疾大學(xué)生普遍開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)課程，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)化的課程設(shè)置，分不同的年級(jí)階段進(jìn)行不同層次的能力培養(yǎng)。在一年級(jí)，主要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、有創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備并掌握基本的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能，二年級(jí)將告訴殘疾大學(xué)生如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)并逐步引導(dǎo)殘疾大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃必須是系統(tǒng)的，在人才培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向性，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，才能做到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程的有機(jī)整合，殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力才能得到真正的提升[5]。

2.開辦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特色班級(jí)或社團(tuán)

不同的學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，不同的專業(yè)類型也有專業(yè)方向的劃分。殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)充分利用自己學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢來開展。與企業(yè)聯(lián)系緊密，屬合作辦學(xué)的殘疾生專業(yè)，如：手工藝、服裝、動(dòng)漫游戲等，可以在產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)上，遴選有熱情、有興趣的學(xué)生開辦電子商務(wù)特色班級(jí)。電子商務(wù)特色班級(jí)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)富有創(chuàng)業(yè)精神和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的殘疾網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。其課程體系融專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力培養(yǎng)為一體，形成完整的課程體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，精選“雙師型”和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組建教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的其他核心課程。教學(xué)方式則通過模擬訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生足夠的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)。

另外，應(yīng)從不同的專業(yè)選擇熱情高、興趣大的學(xué)生加入互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)等組織。通過創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)客空間等活動(dòng)形式，讓不同專業(yè)的殘疾大學(xué)生，如：藝術(shù)、手工藝品制作、計(jì)算機(jī)等，融合到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中來，在社團(tuán)或協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行不同形式的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，產(chǎn)生“1+1>2”的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成效。

（三）鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)并開展重點(diǎn)幫扶

學(xué)校應(yīng)整合有限創(chuàng)業(yè)扶持的資源，建立如網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化園等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，要以這些實(shí)踐基地為依托，積極引導(dǎo)殘疾大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化園作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要基地，要為殘疾大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供中介服務(wù)信息，項(xiàng)目申報(bào)，資金籌措，政策解讀，財(cái)務(wù)管理，專利事務(wù)處理等服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的門檻較低，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師還可積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)殘疾大學(xué)生開展個(gè)別的自主創(chuàng)業(yè)嘗試，如：技術(shù)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)創(chuàng)業(yè)等，指導(dǎo)教師要對(duì)殘疾大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的問題開展有鐘對(duì)性的指導(dǎo)。此外，高校的殘疾大學(xué)生一般來自全國各地，他們自身就擁有不同地域特色的資源，因此，還可以鼓勵(lì)殘疾大學(xué)生嘗試通過微商等途徑來推銷家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，手工藝品等。這對(duì)培養(yǎng)殘疾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高殘疾大學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中規(guī)避和化解風(fēng)險(xiǎn)的能力都提供了很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助。

（四）開展殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤

殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育旨在激發(fā)殘疾大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)熱情，提高殘疾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，助推殘疾大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。開展殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤，是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育效果，提升網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的一種有效途徑。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量跟蹤可以采用現(xiàn)場調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行定期反饋，建立團(tuán)隊(duì)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)檔案，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，改善網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，提高網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育受到政府、學(xué)校及社會(huì)的認(rèn)同和普遍重視。抓住互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展機(jī)遇，探索有效開展殘疾大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，有利于培養(yǎng)殘疾大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)殘疾大學(xué)生成長成才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

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