聯(lián)系生活實(shí)際打造數(shù)學(xué)有效課堂

摘要：隨著現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力思維為主要任務(wù)，來開展現(xiàn)在的教學(xué)模式，改變以往的方式。創(chuàng)新教育課堂不僅是行為上的創(chuàng)新，更是在根本上去時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以從小學(xué)開始就要讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上充分合理地運(yùn)用生活化的教學(xué)，能夠使學(xué)生更為主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，可以打造數(shù)學(xué)有效課堂，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文講述的就是與生活實(shí)際相聯(lián)系，打造數(shù)學(xué)有效課堂的意義與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；生活

數(shù)學(xué)本身就是來源于生活，服務(wù)于生活。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，要與生活的實(shí)際情況相連接，構(gòu)建出生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以在生活中學(xué)習(xí)。不要將傳統(tǒng)只重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)傳授和注重考試分?jǐn)?shù)延續(xù)下去，這樣的教學(xué)模式?jīng)]有將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相連接，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用出現(xiàn)相互脫節(jié)的狀態(tài)，造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力水平降低，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種害怕的心理，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至從小就有一種厭學(xué)的心理出現(xiàn)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生的興趣

對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，提升課堂教學(xué)效果的基本條件與途徑無非就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段的學(xué)生的思維特點(diǎn)一般都是直線型，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征又是以理性見長，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和推理性，這兩者結(jié)合，似乎無法調(diào)控，但是有了生活化的教學(xué)策略，可以很好地避開這一矛盾，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，一方面可以將教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓其感受到解決生活問題的成就感，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)起到很重要的作用。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育的不斷創(chuàng)新和改革，給我國教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑，可以引導(dǎo)學(xué)生到生活中，將我們的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)、內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程來發(fā)現(xiàn)和摸索社會(huì)中所存在的問題，從而自主解決生活問題。這樣的方法，可以讓學(xué)生逐漸形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的意義是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題的能力并最終能夠解決問題的能力。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活情景之中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r和問題時(shí)就可以采取有效的方法來解決這些問題。所以可以說小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)很好地培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑以及策略

（一） 展示數(shù)學(xué)生活化的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來說，初步進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)科世界，首先是要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。那么對(duì)于以往課堂形式，老師注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但并不注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義和重要性，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)如何應(yīng)用在平時(shí)生活中去，讓學(xué)生互動(dòng)，真正讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，才會(huì)讓他們產(chǎn)生成就感，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

以《測(cè)量》內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，教師在上課之前要與學(xué)生做有效的溝通，問問學(xué)生在平時(shí)生活中哪里可以用到數(shù)學(xué)測(cè)量的思維來解決問題。例如：可以詢問學(xué)生的身高，用這種辦法來讓學(xué)生了解到厘米以及米的單位。這樣學(xué)生就會(huì)有一個(gè)初步的認(rèn)知，之后老師再做更加詳細(xì)的講解，學(xué)生會(huì)更加容易理解和掌握。這種以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的方式，讓學(xué)生真正參與其中，也活躍了課堂的氣氛，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，活學(xué)活用。教師在講解《升和毫升》的教學(xué)中，若是單純地進(jìn)行概念的講解，那么會(huì)十分的生硬刻板，學(xué)生無法達(dá)到真正的理解，無法專注于課堂，就無法跟上老師的思路。那么如何轉(zhuǎn)變一下呢？例如：還是結(jié)合生活中的實(shí)例，選擇兩瓶可樂，一大一小兩瓶，這樣學(xué)生將會(huì)直觀的對(duì)于概念轉(zhuǎn)換到實(shí)物進(jìn)行理解，也會(huì)產(chǎn)生好奇，并集中學(xué)生的注意力。教師在進(jìn)行可樂展示中，讓學(xué)生去分析兩瓶可樂的區(qū)別，以及容量相差是多少。學(xué)生觀察之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，大瓶可樂與小瓶可樂分別以升和毫升作為單位。在這樣的不斷引導(dǎo)下，再去講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二） 科學(xué)構(gòu)建生活情境

科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升有著至關(guān)重要的作用，所以，教師在對(duì)小學(xué)生展開生活化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證創(chuàng)設(shè)的情境能夠激起學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生可以認(rèn)真去思考這個(gè)問題。如教師在講解“比例的性質(zhì)和基本意義”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，存在著不少的比例現(xiàn)象，同學(xué)們能不能從自己的身體上找到一些比例現(xiàn)象呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，能夠真正有效地吸引住學(xué)生的注意力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師然后再對(duì)一些我們身體的比例現(xiàn)象進(jìn)行歸納：自己腳長與自己拳頭緊握翻滾一周之間的長度比例是1∶1，自己身高和腳長之間的比例是7∶1，當(dāng)我們對(duì)這些有趣的身體比例后展開一系列地了解之后，在對(duì)鞋或襪子進(jìn)行購買的時(shí)候，量一下自己的拳頭周長就知道所買鞋子或襪子是否合適。這種生活化情境的創(chuàng)設(shè)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳躍貴.淺析在新課改背景下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013，（06）.

[2]紀(jì)義勇.略論如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活[J].新課程（教研版），2009，（12）.

[3]王德林.淺淡如何創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009，（02）.

作者簡介：

謝軍，重慶市，酉陽土家族苗族自治縣可大鄉(xiāng)沙灘小學(xué)校。endprint