多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)直線型教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的今天，電腦的出現(xiàn)標(biāo)志著信息時代的來臨。自我國新課程改革之日起，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于直線型數(shù)學(xué)教育已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢。將多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)的直線型教學(xué)中，可以更加生動立體地為初中學(xué)生們展示出數(shù)學(xué)知識的奧妙，也能夠全方位地激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體；直線型教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)

直線型課程出現(xiàn)在《布魯納課程教育》中，就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。

自我國新課程改革之日起，網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用于直線型數(shù)學(xué)教育已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢。多媒體加入課堂教育的優(yōu)勢在于大量信息通過圖畫、視頻、音頻的加入教學(xué)之中，讓課程更生動，知識具象化。多媒體環(huán)繞立體音效可以解決后排學(xué)生聽不清的問題。多媒體的應(yīng)用能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的效果十分卓越。它能很好地引發(fā)學(xué)生的思考，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生更加全面地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。

一、 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)授課方式的區(qū)別

1. 多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生上課的興趣。多媒體技術(shù)可以為同學(xué)帶來豐富多彩的畫面和聲音，從視覺上和聽覺上都能為學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有效地抓住了學(xué)生的注意力，從而提升了學(xué)生們的聽課效率。

2. 節(jié)省時間，增加授課量。通過多媒體技術(shù)，老師們大大減少了在黑板上板書的時間，教學(xué)資源可以在第一時間傳達給學(xué)生。這樣老師們就有更多的時間去增加課上的授課量，學(xué)生們也會有時間相互交流、相互討論。

3. 強化重點，淡化難點。有了多媒體技術(shù)的幫助，課堂上的重點就一目了然，同學(xué)們能夠有針對性地去學(xué)習(xí)。遇上難題，老師們還可以通過多媒體技術(shù)多方面、立體地為學(xué)生展現(xiàn)出來，使抽象變簡單。

二、 多媒體技術(shù)在直線型教學(xué)的應(yīng)用思路

多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了學(xué)生的課上時間，也為老師們節(jié)省了備課時間。在新的直線型教育模式下，教師通過多媒體引導(dǎo)，將知識框架構(gòu)建成一條邏輯直線，幫助學(xué)生實現(xiàn)直線型教育具象化的優(yōu)勢。那么，什么方式才能將多媒體與直線型數(shù)學(xué)教育相結(jié)合呢？

1. 問題設(shè)置懸念。在授課前，老師可以通過各種途徑為同學(xué)們設(shè)置懸念勾起學(xué)生的好奇心，使他們主動去探尋問題的究竟。

2. 制作小實驗，讓同學(xué)邊玩邊學(xué)。在教學(xué)的過程中，老師們可以利用多媒體技術(shù)制作一些小實驗或者小演示。

3. 布置多媒體作業(yè)。老師可以給學(xué)生布置一些簡單易操作的多媒體作業(yè)，讓他們體驗老師備課的感覺。

總的來說，多媒體與直線型教學(xué)的思路應(yīng)注意兩點：1. 通過備課和課件制作的方式將教學(xué)內(nèi)容整理成直線型的邏輯框架。2. 多媒體作為教學(xué)工具在課程中應(yīng)與知識情景相結(jié)合。

三、 多媒體技術(shù)的實踐應(yīng)用

1. 新課改后初中的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容和框架上都變得更加清晰，知識點也較為貼近生活。這一點更方便直線型數(shù)學(xué)的教學(xué)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)中的動畫影像展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可以讓知識點融入情景化，讓學(xué)生的邏輯思維更加具象化。比如：在學(xué)習(xí)幾何圖形時，我們可以利用動畫分解幾何圖形的結(jié)構(gòu)，解釋幾何體的點、線、面之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以更加生動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2. 每一個學(xué)生都有獨立的思維，世界上沒有兩片相同的葉子。因此我們在直線型教育過程中著重培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)知識所涵要求的邏輯思維是比較抽象的。因此在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維。在這方面的教學(xué)中加入多媒體動畫，就可以展示數(shù)學(xué)課程中的一些趣味實驗，將課題中的問題在學(xué)習(xí)前布置給學(xué)生，讓學(xué)生們帶著問題觀察動畫的演示，通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性。既培養(yǎng)了學(xué)生對事物的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生對問題的分析能力。

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，使得學(xué)生的自由討論時間越來越多。老師們可以在講完重點難點之后，讓同學(xué)們結(jié)合多媒體上畫出的知識點自由討論，相互合作解決問題，最后找出大家不理解的地方精講細講。

四、 多媒體應(yīng)用中存在的問題

1. 過于依賴多媒體。多媒體的眾多優(yōu)勢早已得到了廣大師生的認可，然而有些時候過于依賴多媒體，對老師和學(xué)生都存在著一些不好的影響。有些老師為了圖方便，整堂課都采用多媒體展示的方法教授，忽略了課本的重要性。過多過快地展示知識點，容易引發(fā)學(xué)生對重點難點不能夠及時把握的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 多媒體自身的不足。盡管多媒體有效地提高了學(xué)習(xí)效率，但是其自身也存在著許多弊端。首先，多媒體設(shè)備的完善需要大量的資金。其次，很多有經(jīng)驗、有資歷的老教師用不慣或者不會用多媒體設(shè)備。第三，能夠用投影技術(shù)展示的課件用多媒體展示，這不僅浪費了老師的時間，也造成了很大的資源浪費。

3. 在多媒體應(yīng)用直線型教學(xué)的實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點事項：①教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)、理性地認識多媒體教學(xué)，多媒體僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，執(zhí)行教學(xué)的中心還是教師和教材。要合理的運用多媒體，不能夸大多媒體的作用而忽略教師的講解和教材的安排。②多媒體的使用應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為主。多媒體的課件制定需要和學(xué)生對知識的理解能力相結(jié)合。不要一味地通過多媒體給學(xué)生快速的灌入知識，更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對知識的消化程度。③教師制作多媒體課件時應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生實際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更快地理解知識內(nèi)容。

直線型數(shù)學(xué)教育可以幫助學(xué)生更好地整理數(shù)學(xué)知識框架。多媒體作為直線型教學(xué)的輔助工具，可以幫助學(xué)生最大程度的提高學(xué)習(xí)效率，但多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)在課程目標(biāo)的計劃內(nèi)，不能過度強調(diào)多媒體的優(yōu)勢，過分依賴多媒體教學(xué)和忽視教師和教材對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響。

參考文獻：

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[2]陳興海.初中數(shù)學(xué)直線型教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，（93）：68-69.

作者簡介：

戴琦瑛，浙江省金華市，武義縣東皋中學(xué)。endprint