探析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

胡小峰

摘要： 創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當前高校教育的重要的工作，本文將通過分析培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義，以及當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的問題，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑進行探索和分析。

Abstract： Innovation is the soul of a national development and the innovation and entrepreneurship education is an important work of the current university education. This paper analyzes the meaning of cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability as well as the problems of the current training of college students' innovation and entrepreneurship ability， and explores and analyzes the cultivation ways.

關鍵詞： 大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校；能力培養(yǎng)

Key words： college students；innovation and entrepreneurship；colleges and universities；ability training

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）34-0215-02

0 引言

2016年，在《政府工作報告》中， “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新” 首次被上升到國家經濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度，進一步明確了高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育任務。大學生作為高素質群體，且可塑性較高，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ虼?，高校應盡快轉變教學模式和理念，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為未來教育工作的重點內容。

1 培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意義

1.1 素質教育改革的客觀需要

隨著教育改革深入，各高校更加注重大學生綜合素質的提升，以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更加重視大學生實踐鍛煉并重視理論知識和社會實踐的結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是大學生素質教育的一個重要方面，能夠提升大學生的綜合素質，在創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)實踐的學習過程中，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念，并大學生積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，全面提升其組織能力、協(xié)調能力、溝通能力，為大學生就業(yè)提供新的思路。同時，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是時代的需求，是現代經濟發(fā)展對高校教育提出的新的要求。為避免大學生無法適應當前高速發(fā)展的市場經濟對創(chuàng)新型、綜合型人才的需求，應加強人才培養(yǎng)的針對性，根據用人單位對人才的需求，以市場為導向，培養(yǎng)符合現代企業(yè)發(fā)展需求的高素質人才，是高校教育改革的重要目標。

1.2 緩解就業(yè)壓力

培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵其進行自主創(chuàng)業(yè)，是緩解當前大學生就業(yè)壓力的重要途徑，同時，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，也是當前解決就業(yè)問題的一個新思路。通過對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，為大學生創(chuàng)業(yè)提供平臺和指導，鼓勵大學生邁出創(chuàng)業(yè)第一步，解決大學生自身的就業(yè)問題，同時，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，吸納更多的人群就業(yè)。

1.3 提高大學生的綜合素質

很多大學生在面臨就業(yè)擇業(yè)問題時，常常發(fā)現無法適應用人單位的需求，因此也很難找到專業(yè)對口、前景廣闊、發(fā)展空間較大、符合自己職業(yè)期待和興趣的工作。對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠使大學生開闊視野、轉變視角、活躍思維、提高實踐能力，使大學生綜合素質得到提高，促進其全面發(fā)展。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題及原因分析

2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足

目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的一個重要問題就是認識不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。一方面，創(chuàng)業(yè)主動性不足，很多大學生選擇創(chuàng)業(yè)都是由于找不到合適的工作，在面臨就業(yè)壓力時，不得不轉向自主創(chuàng)業(yè)，因此，缺乏創(chuàng)業(yè)的成就感和滿足感。另一方面，大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和認識不夠深刻，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是參加一些社會實踐，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及正確的指導，導致部分大學生，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法和醫(yī)院，但是無法支撐起全部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。此外，很多大學生在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，往往會出現焦慮和矛盾心理，在穩(wěn)定的工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間舉棋不定，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和堅定的意志，在面臨問題和障礙時，往往會選擇退縮和放棄。

2.2 高校缺乏相應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2015年，國務院發(fā)布了《關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要責任。目前，調查顯示，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還不夠完善，很多高校并沒有成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心或設置專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程，只有小部分高校舉辦過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題報告或相關講座，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網站建設上更是嚴重缺失。這主要是由于在長期的應試教育影響下，學生的個性喪失，產生厭學情緒，習慣了被動接受知識的模式，缺乏求知和探索主動性和積極性，創(chuàng)造力不足；傳統(tǒng)的教學模式忽略了對學生思維模式的培養(yǎng)，導致當代學生思維固化，理解能力和思維能力有所欠缺，創(chuàng)新意識不足；應試教育下，受升學率等教育指標和教育模式影響，學生知識面狹窄，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對多領域、多元化知識的需求。

2.3 教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力不強

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要教師的指導，教師隊伍的指導能力在一定程度上決定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。目前，大部分高校教師更加習慣傳統(tǒng)的教學形式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引導不足，仍然以傳統(tǒng)教育理念為主導，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。很多高校教師知識結構沒有及時更新和轉變，缺乏對新事物的理解和認同，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。部分教師知識結構專業(yè)性較強，對跨學科、跨領域的知識掌握不強，不利于學生思維在開拓和啟發(fā)。究其原因，主要是由于高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足，部分高校甚至沒有設置專門的教師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐完全靠自發(fā)自覺，影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，在需要幫助時也沒有足夠指導和支持，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功開展。endprint

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

3.1 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要理論與實踐相結合，因此，應搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓，使學生在實踐中，發(fā)現問題并積極思考，在解決問題的過程中自我完善，獲得成長和進步。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，也是一個與理論知識融合的過程，只有將理論知識真正應用到實踐中，才能加深其對理論知識的理解，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。高校應積極建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供更多的機會，例如建設大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)網站、中小項目交流和互動平臺等，一方面，可以作為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化基地，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的舞臺，能夠檢驗其實踐成果，使其發(fā)展壯大；另一方面，通過加強政府、企業(yè)、高校等多方合作，能夠為大學生提供更多的支持，使大學生能夠獲得創(chuàng)業(yè)融資和激勵；此外，還能夠將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與企業(yè)建立聯系，有利于具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目走進市場。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠不完善，是大部分高校面臨的共同問題，針對這種情況，應盡快完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標，以培養(yǎng)適應現代化建設的新型人才為己任，借鑒發(fā)達國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經驗。例如，麻省理工學院的創(chuàng)造性開發(fā)課程等。加強科學之間的融合，拓寬學生的知識面，將創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為現代教育的重要內容，促進學生專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的共同進步。

3.3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，離不開教師的正確指導，應加快建立一只創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師指導隊伍，綜合多學科的教師，引進先進的企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)典型，組建綜合教育團隊，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時間提供指導。加大培訓力度，創(chuàng)造條件，使教師能夠親在參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，并根據自身專業(yè)的知識以及經驗，引導其創(chuàng)業(yè)方向。同時，應注意的是，應采取主動指導的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)被動指導，將學生作為主體，鼓勵學生個性的發(fā)展，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

3.4 加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要良好的校園文化和環(huán)境氛圍作為支持，因此，應加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、引導創(chuàng)業(yè)、宣傳創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，并發(fā)揮其導向作用，使學生真正感受到創(chuàng)業(yè)的樂趣和成就感。充分利用校園網絡，宣傳先進的創(chuàng)業(yè)實踐案例，擴大其影響力，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)活動，例如專題講座、交流研討、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽等，帶動學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

4 結束語

綜上所述，大學生是未來經濟社會發(fā)展的主力軍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅當前教育體制改革的需求，同時也是建設創(chuàng)新型國家的客觀要求。目前，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在很多的不足，主要表現為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足，高校缺乏相應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導能力不強等，針對這種情況，應盡快搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，加強校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，發(fā)揮大學生巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。

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