小學(xué)體育“趣味、互動(dòng)、競爭”課堂構(gòu)建分析

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育部門越來越關(guān)注小學(xué)生的成長情況。從小學(xué)體育趣味化教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生對體育課程的參與熱情，力求為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的成長空間。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和推進(jìn)，隨著“素質(zhì)教育”的唱響，“陽光體育”、“終身體育”等理念，為體育教育教學(xué)帶來了生機(jī)和希望。對小學(xué)體育的趣味教學(xué)進(jìn)行了初步探討，在這里交流幾點(diǎn)趣味教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味教學(xué)；多樣化；課堂構(gòu)建

一、 引言

體育是綜合素質(zhì)中不可或缺的主要因素，沒有健康的體質(zhì)、強(qiáng)硬的身體素質(zhì)做基礎(chǔ)和后盾，德、智、美、勞等的發(fā)展會(huì)成為空中樓閣。然而，應(yīng)試教育的沿襲，體育教學(xué)不容樂觀，教學(xué)效果不盡如人意。

小學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)著小學(xué)生素質(zhì)提升的重任，體育教師在教學(xué)時(shí)，既要注重對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。體育是一門以運(yùn)動(dòng)為主的學(xué)科，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要注重教學(xué)的趣味性，在趣味的引導(dǎo)下學(xué)生都能積極參與其中，這樣的體育課也會(huì)更具生機(jī)與活力。體育既能強(qiáng)身健體，而且還是一個(gè)國家、一個(gè)民族興旺的重要基礎(chǔ)與標(biāo)志，能反映國家的綜合實(shí)力。縱觀當(dāng)下，肥胖、近視的兒童越來越多，情況也越來越嚴(yán)重，究其原因，主要是因?yàn)轶w育鍛煉時(shí)間太少，體育形式比較枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

二、 小學(xué)體育趣味教學(xué)的意義

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出：“一個(gè)深思熟慮的教師，總力求創(chuàng)造渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索……”蘇霍姆林斯基的這句名言深刻說明了趣味教學(xué)的意義，也為教育教學(xué)工作者指出了課堂教學(xué)改革的出路——構(gòu)建趣味課堂，為孩子們營造輕松、愉快的樂學(xué)氛圍，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。小學(xué)生天性活潑，喜歡動(dòng)，喜歡新鮮有趣的東西。玩更是孩子們的天性，許多發(fā)明創(chuàng)造都是在玩樂中而得到的。體育鍛煉也如此，應(yīng)該讓孩子們在玩樂中得到鍛煉和提升，注重激發(fā)參與的積極性和主動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的欲望，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)形成積極的情感，感受到體育給身心帶來的愉悅，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

三、 趣味教學(xué)應(yīng)遵循的原則

莎士比亞說：“游戲是孩子們的工作?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在游戲之上，游戲使孩子們樂在其中，主動(dòng)參與。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)立足于體育游戲，但體育游戲的選擇和使用應(yīng)堅(jiān)持適用性原則。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)等而選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，所謂適當(dāng)，難度系數(shù)應(yīng)適中。小學(xué)低年級段的學(xué)生的游戲應(yīng)情節(jié)簡單、難度系數(shù)盡可能小，因?yàn)?～10歲的兒童骨骼發(fā)育不完全，尤其是一年級的小朋友，肢體協(xié)調(diào)能力弱，游戲的要求不容易真正把握和領(lǐng)會(huì)，游戲的規(guī)則很難遵從，往往“我行我素”。因此，游戲除了簡單易行外，教師的示范和參與也是必要的。常用的游戲有擊鼓、趕鴨子、梅花斗艷、割麥子、信鴿放飛、歡樂的小礦工、追兔、跟蹤追擊等，都可以選擇使用。中高年級段的體育游戲難度系數(shù)可以適當(dāng)增大，除了活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣外，游戲的真正目的以考驗(yàn)肢體平衡能力為主?！斑m用才是最好的”。因此，小學(xué)體育游戲的選擇務(wù)必注重適用性。

四、 趣味性教學(xué)的具體策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平

（1）觀念落后。體育課上，教師們?yōu)榱恕瓣P(guān)注”學(xué)生的“安全”，將學(xué)生要么關(guān)在教室里自習(xí)，要么給孩子們講講笑話、說說故事，要么帶到操場上跑兩圈而散放羊在操場上三五成群打鬧嬉戲、三三兩兩坐在一起閑聊，體育課成為真正的“放松課”、“解放課”、“自由課”。體育教師們認(rèn)為體育課在小學(xué)是一門小科、副科，上不上無所謂等觀念的左右，致使小學(xué)體育教學(xué)的缺失。（2）方法滯后。部分教師不注重體育游戲的開展，喜歡“單刀直入”，訓(xùn)練什么項(xiàng)目，就絕不“混淆龐雜”。如訓(xùn)練50米跑，就從預(yù)備、到起跑、到加速、到?jīng)_線等各個(gè)環(huán)節(jié)介紹得細(xì)致入微，簡直就是專業(yè)理論課。然后，反復(fù)跑、反復(fù)訓(xùn)練，再測成績等，學(xué)生的訓(xùn)練除了疲勞外，談不上身心的愉悅，與新課改的愉快訓(xùn)練失之千里。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化注重體育的思想意識，掌握教學(xué)前沿的教學(xué)方式，提高課堂的應(yīng)變能力，以趣味教學(xué)為導(dǎo)向，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，讓游戲、趣味與體育課不分手。

2. 合理設(shè)計(jì)游戲，構(gòu)建趣味體育課堂

50米快速跑是小學(xué)體育水平二的主要訓(xùn)練項(xiàng)目之一，50米跑是枯燥、單調(diào)、乏味的體育項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中，選用合適的游戲，使枯燥變有味，讓學(xué)生樂此不疲，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境中，掌握50米跑的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展快速奔跑的能力。（1）“踩尾巴”游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)就是“熱身”運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生圓形慢跑，既熱身，又與教材的快速跑相呼應(yīng)。然后做關(guān)節(jié)操活動(dòng)，在鮮明、歡快的音樂聲中，學(xué)生由靜到動(dòng)，逐步熱身。之后，采用“踩尾巴”游戲而導(dǎo)入50米跑的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性。（2）“跳繩”游戲。在基本部分，首先讓學(xué)生“前腳掌跑”，與之相適應(yīng)的是“跳繩”游戲，讓學(xué)生用掌聲作為跳繩的節(jié)奏，這個(gè)游戲，既激發(fā)了活動(dòng)的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的前腳掌跑的作用，達(dá)到提高前腳掌跑的游戲效果。在教學(xué)中，采用生活化的“石頭、剪刀、布”游戲，將孩子們喜聞樂見的游戲引進(jìn)課堂，既活躍了課堂，又提高了學(xué)生快速奔跑的能力，為課堂增添了生活化的色彩，更兼具趣味化。

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)本著“健康第一”的思想，有序開展趣味課堂活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展，營造良好的教學(xué)氛圍，寓教于樂，讓操場成為孩子們神往的樂園。

五、 結(jié)語

總之，教師通過多樣化的引導(dǎo)教學(xué)營造優(yōu)質(zhì)的體育氛圍，采用選項(xiàng)式教學(xué)提升教學(xué)效率。可以有效地提升學(xué)生參與體育課程的積極性，為他們領(lǐng)悟體育內(nèi)涵、感悟體育樂趣產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)善于應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，采用創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、音樂輔助教學(xué)、設(shè)置體育游戲以及進(jìn)行課堂競賽的教學(xué)形式充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，有效提高小學(xué)體育課程的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮安生.發(fā)揮小學(xué)體育的特色優(yōu)勢，激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情——淺析小學(xué)體育學(xué)科的趣味教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（18）.

作者簡介：

王帆，四川省成都市，成都市金蘋果公學(xué)。endprint